關(guān)于電大繼續教育中網(wǎng)絡(luò )教育與社區教育的結合實(shí)踐與探索

摘要：本文通過(guò)對電大繼續教育中網(wǎng)絡(luò )教育的性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢，以及社區教育的概念、類(lèi)型、受教育對象、學(xué)習形式、學(xué)習內容等進(jìn)行論述，認為電大繼續教育在社區教育中不僅可以大力發(fā)展，而且在擴展本身的教育空間。在增強繼續教育的社會(huì )功能中，網(wǎng)絡(luò )教育是大力推進(jìn)社區教育的一條重要途徑，并就兩者的結合實(shí)踐與探索提出思考。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )教育；優(yōu)勢；社區教育；結合實(shí)踐

一、前言 廣播電視大學(xué)屬于現代遠程教育高等學(xué)校，是世界上內涵覆蓋最大的一個(gè)獨特教育系統，也是具有中國特色的最大繼續教育體系。電大這種教育現在已經(jīng)成為我國推進(jìn)全民學(xué)習、終身學(xué)習的重要支撐，是我國高等教育的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò )教育是電大繼續教育一個(gè)獨特的項目，也是一個(gè)特色教育項目。網(wǎng)絡(luò )教育相對于以往各種教育形式而言，它具有技術(shù)性、現代性、自主性、交互性、開(kāi)放性等鮮明特征。自1999年在我國部分高校開(kāi)展試點(diǎn)以來(lái)，呈現出試點(diǎn)規模迅速擴大、遠教機構逐步健全、學(xué)科門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)、辦學(xué)層次豐富多樣、完全學(xué)分制的模式管理、招生數量激增、嚴格的質(zhì)量控制策略等特點(diǎn)，具有教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)化、教與學(xué)開(kāi)放化、教育資源共享、務(wù)實(shí)性與靈活性強、學(xué)習費用低等優(yōu)勢。筆者認為，電大網(wǎng)絡(luò )教育與社區教育結合，是對社區教育現有功能的深度挖掘，可以更好促進(jìn)社區教育功能的全面發(fā)揮。 二、網(wǎng)絡(luò )教育的強外延性為社區教育提供了強有力的平臺 社區教育是為貫徹全民教育和終身教育的宗旨，滿(mǎn)足社區成員學(xué)習科學(xué)知識、技能、提高法律意識的需要，在社區內開(kāi)展的各類(lèi)教育活動(dòng)。社區教育以城鎮社區和農村社區為依托，以全體社區成員為對象，以提高居民整體素質(zhì)為宗旨，是教育社會(huì )化和社會(huì )教育化的統一。社區教育的類(lèi)型包括文化基礎教育、思想道德教育、職業(yè)技術(shù)教育、科學(xué)普及教育、生活情趣教育、法制宣傳教育、市民文明教育等。按年齡層次又分為未成年人教育、青少年教育、成人教育、老年人教育。社區教育應以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，有效地利用和發(fā)掘社會(huì )文化資源，運用和創(chuàng )新形式多樣的社區教育方式，以提高社會(huì )公德、家庭美德、生產(chǎn)和生活技能為主要內容，培育和提高社區居民的求知愿望、生存發(fā)展和生命質(zhì)量的能力，營(yíng)造勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取的良好氛圍，從根本上促進(jìn)社區居民整體素質(zhì)的提高，把社區建設成為安居樂(lè )業(yè)、富庶祥和的文明小區。 社區教育的受教育對象，要從廣義的角度認識，也就是應涵蓋社區的每一個(gè)成員。社區教育的學(xué)習形式多種多樣，可根據各自的特點(diǎn)靈活開(kāi)展，把需要和可能緊密結合起來(lái)，進(jìn)行探索和創(chuàng )新，不能生搬硬套，不搞力不從心的花架子。從當前開(kāi)展的社區教育情況來(lái)看，以自主學(xué)習為主，積極引導組織為輔。開(kāi)展了諸如專(zhuān)題講座、讀書(shū)會(huì )、墻報等活動(dòng)?？傊?，使居民樂(lè )于參加，不斷受益，成為一種必不可少的需求。社區教育的學(xué)習內容，應該不局限于職業(yè)教育和學(xué)歷教育等其他教育，還要滿(mǎn)足其他類(lèi)別教育難以覆蓋而又是社區居民所需要和喜好的教育類(lèi)別，這方面要細化或深化。除公共道德、傳統美德等思想情操教育外，還可針對社區內老人、小孩、下崗人員等不同群體的不同知識需求，通過(guò)不同形式，多層次地開(kāi)展現代家居、生活情趣、老年保健、心理健康咨詢(xún)、安全防災、養性怡情、家政技巧等知識的學(xué)習。 