通信原理
試析通信原理課程教學(xué)改革
論文關(guān)鍵詞:通信原理Matlab教學(xué)改革教學(xué)手段 論文摘 要:“通信原理”課程是通信、信息及電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎課程，其特點(diǎn)是系統性強、概念抽象、數學(xué)含量大。本文分析了“通信原理”課程存在的問(wèn)題，并在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行探討，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，完善了教學(xué)手段，并極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 1 引言 通信原理課程在通信工程專(zhuān)業(yè)的課程體系結構中起著(zhù)非常重要的作用，是學(xué)習諸如移動(dòng)通信、光纖通信以及數字通信等后續課程的基礎，其教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解基本概念和原理、掌握相關(guān)的分析方法和有關(guān)通信系統的重要結論。本課程特點(diǎn)是內容較多，知識面廣，概念抽象，系統性強，同時(shí)強調理論和實(shí)踐的融會(huì )貫通。因此，如何提高課程的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是一項緊迫和重要的工作。本文首先分析通信原理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后從課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了一些改革和探索。 2 課程教學(xué)中存在的問(wèn)題 通信原理課程的理論學(xué)習往往有大量復雜的數學(xué)推導，抽象的理論概念較多，內容覆蓋面廣，理論性和實(shí)踐性強，但學(xué)生不會(huì )將理論知識運用
2011-11-18
試析獨立學(xué)院通信原理課程教學(xué)的探索及實(shí)踐
論文關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院通信原理教學(xué)思路教學(xué)方法 論文摘要：以提高獨立學(xué)院多元化人才培養質(zhì)量為目標，結合大連理工大學(xué)城市學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)分析課程及學(xué)生的特點(diǎn)，從內容、形式及方法等方面探討了獨立學(xué)院的“通信原理”課程教學(xué)，以期找到在獨立學(xué)院環(huán)境中電子信息工程專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)多元化人才的培養方法。 通信原理是通信、電子信息工程等專(zhuān)業(yè)重要的必修課程，所包含內容不僅需要在模擬電子線(xiàn)路、數字電子線(xiàn)路等專(zhuān)業(yè)課的基礎上進(jìn)一步深化理論，而且和實(shí)際應用聯(lián)系緊密，具有很強的實(shí)踐性。更為重要的是，此課程使用的問(wèn)題研究思路和分析方法對后續其他課程的深入學(xué)習及實(shí)際工程問(wèn)題的解決具有重要作用，是電子信息工程專(zhuān)業(yè)中具有承接作用的核心課程。 通信原理課程教學(xué)具有內容多、數學(xué)公式多、理論性強等特點(diǎn)，是電子信息工程專(zhuān)業(yè)公認的“老虎”課程。獨立學(xué)院學(xué)生中雖然也有個(gè)別高考發(fā)揮失常的優(yōu)秀學(xué)生，但是大多數的學(xué)生表現出學(xué)習習慣不好，基礎知識掌握不扎實(shí)和學(xué)習能力較弱等特點(diǎn)。因此，如何針對基礎差的學(xué)生保證其基本教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又能為優(yōu)秀學(xué)生的充分發(fā)展提供良好的條件，實(shí)現學(xué)生的多元化教育，是獨立學(xué)院“通信原理”課程教學(xué)面臨的首要問(wèn)題。
2011-11-18
試析通信原理實(shí)驗教學(xué)改革
