摘要：根據我國生態(tài)文明建設對水土保持專(zhuān)業(yè)應用型、管理型、教研型人才的需求，南京林業(yè)大學(xué)以“立足南方、面向全國”為指導思想，明確了水土保持專(zhuān)業(yè)人才培養的定位，并提出以培養具備求實(shí)創(chuàng )新能力的德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)復合型專(zhuān)業(yè)人才作為人才培養目標；同時(shí)，從素質(zhì)、知識和能力3個(gè)方面對高素質(zhì)復合型水土保持專(zhuān)業(yè)人才的培養提出要求，并據此對相應的培養措施進(jìn)行了探索。一是通過(guò)完善學(xué)緣結構和專(zhuān)業(yè)知識結構、優(yōu)化師資隊伍年齡結構和職稱(chēng)結構、提升教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)等，加強師資隊伍建設；二是遵循“突出專(zhuān)業(yè)特色、拓展知識體系、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節、注重社會(huì )實(shí)用、凸顯區域特點(diǎn)”的原則，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系；三是通過(guò)加強協(xié)同創(chuàng )新中心、重點(diǎn)實(shí)驗室、校內外實(shí)踐教學(xué)基地等平臺建設以及建立多渠道的合作機制等，改善實(shí)踐實(shí)習條件；四是通過(guò)為教師參與水土保持與荒漠化防治工程實(shí)踐和了解國際相關(guān)理論和技術(shù)前沿等提供更多機會(huì )以及鼓勵學(xué)生積極參與并在教師指導下自主開(kāi)展科研工作等，提升師生的科技創(chuàng )新能力和應用能力；五是完善由班主任（headmaster）、輔導員（counsellor）、任課教師（subject teacher）和指導教師（advisor）組成的“班輔教導”體系，形成人才培養的合力。

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