教育部辦公廳2006年3月下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強高校網(wǎng)絡(luò )教育規范的通知》，將高校網(wǎng)絡(luò )教育定位為非全日制教育，主要面向在職人員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )高等學(xué)歷教育和職業(yè)資格證書(shū)教育、崗位培訓及其他非學(xué)歷培訓等各種形式的繼續教育?？梢钥闯?，網(wǎng)絡(luò )教育有著(zhù)強大的外延性，它可以非常方便的、及時(shí)的、全方位的為各類(lèi)人群提供教育、培訓服務(wù)。 由此可以看出，網(wǎng)絡(luò )教育和社區教育都是形成全民學(xué)習、終身教育的有效方式，_網(wǎng)絡(luò )教育的任意時(shí)間、任意空間、任意地點(diǎn)、學(xué)習對象的強外延性，正好切合了社區教育的時(shí)間、空間、地點(diǎn)、學(xué)習對象的復雜性和多樣性需求。 三、電大網(wǎng)絡(luò )教育下實(shí)施社區教育的作用 電大網(wǎng)絡(luò )教育參與并實(shí)施社區教育使本身有了更廣闊的發(fā)展空間。具體表現在以下三方面： (一)使電大系統的師資、設施為社區及其民眾的需要服務(wù)，能充分發(fā)揮這些資源的作用 美國是當今世界上社區教育發(fā)展水平較高的國家之一，社區教育生動(dòng)體現了教育社會(huì )化與社會(huì )教育化的本質(zhì)內涵。在美國，利用學(xué)校的體育、文化、娛樂(lè )設施開(kāi)展經(jīng)常性的社區活動(dòng)，甚至把建成的博物館、圖書(shū)館交由學(xué)校管理都是司空見(jiàn)慣之事。電大的優(yōu)勢在于系統，在于遠程教育的成功經(jīng)驗積累，在于良好的硬件、軟件設施配備，具有為社區教育服務(wù)的優(yōu)良條件。 (二)使電大傳統意義上的教育功能延伸，使教育目標、內容、對象、形式多樣化 為已經(jīng)離校的工人、婦女、兒童、老年人提供繼續學(xué)習的場(chǎng)所與機會(huì )，也為在校學(xué)生創(chuàng )造更多的學(xué)習、成才、就業(yè)機會(huì )。因此，電大教育的社會(huì )化服務(wù)功能發(fā)揮更加廣泛、深入，既增強了電大的內涵發(fā)展，又拓寬了電大原有的教育功能。 (三)加強了電大與社會(huì )的聯(lián)系與合作 在我國，社區教育起步較晚，如現代意義上的上海社區教育起始于20世紀80年代中期，其他地區則同期或稍晚于實(shí)施社區教育。社區是社會(huì )的基礎，是城市和農村的重要載體和依托，社區教育是建設“學(xué)習型城市”的重要措施。實(shí)踐證明，電大教育直接為社區建設和社區民眾服務(wù)是密切學(xué)校與社會(huì )聯(lián)系的最有效途徑。 學(xué)校教育社區化大體可以分成兩種情況。一種情況是依托普通大、中、小學(xué)校開(kāi)展社區教育；另一種情況是直接創(chuàng )辦新穎的社區學(xué)校(community school)或社區學(xué)院(community college)。在我國，社區教育類(lèi)型主要是第二種，且發(fā)展速度、發(fā)展規模小，第一種情況很少見(jiàn)。所以，電大網(wǎng)絡(luò )教育參與社區教育，是一種本身教育機能的完善，填補了我國社區教育中高校教育社區化的項目空白，具有廣闊的發(fā)展空間。 四、電大網(wǎng)絡(luò )教育下實(shí)施社區教育的組織與探索 (一)提高發(fā)展社區教育是建立學(xué)習型社會(huì )、時(shí)代發(fā)展的必然要求 近年來(lái)，隨著(zhù)信息化社會(huì )的到來(lái)，隨著(zhù)世界科技、文化、經(jīng)濟和社會(huì )的重大發(fā)展，一種終身學(xué)習的觀(guān)念開(kāi)始產(chǎn)生，并引起各國的重視。1994年8月，西方七國首腦會(huì )議首次正式建議：“通過(guò)較好的教育和培訓，發(fā)展一種終身學(xué)習的文化，對人增加投資”。1994年11月、1997年3月分別在意大利羅馬和加拿大渥太華召開(kāi)的世界終身學(xué)習會(huì )議上，均提出“終身學(xué)習是21世紀的生存概念”的新理念。2001年5月，江澤民在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設高峰會(huì )議上正式提出“構筑終身教育體系，創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )”的號召，得到社會(huì )各界的響應。 在全面建設小康社會(huì )，構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，統籌城鄉科學(xué)發(fā)展的時(shí)代發(fā)展要求下，更需要