(1)實(shí)驗內容：綜合性實(shí)驗強調對通信系統整體的掌握。學(xué)生在理論課和驗證性實(shí)驗課上學(xué)習了通信系統各組成模塊的內容，通過(guò)綜合性實(shí)驗，將信號的調制解調、編碼解碼、復用解復用、信道、濾波等多個(gè)環(huán)節結合在一起，構架一個(gè)完整的通信系統，完成信號的傳輸，培養綜合運用能力。 (2)實(shí)驗方法：以實(shí)驗箱和仿真實(shí)驗相結合的方式進(jìn)行。對于一些簡(jiǎn)單的綜合系統，可以利用實(shí)驗箱完成，讓學(xué)生利用之前做過(guò)驗證性實(shí)驗的模塊，搭建一些簡(jiǎn)單的通信系統。對于大型通信系統，實(shí)驗箱無(wú)法完成就可以采用軟件仿真的方式進(jìn)行。其中Systemview軟件平臺對設計綜合性實(shí)驗具有操作簡(jiǎn)單、貼切實(shí)際的硬件實(shí)現。因此，對大型的難度較大的通信系統，可以建議學(xué)生采用這個(gè)平臺。但是對系統架構較簡(jiǎn)單的數字通信系統，建議學(xué)生采取Matlab的模塊仿真加EDA設計進(jìn)行操作，EDA實(shí)驗平臺對數字通信系統有很好的優(yōu)勢，也是結合實(shí)際工程設計的要求來(lái)進(jìn)行。 3.3 設計性實(shí)驗 通信原理課程的設計性實(shí)驗主要目的是將理論與實(shí)際相結合，讓學(xué)生根據給定的技術(shù)要求實(shí)現一些簡(jiǎn)單的通信模塊，為以后的實(shí)際工作預演。 (1)實(shí)驗內容：主要是按照要求的技術(shù)指標，設計實(shí)現具有一定
2011-11-18
淺議立足學(xué)校定位開(kāi)展通信原理課程教學(xué)的分析
論文關(guān)鍵詞：通信原理網(wǎng)絡(luò )教學(xué)多課程融合教學(xué) 論文摘要：在分析通信工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、近年來(lái)通信產(chǎn)業(yè)對人才需求的情況和我校通信原理課程教學(xué)的現狀的基礎上，提出了利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)現建構主義教學(xué)和多課程融合加強實(shí)踐教學(xué)方法，以提高其教學(xué)質(zhì)量，適應近年來(lái)通信產(chǎn)業(yè)對人才需求的變化。 通信信息業(yè)屬于知識密集型行業(yè)，伴隨著(zhù)通信產(chǎn)業(yè)規模的快速擴張，新通信服務(wù)觀(guān)念的更新、技術(shù)的進(jìn)步、客戶(hù)需求的多樣性，必然引發(fā)新通信人才整體和多樣性需求的持續增加。而通信原理課程是通信專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎課，教學(xué)效果直接影響到通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養質(zhì)量，如何改革通信原理教學(xué)，使其適應市場(chǎng)需求的變化是亟待研究的問(wèn)題。本文擬從確定通信原理課程定位、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和加強實(shí)踐教學(xué)等方面對我校如何立足學(xué)校定位和現有資源開(kāi)展通信原理課程教學(xué)加以分析。 一、近年來(lái)通信產(chǎn)業(yè)對人才的需求情況 今年來(lái)我國的通信事業(yè)迅猛發(fā)展，固定、移動(dòng)電話(huà)用戶(hù)數和寬帶用戶(hù)數位居世界第一。在國家政策導向下，電信的市場(chǎng)化程度進(jìn)一步提高，在基礎電信領(lǐng)域形成了中國電信、中國移動(dòng)、中國聯(lián)通三強競爭的格局，以通信運營(yíng)商為主導的 通信產(chǎn)業(yè)鏈不斷擴大，一躍成為國民經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè)、先導產(chǎn)業(yè)和戰
2011-11-18
關(guān)于MATLAB通信仿真在《通信原理》課程教學(xué)中的應用
[摘要]本文介紹了MATLAB軟件中通信工具箱的兩種仿真方法，并重點(diǎn)闡述了在MATLAB／SIMULINK環(huán)境下對通信系統進(jìn)行可視化動(dòng)態(tài)仿真的一般步驟和實(shí)現方法。最后通過(guò)教學(xué)范例和實(shí)驗結果說(shuō)明，MATLAB通信系統仿真模型能夠反映通信系統的動(dòng)態(tài)工作情況，具有較強的演示性、可視性和實(shí)用性，是《通信原理》課程教學(xué)中強有力的輔助工具。 [關(guān)鍵詞]MATLAB SIMULINK 仿真 通信系統 一、引言 《通信原理》是通信及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，是許多后續專(zhuān)業(yè)課程的基礎。其中很多基本概念、重要原理將貫穿整個(gè)通信專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程之中。然而，對于剛剛接觸通信專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，類(lèi)似于調制、解調、抽樣、量化、復用等概念及原理往往過(guò)于抽象，傳統的教學(xué)方法很難高效的使學(xué)生從根本上理解這些概念、原理及過(guò)程。將MATLAB通信系統的計算機仿真演示應用到《通信原理》的教學(xué)中，能夠較好的解決這個(gè)問(wèn)題。采用MATLAB對基本原理和方法進(jìn)行計算機仿真演示，能夠使復雜的計算簡(jiǎn)單化，抽象的理論具體化、直觀(guān)化，從而提高學(xué)習效率，增強學(xué)習興趣，在一定程度還上培養學(xué)生進(jìn)行通信系統工程設計的能力。 MATLAB最初是Math
