高職計算機專(zhuān)業(yè)的面向對象的程序設計

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-08-25 10:00:07

面向對象的程序設計是計算機專(zhuān)業(yè)的必修課程。如果本課程掌握不好，將影響后續課程數據結構和動(dòng)態(tài)WEB程序設計的學(xué)習。然而，初學(xué)者仍然不熟悉程序設計，也沒(méi)有建立使用面向對象的想法來(lái)編寫(xiě)程序。因此，如果你不能很好地組織課堂的教學(xué)內容，學(xué)生很容易厭倦甚至害怕課堂。

1.高職計算機專(zhuān)業(yè)面向對象程序設計教學(xué)方法存在的問(wèn)題。

1.理論教學(xué)中存在的問(wèn)題。

當教師教授一些理論知識時(shí)，如對象。類(lèi)別、數據抽象、繼承、動(dòng)態(tài)綁定、數據包裝、多態(tài)性、消息傳輸等重要概念時(shí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中常用的方法是：以教師為中心的填鴨式教學(xué)方法，教師從課堂到課堂，這種方法是典型的教學(xué)標準。老師在講臺上教書(shū)，學(xué)生們把自己埋在被動(dòng)的下面。繼續做筆記，所以經(jīng)常出現老師完成了。學(xué)生們已經(jīng)完成了也忘記了的奇怪現象。這種教學(xué)方法不僅會(huì )讓學(xué)生感到無(wú)聊，甚至會(huì )產(chǎn)生阻力。

2.實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。

實(shí)踐是測試和提高理論教學(xué)效果的重要環(huán)節。為了讓學(xué)生掌握上述理論知識，教師將找到相應的實(shí)踐案例向學(xué)生解釋和編程。只有通過(guò)大量的解釋和編寫(xiě)程序實(shí)踐，學(xué)生才能真正掌握面向對象編程的核心思想。然而，在實(shí)踐教學(xué)中存在許多問(wèn)題。（1）理論課程和實(shí)驗課程不能同步。在實(shí)踐教學(xué)中，有時(shí)會(huì )出現理論課程解釋后未能為學(xué)生安排相應的實(shí)踐內容的現象，這不利于學(xué)生掌握和鞏固新知識。（2）在解釋程序案例時(shí)，教師沒(méi)有從學(xué)生的角度很好地思考問(wèn)題。相反，他們一拿到例子，就從頭到尾解釋。他們沒(méi)有很好地提出為什么這個(gè)案例應該這樣編寫(xiě)，而不是那樣編寫(xiě)。（3）學(xué)生在使用C語(yǔ)言設計面向對象的計算機公司時(shí)沒(méi)有與一些企業(yè)合作。

正是這些問(wèn)題導致學(xué)生對這門(mén)課程失去了興趣。此外，高職學(xué)生基礎薄弱，學(xué)習態(tài)度不夠正確。甚至有些學(xué)生被父母逼著(zhù)學(xué)習，所以他們根本沒(méi)有獨立學(xué)習的態(tài)度。

TEA算法在高職計算機專(zhuān)業(yè)課程中的意義。

1.TEA算法。

1994年，劍橋計算機實(shí)驗室Davidwheler.rogernelham設計了一種微型加密算法，即TEA算法。TEA算法簡(jiǎn)單快捷，是一種簡(jiǎn)單高效的加密算法。圖1。圖2分別是TEA算法的加密和解密過(guò)程。

TEA算法每次可操作8個(gè)字節，密鑰為16個(gè)字節，以迭代的形式實(shí)現。TEA加密算法的迭代次數可以改變。目前，建議進(jìn)行64輪迭代，但32輪迭代。16輪迭代就足夠了，甚至可以進(jìn)行8輪迭代。TEA算法經(jīng)常被一些保密要求低的系統采用，因為它實(shí)現簡(jiǎn)單，加密速度快。例如，QQ登錄加密是通過(guò)16輪TEA算法實(shí)現的。

2.TEA算法添加到面向對象的程序設計課程中。

TEA算法是編程算法中易于理解的算法之一，學(xué)生更容易掌握，主要用于加密和解密，作者在教學(xué)過(guò)程中，掌握學(xué)生的成就感心理：加密解密程序TEA算法安排在教學(xué)內容中，學(xué)生非常感興趣，大大提高了學(xué)習課程的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

TEA算法添加到高職計算機專(zhuān)業(yè)的面向對象的程序設計課程中。

1.劃分教學(xué)模塊。

高職計算機專(zhuān)業(yè)的面向對象的程序設計課程主要是JAVA語(yǔ)言，主要由以下模塊組成：（1）結構化程序設計；（2）面向對象的程序設計的概念和思想；（3）文件和IO流；（4）圖形用戶(hù)界面；（5）applet小應用程序；（6）多線(xiàn)程。為了鼓勵所有學(xué)生參與課程的教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習熱情和主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都要做。想做。會(huì )做的。喜歡做。

