Photoshop課程教學(xué)充滿(mǎn)魅力

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2024-02-09 10:00:08

Photoshop是我校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)和多媒體專(zhuān)業(yè)的重要基礎課程，也是計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)的基礎課程。我對本課程進(jìn)行了很大的教學(xué)改革，打破了傳統的教學(xué)模式，將實(shí)際項目引入課堂教學(xué)，改革了教學(xué)手段、教學(xué)方法和考核形式，更好地實(shí)現了課程教學(xué)目標。

一是在教學(xué)中實(shí)施任務(wù)分層法，變通法。

為了突破傳統的教學(xué)模式，提高學(xué)生的知識應用能力，結合本課程的特點(diǎn)，我在教學(xué)中實(shí)施了任務(wù)分層法和靈活法。從廣義上講，任務(wù)分層法一般是指根據難度系數劃分任務(wù)的層次和等級。在安排任務(wù)之前，教師提到任務(wù)中涉及的知識點(diǎn)。每項任務(wù)都必須有一個(gè)明確的主題，以便給學(xué)生一個(gè)理性的理解。學(xué)生可以根據自己的認知水平和知識掌握情況選擇任務(wù)，對于難度系數較大的任務(wù)，學(xué)生可以自己找到合作伙伴。通過(guò)學(xué)生的積極實(shí)踐，發(fā)展綜合運用知識的能力，增強團隊合作意識，增強探索創(chuàng )新意識。任務(wù)分層法與學(xué)生的認知水平和技能水平密切相關(guān)。在完成個(gè)人任務(wù)時(shí)，學(xué)生可以根據主題充分融入自己的思想，在完成任務(wù)的合作中，學(xué)生可以通過(guò)與其他學(xué)生的溝通，解決疑問(wèn)，論證自己的觀(guān)點(diǎn)，探索思路，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以互相激勵，彌補思維的不足，非常有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生的學(xué)習體驗過(guò)程。

廣義上說(shuō)，學(xué)生應該在完成任務(wù)的過(guò)程中添加自己的思想元素，保持任務(wù)的主題不變，使學(xué)生能夠生活、學(xué)習和使用，創(chuàng )造自己的作品。這樣可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和主動(dòng)性。

二是改革教學(xué)方法，引入項目教學(xué)方法。

在Photoshop課程教學(xué)中，圖像處理和圖像制作項目的成功在于實(shí)踐教學(xué)。項目的選擇應以教學(xué)內容為基礎，以實(shí)際對象為材料，不僅要包含基本的教學(xué)知識點(diǎn)，還要調動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。教師和學(xué)生共同參與項目的選擇。教師應注意激勵學(xué)生積極發(fā)現周?chē)牟牧?，選擇難度合適的項目。在Photoshop的教學(xué)中，項目直接影響教學(xué)效果。因此，項目的設計和安排非常重要。在進(jìn)行項目設計時(shí)，我主要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，結合教學(xué)內容調整和修改項目，適當降低項目難度，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不會(huì )因為項目本身的因素而失去學(xué)習信心和動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，首先以需要制作的項目為背景，設計相關(guān)案例，以案例解釋和實(shí)踐引出項目，以問(wèn)題的形式提出，使每個(gè)小項目的主題是教學(xué)重、難點(diǎn)內容，項目的完成過(guò)程是教學(xué)重、難點(diǎn)突破過(guò)程。在項目制作前，首先引入新知識，基于學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生在原知識的基礎上滲透新知識，完成項目制作，通過(guò)項目教學(xué)，使學(xué)生不僅學(xué)習基礎知識、基本技能和項目實(shí)踐，為學(xué)生未來(lái)的實(shí)習、就業(yè)奠定了良好的基礎。

三、項目自主開(kāi)發(fā)。

改革教學(xué)方法，引入項目教學(xué)方法。如何引入這個(gè)項目？引入樣的項目？這是項目教學(xué)過(guò)程中最麻煩的事情。如果項目選擇不當，教學(xué)效果會(huì )適得其反。在每個(gè)項目的設計中，我都會(huì )精心準備，引入最接近學(xué)生生活的項目主題。