2011-11-11
試析立足學(xué)校定位開(kāi)展通信原理課程教學(xué)的分析
論文關(guān)鍵詞：通信原理網(wǎng)絡(luò )教學(xué)多課程融合教學(xué)論文摘要：在分析通信工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、近年來(lái)通信產(chǎn)業(yè)對人才需求的情況和我校通信原理課程教學(xué)的現狀的基礎上，提出了利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)現建構主義教學(xué)和多課程融合加強實(shí)踐教學(xué)方法，以提高其教學(xué)質(zhì)量，適應近年來(lái)通信產(chǎn)業(yè)對人才需求的變化。通信信息業(yè)屬于知識密集型行業(yè)，伴隨著(zhù)通信產(chǎn)業(yè)規模的快速擴張，新通信服務(wù)觀(guān)念的更新、技術(shù)的進(jìn)步、客戶(hù)需求的多樣性，必然引發(fā)新通信人才整體和多樣性需求的持續增加。而通信原理課程是通信專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎課，教學(xué)效果直接影響到通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養質(zhì)量，如何改革通信原理教學(xué)，使其適應市場(chǎng)需求的變化是亟待研究的問(wèn)題。本文擬從確定通信原理課程定位、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和加強實(shí)踐教學(xué)等方面對我校如何立足學(xué)校定位和現有資源開(kāi)展通信原理課程教學(xué)加以分析。一、近年來(lái)通信產(chǎn)業(yè)對人才的需求情況今年來(lái)我國的通信事業(yè)迅猛發(fā)展，固定、移動(dòng)電話(huà)用戶(hù)數和寬帶用戶(hù)數位居世界第一。在國家政策導向下，電信的市場(chǎng)化程度進(jìn)一步提高，在基礎電信領(lǐng)域形成了中國電信、中國移動(dòng)、中國聯(lián)通三強競爭的格局，以通信運營(yíng)商為主導的 通信產(chǎn)業(yè)鏈不
2011-08-04
淺議通信原理實(shí)驗教學(xué)改革探究
論文關(guān)鍵詞：通信原理實(shí)驗教學(xué)改革教學(xué)方法設計性實(shí)驗論文摘要：針對DSP原理與應用課程的特點(diǎn)，從教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)方面對DSP原理與應用課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐。通過(guò)改革，提升了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事DSP相關(guān)的工作奠定了良好的基礎。受高校擴招的影響，大學(xué)生就業(yè)成了各高校普遍面臨的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。相對地，3G、物聯(lián)網(wǎng)等通信相關(guān)產(chǎn)業(yè)具有巨大的人才缺口。通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子科技大學(xué)實(shí)驗課程必然要緊密結合當今的科技發(fā)展。要抓住機遇，培養具有市場(chǎng)競爭力的專(zhuān)業(yè)人才，就要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，成為市場(chǎng)所需要的人才。實(shí)驗教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，對培養學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力、正確的思維方法及嚴謹的工作作風(fēng)等方面起著(zhù)不可替代的作用，它是培養實(shí)踐型人才的重要途徑?；谏鲜稣J識，實(shí)驗課程應與現代科技同步發(fā)展，從而制訂出實(shí)驗課教學(xué)改革的具體實(shí)施方案。1通信原理實(shí)驗課程特點(diǎn)通信原理是通信、電子工程等專(zhuān)業(yè)的主干課程之
2011-08-04
淺議獨立學(xué)院通信原理課程教學(xué)的探索及實(shí)踐
