多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )應用于課堂教學(xué)

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-08-18 10:00:07

一、計算機多媒體技術(shù)對計算機組裝與維護教學(xué)的優(yōu)化作用。

1.能幫助教師更好地解釋教學(xué)問(wèn)題。

目前，多媒體的信息符號包括文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、靜態(tài)、運動(dòng)、分散、合成、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。這些媒體信息形式通過(guò)計算機集成處理形成了多媒體信息的組合。多媒體信息的表達形式多種多樣。對于抽象的概念和原理，可以用文字描述，也可以用動(dòng)畫(huà)模擬現實(shí)過(guò)程。。任何教學(xué)內容都可以以最有效的方式實(shí)現，克服了其他媒體單一表現和協(xié)同表現困難的缺點(diǎn)，從而增強了教學(xué)內容的表達形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )應用于課堂教學(xué)。通過(guò)共享多媒體信息，可以提高教學(xué)內容的表達形式，在實(shí)施教學(xué)直觀(guān)性的原則上發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。教師在教學(xué)問(wèn)題時(shí)，僅僅通過(guò)語(yǔ)言表達是不夠的。對于需要通過(guò)實(shí)物展示和操作過(guò)程演示的課程，課件輔助教學(xué)可以生動(dòng)地表達教師想要解釋的問(wèn)題，使學(xué)生能夠通過(guò)易于理解的圖片快速高效地接受新知識。

2.知識傳授功能，實(shí)用性大。

多媒體光盤(pán)可以幫助學(xué)生通過(guò)視頻媒體掌握相關(guān)的背景知識和語(yǔ)言知識，包括社會(huì )文化、政治等信息，從而達到取代部分課堂教授的目的。此外，多媒體的優(yōu)勢、知識容量的增加、網(wǎng)絡(luò )資源的共享和網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)手段改變了傳統的單一文本表達知識的形式。多媒體通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等方式向學(xué)生傳達知識，以模擬某些內容的情節。讓學(xué)生面對知識就像身臨其境，聽(tīng)它的聲音，調查它的來(lái)源，效果可以大大超過(guò)傳統教學(xué)，教師的單一口頭解釋。

3.多媒體課件有利于因材施教。

在傳統教學(xué)中，面對數十名學(xué)生，教師只能根據相同的進(jìn)度進(jìn)行，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?，F在有了多媒體課件，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習基礎、能力和興趣選擇合適的練習。由于計算機能及時(shí)反饋信息，正確的學(xué)生受到表?yè)P，感受到學(xué)習的喜悅；沒(méi)有正確的學(xué)生在計算機的幫助下掌握正確的知識，輕松前進(jìn)，沒(méi)有負擔。這樣的學(xué)習，快慢沒(méi)有壓力，快做更多，所有的學(xué)生都放松，快樂(lè )在原來(lái)的基礎上改進(jìn)。

二、課件的制作應充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的效益。合理設計和制作課件尤為重要。具體流程如下：

1.選題。

設計主題是制作任何多媒體課件的首要任務(wù)。并不是所有的主題都可以選擇中來(lái)制作多媒體課件。如果主題選擇不當，可能會(huì )產(chǎn)生主導地位和畫(huà)蛇的負面影響。在課件的設計和制作中，首先要明確教學(xué)目標和教學(xué)內容，分析這部分內容是否適合課件的制作，是否能比一般傳統的教學(xué)方法取得更好的教學(xué)效果，而不僅僅是為了時(shí)尚和花哨，不分青紅皂白。因此，主題應該是正確的。機械專(zhuān)業(yè)課程和學(xué)生的分析適合制作課件的情況如下：①抽象使用一般教具，如旋轉剖面、斜剖面、復合剖面、圓柱形連接、機械基礎中的液壓傳動(dòng)、平面連桿機構、棘輪機構、工程力學(xué)中的剛體力斷裂場(chǎng)景等。

②傳統方法學(xué)生難以理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如《機械基礎》中的緊急回報特征、死點(diǎn)位置和各機構的運動(dòng)形式。③受時(shí)間、場(chǎng)地、空間等限制，如數控車(chē)床編輯、空運行、自動(dòng)、手動(dòng)、換刀、刀等面板操作部分。

