關(guān)于引導大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì )責任感的規律與途徑

摘要：隨著(zhù)當代經(jīng)濟全球化的趨勢，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，對大學(xué)生社會(huì )責任感的要求越來(lái)越高。本文從研究引導大學(xué)生社會(huì )責任感的基本規律入手，并在此基礎上提出了引導當代大學(xué)生社會(huì )責任感的有效方法與途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會(huì )責任感方法途徑

社會(huì )責任感是一種道德情感，是一個(gè)人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任，是知、情、行的統一，是人的內在精神價(jià)值和外部行為規范的有機結合。大學(xué)生是國家未來(lái)發(fā)展的中堅力量，引導大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì )責任感，不僅關(guān)系個(gè)體理想信念的實(shí)踐，更與國家前途和民族命運息息相關(guān)。

一、當代大學(xué)生社會(huì )責任感的現狀

在經(jīng)濟全球化、國際競爭日趨激烈、科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的時(shí)代背景下，當代大學(xué)生在社會(huì )責任感方面呈現出“認同與困惑并存，關(guān)心與淡漠相容，進(jìn)取與彷徨交錯”的雙重面相。一方面，當代大學(xué)生思想開(kāi)放活躍，價(jià)值觀(guān)念多元，主體意識強烈，行為自主務(wù)實(shí)，具備較強的對社會(huì )責任感的判斷、選擇和實(shí)踐能力?，F代社會(huì )民主自由的價(jià)值理念和高度發(fā)達的科學(xué)技術(shù)，更為其關(guān)注公共領(lǐng)域、社會(huì )問(wèn)題提供了精神內核和物質(zhì)基礎。另一方面，當代大學(xué)生理想主義和集體主義精神有所弱化，意志品質(zhì)比較脆弱，部分大學(xué)生一定程度地存在“責任模糊、置責不理、畏難避責、有責不擔、背責而行”等問(wèn)題，不能明確意識到自己的責任，不能把它升華為一種自覺(jué)的內心信念，也就無(wú)法形成強烈的責任感。大學(xué)生正處于世界觀(guān)與人生觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，精力旺盛，情感充沛，文化水平高，學(xué)習能力強，易于接受先進(jìn)思想，具有很強的可塑性和適應性，這為責任感教育的深入開(kāi)展提供了有利的主體性基礎。由此看來(lái)，大學(xué)生責任感教育勢在必行，并且可以有所作為。

二、引導大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì )責任感的基本規律

大學(xué)生社會(huì )責任感的形成不是一個(gè)自發(fā)的過(guò)程，必須通過(guò)引導和教育才能實(shí)現。大學(xué)生責任感教育是一項需要全社會(huì )共同參與的戰略性、系統性、基礎性工程，作為其主陣地，高校應該積極引導他們正確認識個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系，使他們牢固樹(shù)立起強烈的社會(huì )責任感，切實(shí)履行對社會(huì )、對民族、對人類(lèi)的責任要求，順利實(shí)現從“自然人”到“社會(huì )人”的轉變。

1.發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，堅持遞進(jìn)性引導

引導大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì )責任感首先要堅持引導學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性原則。責任感培養必須始終堅持以人為本，充分調動(dòng)他們的主動(dòng)性，發(fā)揮能動(dòng)性，尊重青年意愿，照顧青年特點(diǎn)，切合青年實(shí)際，促使大學(xué)生責任感從他律階段向自律階段轉變。其次，要堅持內容、目標取向上的遞進(jìn)性原則。責任感培養需要體現以認識為先導，由淺及深、由感性到理性的遞進(jìn)性、層次性特點(diǎn)。因此，要強化大學(xué)生“從我做起”、“從小事做起”、“從眼前做起”的意識與行動(dòng)，鼓勵大學(xué)生明確責任要求豐富道德體驗反省責任表現，不斷提高自我評價(jià)、自我體驗、自我實(shí)踐、自我負責的能力。

2.堅持理論引導與社會(huì )實(shí)踐相結合

對大學(xué)生社會(huì )責任感的培育，一要曉之以理，以多途徑的教育促進(jìn)責任認知。要充分利用高校的教育資源優(yōu)勢，促進(jìn)第一課堂與第二課堂的有機銜接，拓寬教育平臺，創(chuàng )新教育形式，讓大學(xué)生在思考、實(shí)踐的過(guò)程中樹(shù)立正確的責任感。二要動(dòng)之以情，以全方位的自我感受增進(jìn)責任情感。要深入開(kāi)展愛(ài)國主義教育、公民道德教育、素質(zhì)教育，讓高雅活潑、積極健康的校園文化占領(lǐng)大學(xué)生的精神陣地；要積極組織開(kāi)誠布公、互助互愛(ài)的集體生活，使大學(xué)生逐步產(chǎn)生溫暖感、歸屬感，從而自覺(jué)自愿地接受集體的價(jià)值規范，逐步改變自己不負責任的表現，崇尚負責，敢于負責，學(xué)會(huì )負責，善于負責。三要導之以行，以寬口徑的平臺引導責任實(shí)踐。要讓大學(xué)生在學(xué)校中承擔各種責任，感受到自我與他人、集體的真實(shí)存在，使他們獲得直接而深刻的責任體驗，從而更客觀(guān)地判斷、選擇、承擔其所應承擔的諸種責任；要積極引導大學(xué)生走出校園，深入社會(huì )，深入基層，感受到與自然環(huán)境、人民群眾、國家社會(huì )的息息相關(guān)，從而認清社會(huì )發(fā)展形勢，堅定理想信念，提高綜合素質(zhì)，牢固樹(shù)立、勇敢擔當起時(shí)代先鋒的社會(huì )責任感。

