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			加急見(jiàn)刊
		
        
		

		
		
        
			
        
				
				
				
        
					
					
        
						
						
        工作記憶對兒童早期數學(xué)能力發(fā)展的影響研究
        
						
        程陽(yáng)春; 周欣; 呂雪  豫章師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院; 江西南昌330103; 華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系; 上海200062
        

					
        
					
        摘要：工作記憶是影響兒童早期數學(xué)能力發(fā)展的深層認知機制。研究以113名6歲一般兒童為研究對象,采用工作記憶和TEMA-3(早期數學(xué)能力測試)的測查,探究工作記憶對一般兒童數學(xué)能力的影響機制。研究發(fā)現,工作記憶總分與數學(xué)總分、數學(xué)能力測查的各個(gè)維度(非正式與正式數學(xué)能力)和不同數學(xué)技能(數數、數表征和運算)之間都達到了極其顯著(zhù)的預測水平(數表征達到顯著(zhù)水平);作為工作記憶的子技能,語(yǔ)音環(huán)路和視空間模板對數學(xué)能力總分及各個(gè)組成部分的預測力的顯著(zhù)水平各不相同。其中,語(yǔ)音環(huán)路和視空間模板對非正式數學(xué)成績(jì)、正式數學(xué)成績(jì)的預測力達到極顯著(zhù)水平,對數表征的預測力達到顯著(zhù)水平;語(yǔ)音環(huán)路對運算的預測力大于視空間模板的預測力;視空間模板的預測力具有普適性,只有視空間模板對數數有預測力,視空間模板對數學(xué)能力總分的預測力大于語(yǔ)音環(huán)路的預測力。教師應在非正式數學(xué)與正式數學(xué)之間架起橋梁,為兒童的數學(xué)學(xué)習提供工作記憶支持、豐富且有意義的視覺(jué)支持、適度的語(yǔ)音編碼支持,并將視覺(jué)支持和語(yǔ)音編碼支持結合起來(lái)。
        
					
        注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系教育學(xué)術(shù)月刊雜志社
        
				
        
				

			
        
		
        

		
		

	
        

	
	
	
	
	
	
	
	


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