2.設計工藝。

設計過(guò)程是制作多媒體課件的重要組成部分。這是一個(gè)從設計師到計算機到學(xué)生的過(guò)渡階段。課件的質(zhì)量，設計過(guò)程起著(zhù)關(guān)鍵作用，其內容包括兩部分：一是根據選定的主題和教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)分為教學(xué)、實(shí)踐等幾個(gè)基本單元；二是根據單元內容，確定媒體、問(wèn)、順序、合理設計，形成人機交互友好的網(wǎng)絡(luò )多媒體課件。

學(xué)習系統由教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等因素組成，因此CAI課件設計是一個(gè)系統的設計過(guò)程。課件設計應根據教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)大綱、教學(xué)對象等進(jìn)行設計。作為教學(xué)的輔助手段，它必須能夠幫助教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習。因此，一個(gè)好的課件必須能夠很好地反映教學(xué)教學(xué)目標，突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。

3.編寫(xiě)腳本。

腳本就像電影劇本，是課件設計的基礎，腳本應該根據設計師的教學(xué)理念，所以課件應該由老師自己寫(xiě)，寫(xiě)作應該首先分析教學(xué)目標、教學(xué)設計和教學(xué)對象，教學(xué)內容分為幾個(gè)單元，然后分為幾頁(yè)，每頁(yè)內容可以由圖片、文本、聲音、視覺(jué)、動(dòng)畫(huà)等組成，最后根據教學(xué)設計，選擇教學(xué)結構，設計單元之間的鏈接，從而合成一個(gè)完整的課件。

4.選擇生產(chǎn)平臺。

課件制作的軟件有很多，比如PowerPoint、Authorware、Flash、Director、Actional、ToolBook、幾何畫(huà)板、方正奧思、宏圖等。平臺選擇原則是:①滿(mǎn)足課件設計的功能要求；②課件設計簡(jiǎn)單易操作；③可以節省課件設計的時(shí)間；④交互性強。生產(chǎn)平臺的選擇可以根據教學(xué)內容和設計師的意圖來(lái)選擇。比如PowerPoint操作簡(jiǎn)單，Authorware交互性強，Flash具體動(dòng)態(tài)設計簡(jiǎn)單，文件小。

三、計算機多媒體技術(shù)在計算機組裝與教學(xué)中的應用。

多媒體課件實(shí)現了計算機組裝與維護中許多難以用黑板書(shū)寫(xiě)和掛圖清晰表達的動(dòng)態(tài)過(guò)程，如組裝過(guò)程、組裝技，克服了傳統教學(xué)的不足，取得了良好的效果。

1.利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)和電影片段，教師可以擺脫傳統的耗時(shí)、費力、無(wú)效的教學(xué)方法。教師不必像以前那樣唱獨角戲，而是借助多媒體工具向學(xué)生展示圖片、文字、圖像相結合的課件，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生情感參與和積極學(xué)習的意識，從而構建學(xué)生認知主體的地位，整合學(xué)生的感知過(guò)程、理解過(guò)程和應用過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習效率。

2.利用多媒體的文本功能，美化教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體可以按不同的順序顯示文本信息，字體多樣，色彩豐富，效果明顯，但也有切換和刪除功能。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據實(shí)際需要調整信息，并按不同的順序播放。使用多媒體可以大大提高教學(xué)的針對性。

3.多媒體課件內容豐富，視聽(tīng)組合，形象直觀(guān)。多媒體設備的使用可以從多個(gè)角度調動(dòng)學(xué)生的耳朵、眼睛、手和其他感官。生動(dòng)的圖片克服了無(wú)聊的知識敘述，改變了傳統的教學(xué)方法，形成了直觀(guān)的教學(xué)內容形象和較大的知識和信息容量。在計算機課程的教學(xué)過(guò)程中，充分合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將其與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結合，為課程注入了新的活力。

雖然計算機多媒體技術(shù)給了我們大多數教育工作者很大的幫助，但我們仍然不能放棄傳統教學(xué)的一些本質(zhì)，我們應該相互整合，以達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，計算機多媒體課件的制作和應用需要我們始終提出更優(yōu)化的策略，以最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。