2.激發(fā)興趣，重建信心。

鑒于大多數學(xué)生對學(xué)習不感興趣的現狀，首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，從而重建他們的自信。興趣是最好的老師，只有當你對學(xué)習感興趣時(shí)，你才能在枯燥的學(xué)習過(guò)程中感受到樂(lè )趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，采用了以下方法：

在上述部分中，TEA以簡(jiǎn)單的加密解密算法穿插在這些教學(xué)活動(dòng)中，如圖3所示。在描述第一部分的過(guò)程中，即結構化程序設計，首先介紹程序設計的基本概念，如基本數據類(lèi)型、順序結構、選擇結構、循環(huán)結構、數組等，介紹這些基本概念后，描述TEA算法的基本流程，然后讓學(xué)生用JAVA語(yǔ)言實(shí)現該算法。

由于算法已經(jīng)詳細介紹給學(xué)生，學(xué)生只用JAVA語(yǔ)言表達算法并在機器上驗證。當學(xué)生的程序通過(guò)并發(fā)現一些輸入字符可以成功加密時(shí)，當輸出結果與原始輸入結果完全不同時(shí)，他們獲得了成就感，并覺(jué)得他們也可以加密信息，從而對課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并期待進(jìn)一步的深入學(xué)習。

在此基礎上，學(xué)生可以嘗試JAVA實(shí)現RSA等加密算法，也可以幫助學(xué)生理解程序設計的基本概念。

進(jìn)入第二部分，開(kāi)始學(xué)習面向對象的概念和思想。一開(kāi)始，學(xué)生們不太理解這些面向對象的概念。作者要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)TEA類(lèi)別，包括加密、解密和其他成員方法，以便學(xué)生可以將之前的結構化TEA算法改為面向對象的方法。通過(guò)自己編寫(xiě)程序，學(xué)生們逐漸建立了類(lèi)別。對象。結構方法。繼承、重載等概念也逐漸建立了面向對象的編程思維。

第三部分開(kāi)始談?wù)撐募虸O流。此時(shí)，要求學(xué)生不要對某些數據進(jìn)行加密和解密，而是對整個(gè)文件進(jìn)行加密和解密。編程更加困難，學(xué)生的興趣也更加深化。在編寫(xiě)程序的過(guò)程中，學(xué)生們復習了前一章所學(xué)到的概念，如循環(huán)、字符串、數組等。當學(xué)生第一次成功加密一份文件時(shí)，他們的快樂(lè )是由衷的。

第四部分圖形用戶(hù)界面是學(xué)生最感興趣的，因為之前編寫(xiě)的程序的運行結果是一樣的，沒(méi)有效果，只知道程序運行成功，加密解密完成，圖形用戶(hù)界面以圖形的形式顯示運行效果，從視覺(jué)上引起了學(xué)生的成就感。在本階段的教學(xué)中，學(xué)生需要將之前編寫(xiě)的加密解密程序改為圖形用戶(hù)界面，使用各種組件和布局來(lái)組織自己的程序運行界面，并編寫(xiě)菜單和各種觸發(fā)事件。當需要加密文件時(shí)，需要使用打開(kāi)文件的對話(huà)框來(lái)選擇要加密的源文件，并在加密完成后存儲目標文件。

在講述applet小應用程序和多線(xiàn)程時(shí)，學(xué)生還需要繼續改進(jìn)TEA加解密文件，如在網(wǎng)頁(yè)上顯示加密解密過(guò)程和效果，并在加解密過(guò)程中添加進(jìn)度條。

學(xué)學(xué)習了面向對象的程序設計課程的內容后，學(xué)生們也有了自己的第一個(gè)加密系統。在編寫(xiě)自己的加密系統的過(guò)程中，學(xué)生們幾乎使用了課程的所有內容，這不僅幫助學(xué)生理解和應用面向對象的基本概念，而且激發(fā)了學(xué)生們對學(xué)習程序設計后續課程的興趣。

TEA算法通過(guò)將TEA算法添加到高職計算機專(zhuān)業(yè)的面向對象程序設計課程教學(xué)中，對學(xué)生了解面向對象程序設計的基本原理和概念，以及面向對象的思維編程起到了很大的作用。在日常教學(xué)中，學(xué)生不僅非常熟悉加密解密TEA算法，更重要的是，學(xué)生非常喜歡面向對象程序設計課程，在期末測試中，學(xué)生可以開(kāi)發(fā)實(shí)用軟件，可以使用TEA算法加密部分數據，達到教師要求的教學(xué)效果。