例1：我們學(xué)校成立16周年，去年剛搬進(jìn)新校區，原?；张c我們學(xué)校的特點(diǎn)不一致，迫切需要設計一個(gè)新的?；?。針對這一需求，我將?；丈a(chǎn)作為項目之一，項目主要用于路徑筆工具，我向學(xué)生解釋了設計目的、設計原則、設計要求，并幫助學(xué)生簡(jiǎn)單復習路徑筆工具的使用，在生產(chǎn)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，最終設計了十幾個(gè)?；?，包括幾組?；赵O計更有創(chuàng )意，項目接近學(xué)生的現實(shí)生活，學(xué)生熟悉這個(gè)主題，學(xué)生的創(chuàng )意過(guò)程不容易離題。

例2：2008年北京奧運會(huì )即將到來(lái)，這是中國人民最興奮和自豪的事情，為了鼓勵人們，深入人們，我將2008年北京奧運宣傳冊設計為項目之一，在項目完成過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)數據和圖片收集不僅鍛煉了使用搜索引擎方法的能力，而且提高了奧運知識。

例3：2007年10月，學(xué)校第十屆運動(dòng)會(huì )即將舉行。學(xué)校收集了學(xué)校第十屆運動(dòng)會(huì )會(huì )徽的設計。利用這一勢頭，我將其作為項目之一。選定的作品將制作成展板。這一舉動(dòng)大大提高了學(xué)生的興趣。學(xué)生們首先通過(guò)小組合作將自己的想法畫(huà)成草圖，然后用Photoshop進(jìn)行設計，對全校師生進(jìn)行評估。我們班的一設計的會(huì )徽被選中。該項目的完成大大提高了學(xué)生的綜合應用能力和創(chuàng )新設計能力。另一個(gè)例子是，平面公益廣告項目的實(shí)施不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且使學(xué)生意識到成為文明公民的重要性。2008年雜志封面項目的實(shí)施，充分提高學(xué)生創(chuàng )新能力，通過(guò)自己的設計打破傳統雜志封面設計風(fēng)格，此外，我還引進(jìn)了許多項目，獨立開(kāi)發(fā)接近學(xué)生生活，接近市場(chǎng)，項目完成過(guò)程使學(xué)生進(jìn)行系統的鍛煉和培訓，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生可以根據用戶(hù)或市場(chǎng)產(chǎn)品要求獨立設計和生產(chǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的團結合作意識。

四、采用多種考核方法。

傳統的考試方法很難真正有效地評價(jià)項目教學(xué)方法，因此，我進(jìn)行了評價(jià)方法的改革，首先采用傳統的筆試、計算機操作、評價(jià)學(xué)生掌握基本知識、基本技能，也采用口頭考試，評價(jià)學(xué)生的整個(gè)項目開(kāi)發(fā)理念和開(kāi)發(fā)方法，同時(shí)考察學(xué)生的口頭表達能力、溝通能力，最重要的評價(jià)是項目的最終效果和每個(gè)人的工作量，完成工作的質(zhì)量和效率。采用學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)等形式，最終（轉到第74版）（第73版）由三個(gè)評價(jià)結果共同確定。通過(guò)比較師生的評價(jià)結果，找出結果差異的原因，讓學(xué)生反思他們在探索和實(shí)踐中使用的解決問(wèn)題的策略。

通過(guò)在Photoshop課程中對項目教學(xué)方法的教學(xué)嘗試，通過(guò)教學(xué)中的反思，不斷糾正錯誤，在一定程度上提高了教學(xué)水平。通過(guò)實(shí)施新的教學(xué)模式，改變新的教學(xué)方法，我感受到了一些變化。學(xué)生們積極地在課堂上與師生交流經(jīng)驗。積極制作創(chuàng )造性的個(gè)人作品。這些以前沒(méi)有。雖然在教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)組織形式困難、教材組織困難等問(wèn)題，但我想通過(guò)教學(xué)方法的改革，使學(xué)習過(guò)程成為參與創(chuàng )作活動(dòng)，使課堂更加生動(dòng)，使學(xué)生更加活躍，使Photoshop課程教學(xué)充滿(mǎn)魅力。