農村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2022-09-14 10:00:11

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅要注重課堂閱讀，還要注重課外閱讀。教師通過(guò)各種閱讀方式引導學(xué)生更好地學(xué)習知識，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，從而提高語(yǔ)文素養。

一、農村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題。

(1)學(xué)生。

在農村，大多數家庭沒(méi)有良好的閱讀氛圍。一方面，家長(cháng)沒(méi)有為孩子培養閱讀興趣樹(shù)立榜樣；另一方面，大多數家長(cháng)沒(méi)有督促學(xué)生養成閱讀習慣的意識。而且，學(xué)生閱讀范圍小，閱讀對象單一。除了閱讀課本，大多數學(xué)生只喜歡故事書(shū)和漫畫(huà)書(shū)，很少涉及其他書(shū)籍，如文學(xué)書(shū)籍、科技書(shū)記和生活書(shū)籍。此外，在家長(cháng)和小學(xué)生的意識中，當他們聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)時(shí)，大多數家長(cháng)給學(xué)生買(mǎi)優(yōu)秀的作文書(shū)和滿(mǎn)分作文選擇。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍的狹隘概念，甚至有家長(cháng)認為閱讀其他課外書(shū)籍是一種無(wú)所事事。

(2)教師教學(xué)。

農村語(yǔ)文教學(xué)閱讀教學(xué)課堂相對有限，教師教學(xué)方法不科學(xué)。由于教學(xué)資源的限制，農村小學(xué)抑制了學(xué)生的想象力，課堂氛圍不夠活躍。學(xué)生很難在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課上體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)，教師的教學(xué)方法單一，沒(méi)有針對性的教學(xué)，極大地限制了語(yǔ)文教學(xué)效果的實(shí)現。

二是提高農村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的對策。

（1）突出閱讀興趣，讓學(xué)生享受閱讀樂(lè )趣。

培養學(xué)生的閱讀興趣，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，更喜歡閱讀。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要引導學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )享受閱讀興趣。

1.設計有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生充分體驗閱讀的樂(lè )趣。

為了讓小學(xué)生享受閱讀的樂(lè )趣，關(guān)鍵是讓小學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀文本，讓小學(xué)生自由閱讀他們喜歡的文章。在這個(gè)過(guò)程中，教師不應過(guò)多地干擾學(xué)生的自由閱讀。讓小學(xué)生在課堂上充分閱讀，教師做相應的指導，但不能干擾學(xué)生的閱讀，在閱讀過(guò)程中進(jìn)行合理的評價(jià)，并積極鼓勵。

例如，在學(xué)習了黃山奇石課程后，教師可以提出這樣一個(gè)具有挑戰性的話(huà)題：在學(xué)習了這篇文章后，我們都成為了一名廣告設計師，為黃山寫(xiě)了一些口號，以加強對黃山的理解。這個(gè)問(wèn)題的設置往往會(huì )充分調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.師生一起閱讀，享受閱讀樂(lè )趣。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師除了指導外，還應積極參與學(xué)生的閱讀過(guò)程，成為參與者。這就要求教師成為學(xué)生的學(xué)習伙伴。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師也應該參與閱讀。他們可以和學(xué)生一起大聲朗讀，也可以讓學(xué)生一起體驗閱讀的樂(lè )趣。只有這樣，學(xué)生才能真正體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣。在閱讀后的交流中，教師要作為孩子們的伙伴，分析好文章、好句子、好作品。

（2）以課堂閱讀為重點(diǎn)，加強課外閱讀指導。

為了改善農村小學(xué)語(yǔ)文閱讀，滿(mǎn)足新課程的教學(xué)要求，小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

1.激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，使學(xué)生喜歡課外閱讀。

首先，我們可以樹(shù)立閱讀的榜樣。語(yǔ)文老師要把名人喜歡讀書(shū)的故事告訴學(xué)生，樹(shù)立閱讀的榜樣，讓學(xué)生以名人為榜樣，多讀書(shū)。讀好書(shū)，充分熱愛(ài)書(shū)，通過(guò)閱讀獲得更多知識，培養自己的興趣。其次，可以組織各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。語(yǔ)文教師要積極組織與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參與各種閱讀活動(dòng)充分享受閱讀樂(lè )趣。常見(jiàn)的閱讀活動(dòng)包括書(shū)籍收集活動(dòng)、閱讀比賽、講故事比賽、詩(shī)歌比賽、散文閱讀比賽等。

2.鼓勵學(xué)生閱讀大量課外讀物，引導學(xué)生更好地寫(xiě)作。

古人說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，寫(xiě)作如神。大量閱讀有益的書(shū)籍不僅可以增加小學(xué)生的知識，而且可以提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。小學(xué)語(yǔ)文教師應積極鼓勵學(xué)生閱讀大量有益的課外書(shū)籍，從課外書(shū)籍中提取優(yōu)美的句子，閱讀和背誦著(zhù)名的句子，以更好地提高作文水平。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師應做好有效的指導，學(xué)生不理解及時(shí)回答問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解文章的內容。

3.科學(xué)引導學(xué)生課外閱讀，提高課外閱讀效率。

小學(xué)生只有合理選擇適合自己閱讀的書(shū)籍，選擇適當的閱讀方法，學(xué)會(huì )寫(xiě)閱讀筆記，才能提高課文閱讀效率，使課文閱讀發(fā)揮作用。由于小學(xué)生年齡相對較小，識別書(shū)籍的能力不強，教師應主動(dòng)推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。

小學(xué)語(yǔ)文教師應充分考慮學(xué)生的年齡和認知水平，合理推薦合適的課外書(shū)籍。在推薦書(shū)籍時(shí)，一個(gè)重要的原則是不要破壞學(xué)生的閱讀興趣。例如，學(xué)生們在課堂上學(xué)習了賣(mài)火柴的小女孩，所以他們可以推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話(huà)》。

結語(yǔ)

農村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)長(cháng)期以來(lái)一直是薄弱環(huán)節。由于學(xué)生對閱讀沒(méi)有興趣，很多農村家長(cháng)沒(méi)有引導孩子閱讀的習慣，閱讀教學(xué)沒(méi)有起到很好的教學(xué)效果。針對這些問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì )積累教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )新傳統教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，運用多種方法激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，引導學(xué)生掌握閱讀方法，從書(shū)中獲得有益的知識；教師應多與家長(cháng)溝通，讓他們理解和支持小學(xué)生的課外閱讀。相信通過(guò)以上措施，農村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性一定會(huì )提高。