作者：何英昊 金國華 單世民論文關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院通信原理教學(xué)思路教學(xué)方法論文摘要：以提高獨立學(xué)院多元化人才培養質(zhì)量為目標，結合大連理工大學(xué)城市學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)分析課程及學(xué)生的特點(diǎn)，從內容、形式及方法等方面探討了獨立學(xué)院的“通信原理”課程教學(xué)，以期找到在獨立學(xué)院環(huán)境中電子信息工程專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)多元化人才的培養方法。 通信原理是通信、電子信息工程等專(zhuān)業(yè)重要的必修課程，所包含內容不僅需要在模擬電子線(xiàn)路、數字電子線(xiàn)路等專(zhuān)業(yè)課的基礎上進(jìn)一步深化理論，而且和實(shí)際應用聯(lián)系緊密，具有很強的實(shí)踐性。更為重要的是，此課程使用的問(wèn)題研究思路和分析方法對后續其他課程的深入學(xué)習及實(shí)際工程問(wèn)題的解決具有重要作用，是電子信息工程專(zhuān)業(yè)中具有承接作用的核心課程。通信原理課程教學(xué)具有內容多、數學(xué)公式多、理論性強等特點(diǎn)，是電子信息工程專(zhuān)業(yè)公認的“老虎”課程。獨立學(xué)院學(xué)生中雖然也有個(gè)別高考發(fā)揮失常的優(yōu)秀學(xué)生，但是大多數的學(xué)生表現出學(xué)習習慣不好，基礎知識掌握不扎實(shí)和學(xué)習能力較弱等特點(diǎn)。因此，如何針對基礎差的學(xué)生保證其基本教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又能為優(yōu)秀學(xué)生的充分發(fā)展提供
2011-08-04
淺談通信原理課程教學(xué)改革
論文關(guān)鍵詞:通信原理Matlab教學(xué)改革教學(xué)手段論文摘 要:“通信原理”課程是通信、信息及電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎課程，其特點(diǎn)是系統性強、概念抽象、數學(xué)含量大。本文分析了“通信原理”課程存在的問(wèn)題，并在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行探討，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，完善了教學(xué)手段，并極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。1 引言通信原理課程在通信工程專(zhuān)業(yè)的課程體系結構中起著(zhù)非常重要的作用，是學(xué)習諸如移動(dòng)通信、光纖通信以及數字通信等后續課程的基礎，其教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解基本概念和原理、掌握相關(guān)的分析方法和有關(guān)通信系統的重要結論。本課程特點(diǎn)是內容較多，知識面廣，概念抽象，系統性強，同時(shí)強調理論和實(shí)踐的融會(huì )貫通。因此，如何提高課程的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是一項緊迫和重要的工作。本文首先分析通信原理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后從課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了一些改革和探索。2 課程教學(xué)中存在的問(wèn)題通信原理課程的理論學(xué)習往往有大量復雜的數學(xué)推導，抽象的理論概念較
2011-08-04
論析學(xué)科教學(xué)知識視角下的《通信原理》課程教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)；學(xué)科教學(xué)知識；通信原理論文摘要：舒爾曼提出的“學(xué)科教學(xué)知識”推動(dòng)了教育研究與實(shí)踐的向前發(fā)展。高?！锻ㄐ旁怼氛n程學(xué)科教學(xué)的知識結構與內容框架主要包括通信原理課程教學(xué)模式等七個(gè)方面，對《通信原理》課程教學(xué)策略的知識應用進(jìn)行論述，具有較強的理論和現實(shí)意義。一、教師的學(xué)科教學(xué)知識在20世紀80年代的西方教師專(zhuān)業(yè)化運動(dòng)中，美國斯坦福大學(xué)的Shulman教授，針對當時(shí)在對教師的資格認證中，將教師的教學(xué)能力簡(jiǎn)單理解為教師具備的學(xué)科知識和教學(xué)知識的問(wèn)題，指出對教師知識的分析是推動(dòng)我們對教師行為分析的最主要的因素，提出了“學(xué)科教學(xué)知識”(pedagogical content knowledge/PCK，也有人譯為教育學(xué)內容知識、教學(xué)學(xué)科知識、教學(xué)專(zhuān)業(yè)知能、學(xué)科內容教學(xué)知識等)這一重要概念。舒爾曼認為，學(xué)科教學(xué)知識是學(xué)科知識和教育學(xué)知識的特殊混合體，是教師對學(xué)科知識獨特的專(zhuān)業(yè)理解，為教師所特有，是“教師對如何幫助學(xué)生理解具體學(xué)科內容而做出的理解”。學(xué)科教學(xué)知識使教師學(xué)會(huì )如何組織和呈現具體學(xué)科的主題、問(wèn)題、結果，使之與學(xué)習者多樣的興趣
