試析通信原理課程教學(xué)改革

論文關(guān)鍵詞:通信原理Matlab教學(xué)改革教學(xué)手段 論文摘 要:“通信原理”課程是通信、信息及電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎課程，其特點(diǎn)是系統性強、概念抽象、數學(xué)含量大。本文分析了“通信原理”課程存在的問(wèn)題，并在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行探討，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，完善了教學(xué)手段，并極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 1 引言 通信原理課程在通信工程專(zhuān)業(yè)的課程體系結構中起著(zhù)非常重要的作用，是學(xué)習諸如移動(dòng)通信、光纖通信以及數字通信等后續課程的基礎，其教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解基本概念和原理、掌握相關(guān)的分析方法和有關(guān)通信系統的重要結論。本課程特點(diǎn)是內容較多，知識面廣，概念抽象，系統性強，同時(shí)強調理論和實(shí)踐的融會(huì )貫通。因此，如何提高課程的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是一項緊迫和重要的工作。本文首先分析通信原理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后從課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了一些改革和探索。 2 課程教學(xué)中存在的問(wèn)題 通信原理課程的理論學(xué)習往往有大量復雜的數學(xué)推導，抽象的理論概念較多，內容覆蓋面廣，理論性和實(shí)踐性強，但學(xué)生不會(huì )將理論知識運用于實(shí)踐。同時(shí)，由于本門(mén)課程內容偏重理論，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程容易感覺(jué)乏味枯燥，學(xué)習效果不好。 因此，傳統的課堂教學(xué)中存在以下的問(wèn)題:(1)學(xué)生學(xué)習積極性不高;(2)教學(xué)方式和教學(xué)手段單一化;(3)課程試題庫陳舊;(4)實(shí)驗教學(xué)內容陳舊;(5)理論和實(shí)踐相分離。 3 理論和實(shí)驗教學(xué)改革 針對上述存在的問(wèn)題，本小節對如何改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、立足教學(xué)內容力求與實(shí)際通信系統相結合等方面進(jìn)行了初步探討。 在理論教學(xué)方面，首先應建立良好的師生情感，創(chuàng )設和諧的教學(xué)環(huán)境，根據不同的教學(xué)內容和對象，授以不同的教學(xué)方法，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，在課堂教學(xué)中，針對課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結合使用現代化的多媒體教學(xué)手段，擴大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂效率，豐富教學(xué)形式，增強課堂教學(xué)內容的生動(dòng)性與形象性，多體并存，優(yōu)勢互補。最后，利用網(wǎng)絡(luò )資源及時(shí)更新和豐富課程試題庫，并在授課過(guò)程中穿插通信產(chǎn)業(yè)的最新進(jìn)展和目前比較前沿的通信系統如第三代移動(dòng)通信系統或者新型通信技術(shù)-超寬帶無(wú)線(xiàn)通信系統，使理論和實(shí)際能夠有機結合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

在實(shí)驗教學(xué)方面，合理配置演示性、驗證性和設計性、綜合性實(shí)驗，充分利用仿真實(shí)驗的便利條件，并將仿真實(shí)驗及硬件實(shí)驗將課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節相融合，使學(xué)生對理論知識更好的消化和吸收，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中，可以適當引入和靈活配置Matlab、Labview、SystemView等仿真軟件，由學(xué)生設計和實(shí)現虛擬實(shí)驗，通過(guò)靈活配置一些仿真參數，對實(shí)驗結果進(jìn)行分析和討論，通過(guò)圖形對比，使學(xué)生從理論認識進(jìn)一步深入到感性認識，以更好地理解和鞏固通信原理課程中的概念和結論。具體設計題目包括:模擬信號的調制與解調、模擬信號的數字化傳輸、基帶傳輸的部分響應系統演示等等。通過(guò)上述實(shí)驗教學(xué)方面的改革，可以使教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生具備一定的感性認識，并培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。 4 結語(yǔ) 通信原理課程是一門(mén)理論性與實(shí)踐性都很強的專(zhuān)業(yè)基礎課，本文針對傳統教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)的角度給出了一些改革的措施。通過(guò)對教學(xué)內容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改良，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習本課程的積極主動(dòng)性，顯著(zhù)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，達到了培養適應現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高質(zhì)量創(chuàng )新型人才的目的。