小學(xué)公民道德教育教材內容

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-07-26 10:00:07

小學(xué)公民道德教育教材內容借鑒中國精神文明建設經(jīng)驗，促進(jìn)中國社會(huì )主義價(jià)值觀(guān)與公民道德教育的有效結合，培養未來(lái)社會(huì )主義精神文明建設人才，讓社會(huì )主義意識形態(tài)吸引小學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生凝聚力，為未來(lái)實(shí)現中國夢(mèng)奠定思想道德基礎。

一是小學(xué)公民道德教育的基本問(wèn)題。

從社會(huì )主義價(jià)值觀(guān)的角度來(lái)看，小學(xué)公民道德教育旨在培養小學(xué)生良好的道德素質(zhì)，樹(shù)立實(shí)踐社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的意識，養成良好的道德行為習慣，使其成為具有社會(huì )責任感的公民。因此，公民道德教育在小學(xué)教育體系中起著(zhù)重要的作用。但事實(shí)上，小學(xué)公民道德教育的教學(xué)現狀并不樂(lè )觀(guān)，具體可以體現在：第一，在當前的小學(xué)公民道德教育中，仍存在教學(xué)重點(diǎn)偏的問(wèn)題[1]。例如，一些教師注重時(shí)事政治教育，也知道如何堅持跟上《紐約時(shí)報》的步伐，引入先進(jìn)的公民道德教育內容，但忽視了人格教育和普遍教育，導致公民道德教育缺乏完整性，不利于促進(jìn)公民道德教育的全面發(fā)展。第二，教師對公民道德教育的教學(xué)方法不夠靈活，不能調動(dòng)學(xué)生的思維能力，思考遵守公民道德規范的原因。學(xué)生在這樣的課堂上很難形成健全的道德人格，也會(huì )影響小學(xué)生道德價(jià)值觀(guān)的形成。第三，教師不注重提高小學(xué)生在公民道德教育中的道德體驗，影響學(xué)生的道德內化和實(shí)踐意識，不能促進(jìn)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，不利于提高公民道德的情感認知和行為認知。

二是社會(huì )主義價(jià)值觀(guān)視野下的小學(xué)公民道德教育方法。

（1）利用生活教學(xué)開(kāi)展公民道德教育。

在公民道德教育中，教師必須讓學(xué)生認識到公民道德在現實(shí)生活中的重要性，使學(xué)生能夠獨立內化公民道德，并在生活中實(shí)踐相應的公民道德行為[2]。過(guò)去，在實(shí)際教學(xué)中，教師將課堂教學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活分開(kāi)，使課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，難以讓學(xué)生真正認識到公民道德的重要性。因此，教師可以引入生活元素，或者創(chuàng )造與學(xué)生周?chē)钕嚓P(guān)的情況，使學(xué)生能夠調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗和認知經(jīng)驗，有效地理解公民道德的重要性。例如，在教學(xué)規則有什么用課程中，教師可以利用多媒體技術(shù)引入幾個(gè)生活場(chǎng)景：1。在課間休息的走廊里，幾個(gè)學(xué)生互相推搡，一個(gè)學(xué)生幾乎被推到樓梯入口的空地方。2.幾名值班學(xué)生剛剛打掃完衛生通道后不久，幾個(gè)干凈的通道就被撿起來(lái)了。然而，幾個(gè)學(xué)生幾乎被推到了樓梯入口。3.在課堂上，學(xué)生們正在認真聽(tīng)講。一個(gè)遲到的學(xué)生沒(méi)有報告，直接推開(kāi)門(mén)，忽略了老師和學(xué)生，大搖大擺地坐在自己的位置上。這些生活場(chǎng)景與學(xué)生周?chē)纳钕⑾⑾嚓P(guān)，也讓學(xué)生迅速進(jìn)入這樣的場(chǎng)景。這時(shí)，老師可以適當地問(wèn):學(xué)生從這些場(chǎng)景中看到了什么需要遵守的規則？我們?yōu)槭裁匆袷剡@些規則？它們在我們的生活中有什么用？通過(guò)生活情境與課堂問(wèn)題的結合，學(xué)生會(huì )獨立思考，獨立體驗規則的用途，培養學(xué)生在生活中遵守規則的意識。

(2)公民道德教育采用角色演繹法。

角色解讀法可以增強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的認知能力，使學(xué)生能夠理解表演內容中包含的真理和內涵。因此，在小學(xué)公民道德教育中，教師還可以使用角色解讀法，促進(jìn)學(xué)生擴大對公民道德的認知，建立良好的公民道德行為意識。例如，在讓家更好單元的教學(xué)中，包括我們的土地母親、美化家園、花草樹(shù)木點(diǎn)頭微笑、我和動(dòng)物交朋友等課文，反映了人與自然和諧相處的重要性，也揭示了當前自然環(huán)境惡化的問(wèn)題。教師可以組織學(xué)生在本單位的教學(xué)中創(chuàng )作課堂劇，讓學(xué)生通過(guò)角色表演的方式展示遵守自然發(fā)展規則的公民道德內容。

（3）公民道德教育采用小組討論法。

在公民道德教育中，有很多討論內容。教師可以充分利用這一點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，使他們在討論過(guò)程中充分理解知識，并知道如何使用這些知識[3]。目前，中小學(xué)生的公民道德意識和公民道德行為相對較弱。從小學(xué)開(kāi)始，重視公民道德教育是一項非常重要的教學(xué)任務(wù)。在做一個(gè)聰明的消費者的教學(xué)中，教師可以引入真正的消費者被欺騙的例子，讓學(xué)生結合新知識，聯(lián)系舊知識，圍繞如何避免購物消費被欺騙的主題進(jìn)行小組討論。在討論過(guò)程中，我們需要考慮消費者在日常生活中被欺騙的原因，以及同一商品價(jià)格不同的原因。在此基礎上，學(xué)生可以討論如何成為一個(gè)聰明的消費者。例如，我們如何用最少的錢(qián)購買(mǎi)我們想要的商品？如何避免商品質(zhì)量？在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應該讓學(xué)生意識到欺騙消費者是一個(gè)嚴重的公民道德問(wèn)題，并知道如何避免消費陷阱。

總之，社會(huì )主義價(jià)值觀(guān)正在逐步完善，促進(jìn)公民道德建設的發(fā)展。在教學(xué)領(lǐng)域，從社會(huì )主義價(jià)值觀(guān)的角度開(kāi)展小學(xué)公民道德教育對小學(xué)公民道德教育具有重要的指導意義。為此，教師應探索有效的公民道德教育方法。