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			加急見(jiàn)刊
		
        
		

		
		
        
			
        
				
				
				
        
					
					
        
						
						
        3-6歲兒童對消極情緒的理解:抑制控制與共情的作用
        
						
        田園; 劉富麗; 蘇彥捷  北京大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院; 行為與心理健康北京市重點(diǎn)實(shí)驗室; 北京100871
        

					
        
					
        摘要：為考察3~6歲兒童對消極情緒的理解,并探討兒童的共情和抑制控制在其中發(fā)揮的作用,本實(shí)驗采取顏色作為情緒標簽的方法,對86名3~6歲兒童進(jìn)行考察。結果發(fā)現,兒童會(huì )使用不同的顏色來(lái)代表不同效價(jià)的情緒,高抑制控制兒童可以更好地理解他人的消極情緒,且不受共情水平的影響;共情水平只對低抑制控制兒童的消極情緒理解起作用。在不同年齡階段,共情在消極情緒理解中的作用有所差異,3~4歲時(shí)主要是情緒共情起到作用,而5~6歲時(shí)主要是認知共情起作用。實(shí)驗表明,顏色作為情緒標簽是研究?jì)和榫w理解的有效方法,抑制控制和共情交互地影響了3~6歲兒童的消極情緒理解,高抑制控制促進(jìn)兒童的消極情緒理解,低抑制控制兒童對他人消極情緒的理解需要其共情能力的參與。
        
					
        注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系心理技術(shù)與應用雜志社
        
				
        
				

			
        
		
        

		
		

	
        

	
	
	
	
	
	
	
	


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