關(guān)于我國繼續教育發(fā)展對終身教育體制建立的作用

摘要：我國繼續教育發(fā)展和普通學(xué)歷教育的發(fā)展，相伴而行相得益彰。但是從受眾面和人自身發(fā)展來(lái)看繼續教育則占據教育的主體地位。結合我國目前繼續教育自身改革和其與經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )轉型的關(guān)系等領(lǐng)域的作用，談?wù)劗斍拔覈^續教育科學(xué)發(fā)展和建立終身教育體制是該文闡述的主要內容。

關(guān)鍵詞：繼續教育；發(fā)展；終身教育體制：作用

一、繼續教育與終身教育

1、繼續教育的涵義

繼續教育是一種教育教學(xué)活動(dòng)，即緊密結合科技進(jìn)步、知識更新以及管理現代化的需要，對所有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行補充新知識與提高實(shí)際工作能力的訓練。通過(guò)這樣一種訓練活動(dòng)來(lái)改善專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的知識結構，拓寬知識面，使其專(zhuān)業(yè)知識水平和工作能力與崗位的技術(shù)職務(wù)要求相適應，尤其是要學(xué)習新理論、新技術(shù)、新方法，以形成新的創(chuàng )造能力。

2、終身教育的涵義

所謂終身教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指能滿(mǎn)足個(gè)體一生中各個(gè)階段生存發(fā)展的多方面需求的教育，或者說(shuō)是指教育系統為個(gè)人提供一生參與有組織的學(xué)習機會(huì )，使其進(jìn)行不斷學(xué)習、提高素質(zhì)，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。終身教育的目標在于完善自我，構建學(xué)習化社會(huì )。

3、從二者的概念不難看出繼續教育促進(jìn)終身教育的形成和發(fā)展。

二、繼續教育及終身教育在當今社會(huì )中的地位

當今社會(huì )，若要說(shuō)到何種教育理論或是何種教育思潮最令世界震動(dòng)，則無(wú)疑當屬終身教育。終身教育這一術(shù)語(yǔ)雖然已流傳了近半個(gè)世紀，對于終身教育比較普遍的定義是：終身教育是人們在一生中所受到的各種培養的總和，它同時(shí)具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性等幾大特點(diǎn)。繼續教育的完善對終身教育的實(shí)現起著(zhù)重要的作用，我從事繼續教育工作以來(lái)，對繼續教育的市場(chǎng)進(jìn)行了系統的比較和分析通過(guò)市場(chǎng)調研和市場(chǎng)分析了解到了繼續教育在當今社會(huì )中的的重要性。據調查顯示，在未來(lái)10年里，繼續教育在社會(huì )發(fā)展和個(gè)人終身教育完善方面的作用將進(jìn)一步得到體現和確認，我國在機構設置、職能轉變、層次類(lèi)型重組和法制建設等方面仍然要有大的動(dòng)作。這首先需要提高人們對繼續教育地位、作用的認識以及保障繼續教育改革和發(fā)展的方向性、科學(xué)性。

三、繼續教育對終身教育在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域中的建立起促進(jìn)作用

(一)影響國民素質(zhì)

國民整體素質(zhì)包括科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、創(chuàng )新能力素質(zhì)等等。繼續教育是提高國民素質(zhì)教育的重要途徑。我國國民的整體素質(zhì)與現代人的差距以及與發(fā)達國家國民的差距較大。比如：主體意識弱、缺乏民主法治精神、文化科學(xué)素養差、創(chuàng )新精神不足等等。據統計聯(lián)合國計劃開(kāi)發(fā)署在《2001年人文發(fā)展報告》中指出，中國的人文發(fā)展指數在全世界100多個(gè)國家中排在第87位，處于中等發(fā)展水平。這一數據不僅表明中國人的事體文化素質(zhì)有待提高，同時(shí)也表明繼續教育市場(chǎng)的前景廣闊。

(二)有利于思想政治教育

社會(huì )的高速發(fā)展變化，經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益的多樣化、以及社會(huì )生活方式的多樣化、社會(huì )組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多樣化必然會(huì )帶來(lái)人們思想觀(guān)念的多元化，并且良莠并存。部分人會(huì )出現為商重謀“財”，為醫重謀“利”等現象。然而，繼續教育的發(fā)展能夠大力加強對人們世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)方面的教育，增強愛(ài)國主義、集體主義意識、有利于職業(yè)道德的提高。

