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			加急見(jiàn)刊
		
        
		

		
		
        
			
        
				
				
				
        
					
					
        
						
						
        具身認知視角下的科普場(chǎng)館教育活動(dòng)設計實(shí)證研究
        
						
        張輝  南京科技館
        

					
        
					
        摘要：作為一種新的研究教育教學(xué)的視角,具身認知理論認為身體不再僅僅是物理意義上的肉體,它是認知和情感形成的基礎性核心,是我們和環(huán)境互動(dòng)交流的支點(diǎn),學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中'具身'體驗,將身體、動(dòng)作融于具體的學(xué)習過(guò)程中,提高學(xué)習者的認知效果?？破請?chǎng)館中的一些互動(dòng)展品,是真實(shí)情境的直接反映或模擬,是典型的具身認知環(huán)境。本文以具身認知理論和活動(dòng)設計為主線(xiàn),圍繞以下三方面展開(kāi):首先分析具身認知理論對科普場(chǎng)館教育活動(dòng)設計的啟示,挖掘其教學(xué)價(jià)值;其次通過(guò)闡述具身教學(xué)的基本內涵,分析具身教學(xué)的要素并提出具身教學(xué)設計的基本框架;第三,以仿生機器人制作活動(dòng)為例呈現出一個(gè)完整清晰的具身教學(xué)活動(dòng)案例。
        
					
        注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系自然雜志社
        
				
        
				

			
        
		
        

		
		

	
        

	
	
	
	
	
	
	
	


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