2010-12-19
高職院?！稊底滞ㄐ旁怼氛n程教學(xué)改革的實(shí)踐探討
摘要：從教學(xué)內容、教學(xué)模式與手段、實(shí)踐教學(xué)等方面系統闡述了高職院?！稊底滞ㄐ旁怼氛n程的教學(xué)改革與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：數字通信原理；教學(xué)內容；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)體系《數字通信原理》是高職院校通信類(lèi)、電子類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，既是基礎課向專(zhuān)業(yè)課的過(guò)渡，也是電子通信學(xué)科的入門(mén)課，在通信類(lèi)、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)中占有非常重要的地位。這門(mén)課的教學(xué)直接影響這些專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和所培養人才的知識結構及綜合能力。這門(mén)課綜合了電路分析基礎、電子電路、高頻電路、數字電路等電類(lèi)基礎課以及高等數學(xué)、概率論等數學(xué)課程，具有相當大的難度和理論深度。而高職高專(zhuān)學(xué)生基礎普遍薄弱，數學(xué)功底和自學(xué)能力較差，如果強調數學(xué)推導和理論探討，無(wú)疑將使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性；但如果完全不涉及理論分析，教學(xué)又無(wú)法達到高職院校的培養目標，即無(wú)法培養出既具備一定專(zhuān)業(yè)理論素養、又具有較強動(dòng)手能力的技術(shù)應用型人才。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認為，《數字通信原理》課的教學(xué)，一方面要強調基本理論、方法的分析，重點(diǎn)培養學(xué)生的思考能力，另一方面必須加強實(shí)驗教學(xué)和實(shí)訓環(huán)節，重點(diǎn)是培養崗位技能。該
2009-06-19
“現代通信原理”課程教學(xué)改革探索
摘要：闡述了“現代通信原理”課程改革的思路，在此基礎上對“現代通信原理”課程進(jìn)行了如下改革：教學(xué)內容改革，建立了科學(xué)的考核方法，采用多媒體教學(xué)手段．經(jīng)過(guò)實(shí)踐取得了較好的成效．關(guān)鍵詞：現代通信原理；教學(xué)；改革0 引言“現代通信原理”課程為通信工程、信息工程專(zhuān)業(yè)必修的主干專(zhuān)業(yè)基礎課程，也是許多學(xué)校通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生入學(xué)考試的必考課程之一．“現代通信原理”課程的內容是介紹通信系統的基本理論、基本分析方法和各項性能指標．“現代通信原理”的先修課程有“信號與系統”、“概率論”、“高頻電子線(xiàn)路”，“信息論與編碼”；后續課程有“通信系統”、“計算機通信網(wǎng)”、“移動(dòng)通信”、“衛星通信”、“軟件無(wú)線(xiàn)電”、“擴頻通信”等專(zhuān)業(yè)課程．因此該課程是一門(mén)承前啟后的課程，也是通信專(zhuān)業(yè)最重要的課程之一．其教學(xué)質(zhì)量的好壞對通信工程專(zhuān)業(yè)、信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有著(zhù)重大的影響．為了提高“現代通信原理”課程的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以適應現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對高質(zhì)量人才的需求，本人對“現代通信原理”課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐教
2008-12-08
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