(三)有利于構建學(xué)習型社會(huì )和創(chuàng )新型社會(huì )

“學(xué)習型社會(huì )”所強調的是一種社會(huì )形態(tài)，社會(huì )提供良好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)習型社會(huì )中要努力構建學(xué)習型組織，所謂的學(xué)習型組織是一種一組織管理模式，組織學(xué)習是一個(gè)組織成為學(xué)習型組織的必要條件。除此之外當代社會(huì )的另一重要原素是創(chuàng )新，國家主席胡錦濤于2006年1月9日在全國科技大會(huì )上宣布了中國“2020年建成創(chuàng )新型國家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的有力支撐”的科技發(fā)展戰略目標。這就要求從事繼續教育工作的我們要進(jìn)一步分析科技發(fā)展對繼續教育提出了那些具體的新要求，發(fā)揮繼續教育“直接、快速、有效”的特長(cháng)，為構建創(chuàng )新型社會(huì )提供精神支柱和智力支撐。

(四)在社會(huì )主義新農村建設方面有新作為

“三農”問(wèn)題是全黨工作的重中之重。推進(jìn)社會(huì )主義新農村建設是今后我國政府的主要努力方向。那么怎樣發(fā)展新農村建設，這首先需要對農村繼續教育出謀劃策。在社會(huì )主義新農村建設中，農民是主體。而我國大多數農民科技素質(zhì)落后、缺乏現代觀(guān)念、文化素質(zhì)有待提高。因此對農村繼續教育工作要面向廣大農民，開(kāi)展多種形式的學(xué)歷教育為提高農民整體文化素質(zhì)貢獻。

(五)學(xué)科建設和科研方面

目前繼續教育中存在一系列的問(wèn)題“自身學(xué)科體系、理論框架構建不足；立足國情體現我國特色不足；參照西方先進(jìn)的繼續教育學(xué)科理念和思潮，借鑒學(xué)科的建制、范式，來(lái)推動(dòng)整個(gè)中國繼續教育學(xué)科成熟。

四、當今中國社會(huì )的發(fā)展特點(diǎn)決定繼續教育在終身教育的形成中起重要作用

現代社會(huì )技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展迅速，對于勞動(dòng)者的素質(zhì)要求不斷提高，人們只有不斷加強學(xué)習，才能適應經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展的要求，繼續教育是未來(lái)社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展的鑰匙?，F在社會(huì )的工作崗位的獲得和升遷與繼續教育培訓的關(guān)系越來(lái)越大。因此接受繼續教育應成為貫穿于終身教育的重要內容。就業(yè)是民生之本，國家實(shí)行促進(jìn)就業(yè)的長(cháng)期戰略和政策。據國家勞動(dòng)和社會(huì )保障部以及國家統計局發(fā)布的2001年度的勞動(dòng)和社會(huì )保障事業(yè)發(fā)展統計公報顯示，到2001年底，國有企業(yè)(含國有聯(lián)營(yíng)企業(yè)、國有獨資企業(yè))下崗職工515萬(wàn)人。提高下崗職工的素質(zhì)是適應經(jīng)濟發(fā)展和競爭就業(yè)的第一需要。給與他們以教育關(guān)懷，讓其接受新技術(shù)培訓，接受廣泛的信息，提高自身的素質(zhì)，跟上技術(shù)更新的步伐，把握住再就業(yè)的機會(huì )是繼續教育研究的內容之一。

綜上所述，繼續教育與終身教育是緊密聯(lián)系，密不可分的。繼續教育在我國各個(gè)領(lǐng)域中都占有較高的地位并也起到了一定的作用，為建立和實(shí)施終身教育體制奠定了基礎。終身教育思想不只是一種教育理念，而且是一系列很具體的思想、實(shí)踐和成就，它包括教育的各個(gè)方面。對個(gè)人而言，終身教育貫穿于人的一生，對社會(huì )而言，它則是全體公民乃至全人類(lèi)的教育。那我們從事終身教育工作的人員要了解我們構建終身教育體系，就是要將一切教育機能整合起來(lái)，使之系統化，以滿(mǎn)足人的全面發(fā)展的需要。為了實(shí)現這種整合，一方面必須充實(shí)有利于學(xué)習活動(dòng)的教育資源，另一方面也必須考慮社會(huì )各領(lǐng)域現有教育資源的實(shí)際情況和條件，同時(shí)還必須研究并掌握人的各個(gè)發(fā)展階段，這也正是我們今后工作努力的方向。