高職教育《發(fā)動(dòng)機構造與原理》課程教學(xué)方法探究

【論文關(guān)鍵詞】發(fā)動(dòng)機構造教學(xué)方法

【論文摘要】本文詳盡論述了適用于高職院?！栋l(fā)動(dòng)機構造與原理》課程的教學(xué)方法，主要包括講授法、學(xué)導法和實(shí)驗式教學(xué)法，給出了各教學(xué)方法的特點(diǎn)及實(shí)施步驟，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中予以運用和完善。

高職院校教育是以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求為目標，培養社會(huì )各崗位需要的應用型人才。培養出的人才在具備一定理論基礎的同時(shí)，應具備較高的實(shí)踐能力。適合高職院校教學(xué)的基本方法有很多種，如：講授式、學(xué)導式、討論式、任務(wù)驅動(dòng)式、對話(huà)式、實(shí)驗式?！栋l(fā)動(dòng)機構造與原理》課程是一門(mén)較為特殊的課程，既要求學(xué)生掌握一定的發(fā)動(dòng)機基礎理論，又要熟悉發(fā)動(dòng)機的詳細構造。結合課程的教學(xué)特點(diǎn)，最常用的是講授法、學(xué)導法和實(shí)驗室教學(xué)法。 一、講授式教學(xué)法 講授式教學(xué)模式的特點(diǎn)。講授式教學(xué)模式自古就有，是一種傳統的教學(xué)模式。在漫長(cháng)的歷史發(fā)展過(guò)程中不斷地發(fā)展和完善，在現代教學(xué)思想的指導下加以改造，仍不失為高職教育教學(xué)的一種基本模式?！栋l(fā)動(dòng)機構造與原理》課程，理論性強，比較適合采用講授式的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)改進(jìn)的講授式是以講授為主，以傳授知識過(guò)程中教會(huì )學(xué)生思維為基本特征的。強調合理地采用自學(xué)、對話(huà)、討論、作業(yè)等教學(xué)方法，使之有機結合，相互補充，以便發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性，使教學(xué)過(guò)程成為教學(xué)雙方交流和互動(dòng)的過(guò)程。比如，在講授活塞頂部形狀時(shí)，教師先提出問(wèn)題：什么樣的活塞頂有利于充分燃燒，經(jīng)過(guò)討論總結最后得到結論。這樣，知識是學(xué)生自己總結得到的，根本就不用學(xué)生死記，卻能使他們牢牢掌握。 講授式的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是教和學(xué)的有機統一。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”應是相互適應的，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。根據這一教學(xué)思想，《發(fā)動(dòng)機構造與原理》課程的教學(xué)模式應由兩個(gè)相適應的過(guò)程組成。一是教師教的過(guò)程。它的結構一般采用“提示——精講——指導自學(xué)——組織討論或對話(huà)——指導和檢查作業(yè)”五個(gè)基本階段。二是學(xué)生學(xué)的過(guò)程。它的結構一般采用“預習——聽(tīng)課和提問(wèn)——自習——討論或對話(huà)——作業(yè)”五個(gè)基本階段。上述兩種過(guò)程五個(gè)階段的劃分是就講授的一般過(guò)程而言，根據不同的教學(xué)目的、教學(xué)內容、教學(xué)對象和教學(xué)時(shí)間，還可以對上述階段劃分進(jìn)行調整和補充，從而形成許多不同的放式。比如：講授與自學(xué)相結合，既可先自學(xué)后講授，比如四沖程發(fā)動(dòng)機工作原理，就可采用這一方法；又可先講授后自學(xué)，例如可先講授燃油粗濾清器的構造，再讓學(xué)生自習細濾清器的構造，二者結構相近既培養了學(xué)生舉一反三的自學(xué)能力，有鞏固復習了已有知識，一舉兩得大大提高教學(xué)效率。講授與討論相結合，既可先討論后講授，又可先講授后討論。比如，發(fā)動(dòng)機有液冷與風(fēng)冷兩種冷卻形式，可通過(guò)討論比較兩種冷卻方式的優(yōu)缺點(diǎn)。講授與對話(huà)相結合，既可在講授后對話(huà)，又可在學(xué)生自學(xué)的基礎上組織對話(huà)。在作業(yè)或討論之后增加小結，回答討論和作業(yè)中遇到的問(wèn)題。 注意理論聯(lián)系實(shí)際。在講授的課程中，要注意多聯(lián)系實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，這樣學(xué)生在學(xué)習中會(huì )更有興趣，學(xué)習效果更好。比如，在講到油箱加油口內濾網(wǎng)時(shí)，可以給學(xué)生講授這樣一個(gè)實(shí)際應用例子：有的駕駛員加油時(shí)圖方便，把濾網(wǎng)取下，一次把抹布掉落在油箱中，堵塞了進(jìn)油口，造成發(fā)動(dòng)機熄火。又比如，講解潤滑系的防銹功用時(shí)，可以舉這樣一個(gè)例子：某人買(mǎi)了輛新車(chē)，冬天天冷不舍得開(kāi)，一個(gè)冬季不用，部分零件已銹蝕。

