深化獸醫專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)改革探討

作者：李艷飛封家旺胡崇偉劉運峰張志剛

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)理念獸醫課堂教學(xué)改革

論文摘要：獸醫課堂教學(xué)是我國獸醫各級各類(lèi)學(xué)校教學(xué)的主要形式。如何以全新的教育理念指導教學(xué)，實(shí)現獸醫專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)新模式的構建，是我們這一代獸醫教育工作者必須認真思考的重大課題。本文就獸醫專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)改革的理念和方法進(jìn)行探討。

獸醫專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)改革的不斷深化取決于教育理念的更新和轉變，為了確保獸醫教學(xué)質(zhì)量不斷提高，必須開(kāi)展全方位的整體改革，改革的重心是獸醫專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)。

一、實(shí)現教學(xué)重心由教向學(xué)的轉變

獸醫專(zhuān)業(yè)課堂上學(xué)習的主體是學(xué)生，教師的任務(wù)是在課堂上把學(xué)習主體的自覺(jué)性、主動(dòng)性激活，將“要我學(xué)”轉變成“我要學(xué)”。因此獸醫專(zhuān)業(yè)教師的課堂教學(xué)就不僅僅是傳授知識，更重要的是引領(lǐng)學(xué)習，激活學(xué)生，激發(fā)靈感。這樣就要求獸醫專(zhuān)業(yè)教師在備課的過(guò)程中更重要的是備方法，以何種的教學(xué)方式、教學(xué)手段來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué)，實(shí)現課堂教學(xué)結構的重組，這是我們獸醫教學(xué)工作者應該認真思考的課題。這要求我們親身踐履，親自下水，以我們的實(shí)踐和努力來(lái)實(shí)現課堂教學(xué)重心的轉變。教師是課堂教學(xué)的組織者，這就要求教師必須轉變教學(xué)觀(guān)念，在課堂教學(xué)軸心轉變過(guò)程中起主導作用。課堂教學(xué)重心的轉變對教師提出了更高的要求¨。讓學(xué)生自主學(xué)習，并不等于教師可以不講，教師要少講、精講，以經(jīng)典的導讀語(yǔ)引導學(xué)生入境，讓學(xué)習主體參與到課堂教學(xué)中來(lái)，以主人翁的姿態(tài)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，感受課堂學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)并快樂(lè )著(zhù)。

二、實(shí)現課堂重心由講向導的轉變

獸醫專(zhuān)業(yè)教師是課堂教學(xué)的組織者、調控者，但不等于教師是課堂教學(xué)的主宰者。要提高教學(xué)質(zhì)量，獸醫專(zhuān)業(yè)教師要將改革視為己任，擔負起歷史賦予教育工作者的歷史使命，不能承繼呆板的古老的學(xué)究式的授課方式，將自己當做一個(gè)知識的轉換器，機械地吸人并輸出，在課堂上無(wú)視學(xué)生的情感接受而將學(xué)生視為被動(dòng)的接收器。要改變這種教學(xué)模式，獸醫教師就必須在課前做好充分的準備，鉆研教材，占有豐富的資料，這樣才能做到胸有成竹，才能在課堂上放開(kāi)手腳，在課堂教學(xué)中游刃有余，才能敢于把課堂的主導權交給學(xué)生，敢于讓學(xué)生參與課堂討論并提出置疑問(wèn)題。課堂重心由講向導的轉變，使教師任務(wù)更重了。教師要對知識有整體把握和調控的能力，對學(xué)生有引導和激活的能力。這就是教學(xué)的藝術(shù)，課堂教學(xué)藝術(shù)是教師終身的課業(yè)，要常修常練，不斷更新，方能跟上飛速發(fā)展的教育改革的新形勢。

三、實(shí)現學(xué)習重心由被動(dòng)向主動(dòng)的轉變

傳統的獸醫專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)是以教師講授為主，主動(dòng)權掌握在教師手中，而學(xué)生在課堂上卻處于被動(dòng)的地位，其任務(wù)就是接受教師傳授的知識，這種傳統的課堂教學(xué)方式培養出來(lái)的學(xué)生通常是“高分低能”，缺乏創(chuàng )造能力和創(chuàng )新能力。獸醫界的有識之士早已看到了傳統教學(xué)的弊端，力主獸醫課堂教學(xué)方式的改革，把課堂的主導權交給學(xué)生，在課堂教學(xué)中充分體現學(xué)生的主體地位和作用，激活課堂，點(diǎn)亮智慧，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

四、優(yōu)化獸醫專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標

獸醫專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標是預期的學(xué)生學(xué)習的結果或者是預期的學(xué)習活動(dòng)要達到的標準。獸醫專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)目標來(lái)定向控制的。教學(xué)目標通常具有指導教學(xué)測量與評價(jià)，指導教學(xué)策略的選擇，指引學(xué)生學(xué)習等三方面的定向功能。因此優(yōu)化獸醫專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標功能是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。在獸醫專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，我們始終以目標教學(xué)為中心，不僅要求教師認真鉆研教學(xué)《大綱》和教材，把握教學(xué)中各知識點(diǎn)的深淺度找準重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識點(diǎn)，找準新知識的“生長(cháng)點(diǎn)”，而且要了解學(xué)生的實(shí)際知識水平，準確恰當地制定教學(xué)目標。在制定目標時(shí)還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，有效把握教學(xué)內容。第二注意教學(xué)目標陳述的準確性。不能以“教學(xué)要求””代替”教學(xué)目標”而混淆了教師行為與學(xué)生行為變化的區別，真正做到優(yōu)化教學(xué)目標的定向功能。第三，要保證獸醫專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標定向的有效性。課堂教學(xué)的每一環(huán)節設計都要瞄準目標凡目標要求的教學(xué)活動(dòng)，一定要當堂完成，并實(shí)施當堂檢測，保證大面積達標，否則，課堂教學(xué)將陷入隨意性、盲目性。

五、優(yōu)化獸醫專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)結構

獸醫專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)結構與課堂教學(xué)效果密切相關(guān)，優(yōu)化課堂教學(xué)結構要剖析和克服傳統教學(xué)結構的弊端，掌握現代教學(xué)結構的新理論、新技術(shù)。這就需要把握好學(xué)生學(xué)習的主體地位，也就是獸醫專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)結構的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，有利于以學(xué)生的自主學(xué)習為中心，要給學(xué)生較多的思考問(wèn)題、探索發(fā)現、想象創(chuàng )新的時(shí)間和空間，使其能在教師啟發(fā)下，獨立完成學(xué)習任務(wù)，培養良好的學(xué)習習慣和掌握科學(xué)學(xué)習方法。這就要求教師不僅要交給學(xué)生學(xué)習的“鑰匙”，更重要的是讓學(xué)生懂得如何學(xué)習的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使獸醫專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量大大提高。

總之，不斷轉變獸醫專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念，深化獸醫課堂教學(xué)改革，將新理念、新手段引入到獸醫專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，既可以節約課堂教學(xué)時(shí)間，又可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；既便于學(xué)生儲存記憶，又可以使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。這是時(shí)代的呼喚，教育的最終要求。教學(xué)不僅僅是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。獸醫專(zhuān)業(yè)教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，把這些收獲運用于教學(xué)中，并發(fā)揮得更好，要不斷地打磨和發(fā)展自己，以確保獸醫教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。