關(guān)于提高電工電子實(shí)訓教學(xué)安全性、實(shí)效性初探

摘要：實(shí)習教學(xué)是技工學(xué)校培養學(xué)生操作技能的重要環(huán)節，當前技工學(xué)校電工電子實(shí)訓教學(xué)不同程度地存在著(zhù)“重文輕技”、不重視安全操作、電參數測量不規范等問(wèn)題，影響了實(shí)訓效果的提高。必須從加強思想教育入手，著(zhù)力改革實(shí)訓模式和方法，狠抓操作規范，以最大限度地提高實(shí)習教學(xué)的安全性和有效性。

關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)訓安全性有效性

實(shí)訓教學(xué)是技工學(xué)校培養學(xué)生操作技能的重要環(huán)節，對提高學(xué)生的職業(yè)能力有十分重要的作用。目前，由于種種原因，技工學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習基礎普遍較差，“重文輕技”思想較為嚴重，以致電工電子類(lèi)課程實(shí)訓教學(xué)安全性、實(shí)效性都存在一定的問(wèn)題，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。如何提高電工電子實(shí)訓教學(xué)的安全性、實(shí)效性，是人們十分關(guān)注的課題，本文擬就此作一些探討。

一、引用實(shí)例激發(fā)學(xué)生興趣是搞好實(shí)習教學(xué)的前提

在實(shí)訓過(guò)程中，學(xué)生往往對簡(jiǎn)單重復的操作不感興趣，許多同學(xué)認為把導線(xiàn)接來(lái)接去，學(xué)不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我們及時(shí)抓住這一苗頭，因勢利導，列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗、閘刀熔斷絲經(jīng)常燒紅熔斷等故障現象，在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展開(kāi)討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后，我們歸納出造成上述故障的原因是：由于接點(diǎn)不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通電后，就會(huì )出現上述現象。通過(guò)這些事例的分析，同學(xué)們在日常生活中能夠解決家庭線(xiàn)路故障的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生看到自己維修好的電路正常運行，體會(huì )到學(xué)以致用的樂(lè )趣，學(xué)習電工專(zhuān)業(yè)的勁頭就更足了。

二、著(zhù)力改革實(shí)訓方法，實(shí)行講練結合

在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習中，學(xué)生對線(xiàn)路的構成及功能原理很難理解，如在接觸器聯(lián)鎖正反控制線(xiàn)路圖中我們將所有觸頭、開(kāi)關(guān)做成活動(dòng)的，在原理講解過(guò)程中，我們反復模擬接觸器線(xiàn)圈得電與失電，引導學(xué)生觀(guān)察電動(dòng)機正反轉情況，對自鎖與聯(lián)鎖的概念加以區別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、活潑、愉快的學(xué)習氣氛中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，教學(xué)效果非常顯著(zhù)。對一些復雜的線(xiàn)路，我們先讓學(xué)生在實(shí)訓室用軟導線(xiàn)親自動(dòng)手接線(xiàn)，并進(jìn)行檢測驗證，然后，我們讓學(xué)生上電工實(shí)習工位進(jìn)行真刀真槍的接線(xiàn)。

這些實(shí)習工位專(zhuān)門(mén)配有一塊木質(zhì)板和一件實(shí)習器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強化訓練。這樣狠抓基本功訓練，就大大提高了實(shí)訓的效果。

三、加強安全教育，狠抓操作規范

為確保實(shí)訓安全，必須大力加強對學(xué)生的安全教育工作，著(zhù)力狠抓規范操作，嚴守操作規程。我們在實(shí)訓過(guò)程中，對于新買(mǎi)回來(lái)的烙鐵，初次通電之前，一定要用萬(wàn)用表電阻檔測任一引線(xiàn)端對外殼的絕緣電阻，正常時(shí)應為無(wú)窮大，然后讓烙鐵連續通電半小時(shí)，斷電后立即重測絕緣電阻，測得的阻值也應為無(wú)窮大，這樣的烙鐵才可使用。在以后使用過(guò)程中，還應定期測其絕緣電阻，不合要求的烙鐵應停止使用。烙鐵通電后應放在專(zhuān)用的烙鐵架上。焊接時(shí)烙鐵外殼應接地，以防漏電或產(chǎn)生靜電損壞元器件。 只有確認電路板斷電后才可進(jìn)行元器件的拆除與焊接操作。為確保操作安全，電路板每次通電前，應把電路板放在方便測量與調試的位置并固定好，同時(shí)清走鑷子、焊錫絲等易引起短路的器件；應分清電路板中哪些元器件是帶有高壓的器件。電路板通電后，不得移動(dòng)電路板和機身，不可拿著(zhù)鑷子等器件在電路板元器件之間移動(dòng)，以防誤碰觸電。為確保測量安全，測量時(shí)應一只手固定電路板，另一只手拿表筆或探頭；測量時(shí)精神要高度集中，點(diǎn)測時(shí)要垂直點(diǎn)測被測點(diǎn)，位置要準確穩妥；有些元器件如集成電路，引腳較密，如要測量其中某一腳的電參數時(shí)，為防止因測量引起碰腳短路，應選擇較疏的，在電路板上用直通點(diǎn)來(lái)測。

四、因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)

因材施教在實(shí)習教學(xué)中顯得尤為重要，因為每個(gè)學(xué)生無(wú)論思維還是動(dòng)手能力，都有不同的差距。對悟性高、能力強卻學(xué)有余力的學(xué)生，應提出高一層的要求，促使他們脫穎而出；對于動(dòng)手能力較差的學(xué)生，應該多加指導，力求使他們更快更好地掌握知識，迎頭趕上；對那些有顧慮的學(xué)生，要經(jīng)常給予鼓勵，提高他們的自信心。只有這樣，才能提高整體效果。

五、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是優(yōu)勢明顯的新型現代化教學(xué)媒體，在技工學(xué)校已不少見(jiàn)。靈活合理地采用計算機仿真和多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。例如，對電子工藝課的實(shí)習，由于這門(mén)課主要目的是讓學(xué)生獲得熟練的技能技巧，我們可利用多媒體去進(jìn)行教學(xué)：首先，教師先錄像播放工人的操作過(guò)程，以書(shū)面的形式進(jìn)行面授；然后，讓學(xué)生看電視播放的規范操作，教師從旁作補充解釋?zhuān)豢催^(guò)一遍后，讓學(xué)生去做，對某些技術(shù)難度較高的地方可作慢放、重復甚至暫停等處理?？傊?，多媒體教學(xué)每個(gè)環(huán)節都可控制自如，能夠收到顯著(zhù)的教學(xué)效果。

總之，只要學(xué)校領(lǐng)導重視，狠抓思想教育，班主任積極配合實(shí)訓教師做好輔導工作，調動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，強化安全管理，嚴格執行實(shí)訓室各類(lèi)設備操作規程，就一定能提高實(shí)訓教學(xué)的安全性和有效性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

[1]崔建明 電工電子技術(shù)[M].北京高等教育出版社，2003。

[2]陳光 電工實(shí)習教學(xué)之我見(jiàn)[J].職業(yè)教育研究，2004。