練習鞏固。如果學(xué)習目標設置得當，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論和教師講解，大多數學(xué)生可以初步理解并掌握規定的學(xué)習內容。但是到這一階段，學(xué)生們還不可能牢固地掌握和熟練地運用所學(xué)的知識、技能，有些學(xué)生看似掌握，而實(shí)際上是機械記憶，并沒(méi)有真正系統、深入地理解所學(xué)內容，因此，還要通過(guò)有針對性練習來(lái)鞏固所學(xué)的知識。 課堂小結。課堂小結的目的是對當堂所學(xué)的內容進(jìn)行概括、歸納，使之系統化，作為一個(gè)有機的知識體系納入到學(xué)生的認知結構中。為了提高學(xué)生的學(xué)習能力，培養他們的獨立總結和評價(jià)能力，課堂小結可以由學(xué)生進(jìn)行，教師適當給予補充。

三、實(shí)驗式教學(xué)法 實(shí)驗式教學(xué)模式是學(xué)生在教師指導下，借助于一定的器材設備，在一定條件的控制下，進(jìn)行獨立操作，以獲得直接經(jīng)驗，培養能力的一種實(shí)踐教學(xué)。據其教學(xué)目的可區分為兩大類(lèi)：一是驗證性實(shí)驗。在教師指導下，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗，驗證課堂上所學(xué)的正確與否，以鞏固和加深所學(xué)的知識。二是設計性實(shí)驗。這類(lèi)實(shí)驗是在學(xué)生具備了一定的理論基礎和經(jīng)過(guò)實(shí)驗操作的基本訓練之后做的。難度較大，綜合性強。它要求學(xué)生有更強的獨立性。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人才培養的需要，實(shí)驗教學(xué)不能仍停留在驗證書(shū)本知識，而要越來(lái)越多地強調設計性實(shí)驗，讓學(xué)生在教師指導下，通過(guò)綜合運用所學(xué)知識和技術(shù)，獨立或分組完成自行設計的實(shí)驗，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，從而使實(shí)驗教學(xué)不再從屬于課堂，而具有相對的獨立性，在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。 發(fā)動(dòng)機原理課程的實(shí)驗基本程序，一般分為“實(shí)驗準備——實(shí)驗導入——實(shí)驗操作——實(shí)驗結果評價(jià)四個(gè)階段?！?實(shí)驗準備。這是做好實(shí)驗的前提條件。首先要設計好實(shí)驗項目。所設計的項目要有可行性，實(shí)驗的分量和難易程度適合學(xué)生水平；所選的項目要有實(shí)用性，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗能理解課堂上所學(xué)原理知識并加以運用，為抽象的原理知識注入豐富的感性認識。其次，要撰寫(xiě)實(shí)驗指導書(shū)。其內容包括實(shí)驗的目的要求、原理提示、方法指導、基本設備器材，經(jīng)過(guò)教師的審核修改方能實(shí)施。第三，組織落實(shí)。要在教師的現場(chǎng)指導下進(jìn)行，實(shí)驗要分工明確，遇到問(wèn)題及時(shí)向指導教師報告。第四，備好實(shí)驗場(chǎng)所。指導教師帶領(lǐng)實(shí)驗設計人員準備所需的實(shí)驗條件，使實(shí)驗能夠順利進(jìn)行。 實(shí)驗導入。這是為實(shí)驗做好心理上、操作上準備。首先教師讓設計實(shí)驗的學(xué)生講清實(shí)驗的目的要求。其次要指導學(xué)生回顧相關(guān)的知識，掌握實(shí)驗原理、步驟和方法。再次，教師要扼要講述實(shí)驗原理、操作要領(lǐng)、注意事項。指導學(xué)生學(xué)會(huì )使用實(shí)驗裝備、器材，養成科學(xué)的工作方法。 實(shí)驗指導。這是實(shí)驗式教學(xué)的主要環(huán)節。教師采取的指導方法主要是個(gè)別指導。發(fā)現問(wèn)題時(shí)進(jìn)行啟發(fā)式討論，并進(jìn)行必要的示范操作。指導的重點(diǎn)應放在對基本技能的訓練和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的提高上，要糾正實(shí)驗中不嚴謹，缺乏科學(xué)態(tài)度的現象。 實(shí)驗結果評價(jià)。它包括兩方面的內容：一是批閱實(shí)驗報告。二是進(jìn)行實(shí)驗考核。學(xué)生在完成實(shí)驗后，必須獨立地編寫(xiě)實(shí)驗報告，簡(jiǎn)述所依據的原理、實(shí)驗程序、實(shí)驗方法及使用的主要設備，較詳細地記錄觀(guān)察和測定結果，對數據進(jìn)行處理，繪制圖表。 在《發(fā)動(dòng)機構造與原理》課程的教學(xué)中合理運用教學(xué)方法，精心設計教學(xué)流程，可以在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)收到良好的教學(xué)效果。