試析啟發(fā)式教學(xué)在電子信息工程教學(xué)中的應用

論文摘要：實(shí)踐創(chuàng )新能力是人類(lèi)進(jìn)步的靈魂，是國家對高素質(zhì)人才的根本要求。電子信息行業(yè)是發(fā)展快速的行業(yè)，電子信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，處于技術(shù)最前沿，該行業(yè)對人才的需求無(wú)論從數量上還是層次上都有更大更高的需求。該專(zhuān)業(yè)知識結構和特點(diǎn)對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力要求更高。結合電子信息工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)改革，探尋提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力的措施非常必要。本文從課堂教學(xué)出發(fā)，淺析啟發(fā)式教學(xué)在課堂教學(xué)中的應用。

論文關(guān)鍵詞：電子信息工程；教學(xué)心得；教學(xué)改革；啟發(fā)式教學(xué)

電子信息工程是一門(mén)應用計算機等現代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開(kāi)發(fā)、應用和集成。如何提高課堂教學(xué)的效果呢？本文特從啟發(fā)式教學(xué)在課堂教學(xué)中的應用談一談自己的教學(xué)心得。

一、啟發(fā)式教學(xué)的概念

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據教學(xué)任務(wù)和學(xué)習的客觀(guān)規律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習的一種教學(xué)指導思想。其實(shí)質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，它反映了教學(xué)的客觀(guān)規律。

啟發(fā)式教學(xué)是符合學(xué)生認識規律的，也是素質(zhì)教育積極提倡的，它要求擺正師生在教學(xué)中的地位：教師的主導作用，學(xué)生的主體地位。如果學(xué)生不做認真的思考、下一番分析比較、綜合概括的功夫，是不可能自覺(jué)地掌握知識的。所以，教師必須運用各種方法啟發(fā)引導學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、自覺(jué)性，促使他們自主地掌握和運用知識。

二、課堂教學(xué)中如何開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)

實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，首要的問(wèn)題是教師充分理解實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)必要性的認識和對啟發(fā)式教學(xué)內涵，從而加強培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

（一）充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性

學(xué)生的求知欲望是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，在課堂教學(xué)中，老師應該善于圍繞日常生活中的小事件設計一些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。從而引導學(xué)生認真思考這些問(wèn)題，促使他們通過(guò)查閱資料、動(dòng)手實(shí)踐等方式主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。以電子信息工程課為例，電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會(huì )的諸多方面，與日常生活密切相關(guān)。如在講信號處理時(shí)，可以提一些“電話(huà)交換局里怎么處理各種電話(huà)信號”、“手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的”、“周?chē)木W(wǎng)絡(luò )怎樣傳遞數據”等這樣的問(wèn)題，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)他們主動(dòng)探索問(wèn)題答案的動(dòng)力。 （二）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力

獨立思考是發(fā)展思維能力的重要途徑之一，在課堂教學(xué)中有極其重要的作用。怎樣才能培養學(xué)生獨立思考的能力呢？在教學(xué)中，應當常常借用一些錯題或錯誤結論來(lái)啟發(fā)學(xué)生獨立思考， 并使其逐步形成獨立思考的習慣。比如，在講電路知識時(shí)，有意地設置一些矛盾，促使學(xué)生去獨立思考，主動(dòng)探究這些矛盾的后果，加深對正確知識的記憶。經(jīng)常用這種辦法訓練學(xué)生，不僅可以鞏固和加深學(xué)生對概念的理解，靈活地運用公式、定理和法則，還能極大地調動(dòng)他們獨立思考的積極性，同時(shí)對培養學(xué)生思維的嚴謹性也是有好處的。

（三）讓學(xué)生動(dòng)手，培養獨立解決問(wèn)題的能力

電子信息工程課對工程實(shí)踐能力有較高的要求，實(shí)驗教學(xué)對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有不可替代的作用。多指導學(xué)生自己連接傳感器的電路，用計算機設置小的通信系統，讓同學(xué)們在實(shí)驗中理解手機信號、有線(xiàn)電視是如何傳輸的等，引導學(xué)生積極鉆研思考，培養學(xué)生善于開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

對于每一個(gè)具體實(shí)驗，教師應當逐步改變過(guò)去那種只講實(shí)驗的原理、步驟、注意事項等注入式的講授，而轉變到思路教學(xué)上去，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。即在實(shí)驗前，要講清楚為什么要做這個(gè)實(shí)驗，要達到什么目的，希望得到什么結果；為什么設計這樣的線(xiàn)路，為什么要按這樣的步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，為什么要注意一些問(wèn)題等，這實(shí)質(zhì)就是講授實(shí)驗的設計思想，教師在每個(gè)實(shí)驗前都這樣講授，對學(xué)生是一種很好的啟發(fā)。

（四）發(fā)揚民主式教學(xué)

民主式教學(xué)是教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)老師的教的逐漸減少和學(xué)生的學(xué)的逐漸增加，完成從“扶”到“放”的教學(xué)全過(guò)程，最后達到“用不著(zhù)教”。民主式教學(xué)所遵循的第一原則就是摒棄講授式，即使是新授課，教師也不直接講授新知識，而是尊重學(xué)生自己的思維和發(fā)現。對于講授式教學(xué)應該由老師講的新內容，全部由老師引導著(zhù)學(xué)生自己從教材中發(fā)現出來(lái)，從生活中發(fā)現出來(lái)，從原有的知識——自己已經(jīng)掌握的知識中生長(cháng)出來(lái)，從教材中歸納出來(lái)，引導學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。

民主式課堂教學(xué)中信息的交流是多向的立體的。師生、生生、生師，每個(gè)人都是信息的發(fā)出者。師生的關(guān)系是平等的，師生平等地交流信息。在教師指導下，民主式教學(xué)在自學(xué)的基礎上又進(jìn)行互學(xué)，引導學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生爭論，促使學(xué)生思考，讓學(xué)生全身心投入，形成生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習的氛圍，培養民主平等實(shí)事求是的態(tài)度和自主創(chuàng )新的能力。民主式教學(xué)注重的是學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)、能力的培養和習慣的養成。

三、啟發(fā)式教學(xué)心得

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)要求教師要注重提高學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生能力及創(chuàng )新思維。具體的實(shí)施步驟是：（一）給學(xué)生設置一個(gè)能產(chǎn)生疑問(wèn)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生興趣；（二）疑問(wèn)中引出問(wèn)題以引起學(xué)生思考；（三）讓學(xué)生閱讀資料，進(jìn)行觀(guān)察，提出解決問(wèn)題的方法；（四）學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐去驗證自己的想法。

在課堂教學(xué)中，要重視啟發(fā)式教學(xué)思想，并將這種思想隨時(shí)融匯在具體的教學(xué)活動(dòng)之中。