三、引導大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì )責任感的有效途徑

引導學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì )責任感教育，是促進(jìn)當代青年健康成才的客觀(guān)需要。作為教育者應堅持以人為本，從問(wèn)題開(kāi)始，從現狀出發(fā)，從規律著(zhù)手，引導學(xué)生牢固樹(shù)立、勇于擔當、創(chuàng )新實(shí)踐社會(huì )責任感，實(shí)現全面、協(xié)調、可持續發(fā)展。

1.引導大學(xué)生對責任的認知

首先是生命責任教育。近年來(lái)，大學(xué)生自殺事件時(shí)有發(fā)生，不能正確認識自我生命的價(jià)值是少數大學(xué)生輕易放棄生命的重要原因。生命是一種責任，人只有珍愛(ài)自己的生命，才能承擔起其他的人生責任。珍愛(ài)生命的責任意識教育就是幫助學(xué)生正確認識生命的意義、尊重生命、珍惜生命的教育。

其次是行為責任教育?，F在許多大學(xué)生行為責任意識淡薄，表現在行為前很少思考責任問(wèn)題，選擇行為時(shí)不計后果，存在僥幸心理。大學(xué)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要養成對自己行為負責的態(tài)度，最大限度地實(shí)現人生價(jià)值。

再次是成才責任教育。當前，部分大學(xué)生缺乏遠大的理想，成才意識中的功利性很強，他們對職業(yè)的充分關(guān)注成了成才的動(dòng)力。大學(xué)生擔負著(zhù)中華民族偉大復興的歷史重任，只有樹(shù)立自我成才的責任意識，才能全面提高自己的素質(zhì)，實(shí)現自己的人生價(jià)值。

最后是回饋責任教育。一個(gè)人只有出于社會(huì )責任，并履行社會(huì )責任，對社會(huì )和人民做出貢獻時(shí)，才能實(shí)現其價(jià)值。感恩教育有利于幫助大學(xué)生更好地審視自己，用行動(dòng)來(lái)回報父母、報效國家。

2.強化大學(xué)生的責任意識

首先，引導大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì )責任感是整個(gè)社會(huì )需要共同協(xié)作的一項系統工程，要構建社會(huì )、家庭、學(xué)校通力協(xié)作的一體化教育體系，提高日常生活中的責任意識，豐富大學(xué)生社會(huì )責任感教育的載體與新平臺，加大對背棄社會(huì )責任行為的監督和批評，家庭、社會(huì )之間協(xié)調一致、密切配合，形成引導大學(xué)生的教育合力。 3.深化實(shí)踐，體驗責任意識

大學(xué)生責任意識的形成是一個(gè)認知的過(guò)程，需要通過(guò)具體的實(shí)踐加以強化。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，從內心真正感知社會(huì )對責任的要求，能幫助他們將己經(jīng)獲得的理論內化為責任意識，并在行為中自覺(jué)地外化為責任行為；通過(guò)實(shí)踐有利于促進(jìn)教育對象實(shí)現知行統一，有助于培養教育對象多方面的能力和良好品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生認識國情、民情，豐富情感、磨煉意志、砥礪品格，深化責任意識，從而增強大學(xué)生的社會(huì )責任感和歷史使命感。

4.建立評價(jià)體系，引導大學(xué)生的責任行為

（1）制度教育是強化責任教育的有效保證

制度規范對責任感的培養具有強大的激勵和促進(jìn)作用。它明確規定了什么是允許的、什么是鼓勵的、什么是禁止的，為每個(gè)人的行為設立了合理的準則，并借助于獎懲機制不斷地對人的行為進(jìn)行調整，這種外力的作用，就是對人的責任行為習慣的養成過(guò)程。

（2）健全合理的評價(jià)體系

我們要在校園里健全合理的評價(jià)體系，確定符合實(shí)際、可操作性強的獎懲標準。一方面可以幫助大學(xué)生確立科學(xué)的是非觀(guān)、善惡觀(guān)；另一方面還具有較強的約束力，通過(guò)對學(xué)生責任行為的評價(jià)，迫使學(xué)生不斷調整自己的行為，以達到自我約束的作用，促進(jìn)大學(xué)生責任意識的提高。

（3）加強社會(huì )實(shí)踐，拓展社會(huì )責任感教育的途徑。社會(huì )責任感必須通過(guò)社會(huì )實(shí)踐來(lái)強化，社會(huì )實(shí)踐是培養大學(xué)生良好社會(huì )責任感的熔爐。中央16號文件明確提出，社會(huì )實(shí)踐對于增強大學(xué)生的社會(huì )責任感具有不可替代的作用，要建立大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長(cháng)效機制。因此，高校要把社會(huì )實(shí)踐納入教育教學(xué)總體規劃和教學(xué)大綱，要讓大學(xué)生走出校園、深入社會(huì )，開(kāi)展多種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì )調查、智力扶貧、利用科技知識或專(zhuān)利成果創(chuàng )辦實(shí)體等等。通過(guò)這些活動(dòng)，探求大學(xué)生個(gè)人理想與國家、民族命運的契合點(diǎn)，個(gè)人事業(yè)與社會(huì )主義建設事業(yè)的結合點(diǎn)，個(gè)人前途與服務(wù)社會(huì )的切入點(diǎn)，引導他們正確了解社會(huì )，認識國情、民情，豐富情感、磨煉意志、砥礪品格，深化責任意識，從而增強大學(xué)生的社會(huì )責任感和歷史使命感。

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2.陳勇 梁剛 高校社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設與大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的培育.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，2010，（01）。

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