農村教育概念之變
摘要:農村教育是一個(gè)歷史性和動(dòng)態(tài)性概念,隨城鄉社會(huì )結構轉型而發(fā)展變化。改革開(kāi)放40年來(lái),我國城鄉社會(huì )結構逐步由二元封閉走向一體開(kāi)放,農村教育的內涵也發(fā)生了深刻變化,其概念邊界在批判和繼承中日漸清晰。綜觀(guān)農村教育概念變遷的歷程,大致經(jīng)歷了區域論、對象論和功能論三次重大變化。深刻理解農村教育概念之變,對建構新時(shí)代農村教育理論具有基礎性意義。
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