關(guān)于地方高校開(kāi)展國際貿易課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及建議分析

【摘要】在國際貿易教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是非常有必要的，地方高校從長(cháng)遠利益而言更要著(zhù)重發(fā)展該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，充分利用現有資源，培養出符合社會(huì )需要的實(shí)踐型本科人才。

國際貿易是一門(mén)研究國際間商品交換的理論與實(shí)務(wù)學(xué)科，具有較強的涉外性和實(shí)踐性。教學(xué)過(guò)程中，如何搞好國際貿易課程的實(shí)踐教學(xué)，是困擾教學(xué)的一大難題。尤其地方院校，因受經(jīng)濟、地理、人才等因素的制約，有效開(kāi)展國際貿易業(yè)務(wù)流程的實(shí)踐教學(xué)就更難，這就需要充分挖掘利用現有的資源，加大改革和探索的力度，最大限度地提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

一、進(jìn)行國際貿易課程實(shí)踐教學(xué)的作用和意義

首先，是提高教師實(shí)踐操作能力的重要平臺。高校教師隊伍雖然學(xué)歷水平較高，但是大多卻都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，對于一些實(shí)際業(yè)務(wù)中的習慣做法和應注意的問(wèn)題缺乏親身體驗，難以充分滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要。開(kāi)展國際貿易課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上也是老師們學(xué)習、充電和增強自身實(shí)踐教學(xué)能力的過(guò)程，使教師的教學(xué)能力上一個(gè)臺階。 其次，實(shí)踐性學(xué)習，會(huì )促使學(xué)生有針對性地對自己的知識查漏補缺、增進(jìn)對當前國際貿易人才所必備的知識和技能的了解，這也將促使學(xué)生有針對性地去獲取一些執業(yè)證書(shū)或者資格證書(shū)，比如報考報關(guān)員、單證員、貨運代理等。這也將有助于增強學(xué)生擇業(yè)的籌碼。同時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)還可以擴充學(xué)校的教學(xué)外延，穩定學(xué)校和社會(huì )的實(shí)踐性關(guān)系，使理論更好地與實(shí)踐相結合。 再次，開(kāi)展國際貿易課程實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)可將單調的課堂填鴨式教學(xué)轉化為形式多樣、內容豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。因教學(xué)手段的多樣化、國際貿易流程的生動(dòng)化，故學(xué)生的學(xué)習積極性也將會(huì )提高，學(xué)生由被動(dòng)接受理論知識的學(xué)習將轉變?yōu)閯?dòng)手操作的主動(dòng)學(xué)習，這對提高教學(xué)效果是大有裨益的。

二、地方高校開(kāi)展國際貿易課程實(shí)踐教學(xué)存在的困難

基于內地地方院校的經(jīng)濟、地理以及開(kāi)放環(huán)境，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的資源非常有限，全面有效的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)面臨著(zhù)諸多挑戰，主要表現在以下幾個(gè)方面。 二、.1經(jīng)驗不足 我國本科院校國際貿易專(zhuān)業(yè)的設置是20世紀改革開(kāi)放之后才開(kāi)始的，辦學(xué)時(shí)間相對較短，而地方高校開(kāi)設國際貿易專(zhuān)業(yè)的時(shí)間更晚，可做借鑒的經(jīng)驗有限，實(shí)踐教學(xué)只有在綜合自己條件和能力的情況下摸索著(zhù)前進(jìn)。從專(zhuān)業(yè)培養方案、課程設置，到實(shí)踐模塊、操作流程，都只能不斷地學(xué)習、改進(jìn)，這樣一來(lái)實(shí)踐教學(xué)的效果自然也就存在著(zhù)不足之處。 二、.2經(jīng)費有限 地方高校的辦學(xué)經(jīng)費主要來(lái)自有限的學(xué)費收入，再加上近幾年本科教育在硬件基礎設施的投入上花費較大，導致教學(xué)工作上存在著(zhù)經(jīng)費上的限制，而開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)就要購買(mǎi)價(jià)格昂貴的教學(xué)軟件或者自籌經(jīng)費進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習。地方高校面對高額的投資成本，往往顧此失彼，難以滿(mǎn)足教學(xué)需要。這在客觀(guān)上妨礙了國際貿易專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量，這又會(huì )進(jìn)一步影響學(xué)校的聲譽(yù)和招生，形成惡性循環(huán)。 二、.3資源欠缺 開(kāi)展國際貿易實(shí)踐教學(xué)需要一定的外部資源作為支撐，沿海城市、大城市擁有較豐富的資源:港口碼頭、海關(guān)資源、專(zhuān)業(yè)性外貿公司、涉外貨代、銀行國際業(yè)務(wù)部，甚至有的還擁有保稅區這種專(zhuān)門(mén)從事國際貿易實(shí)務(wù)操作的經(jīng)濟區域，非常便于各大院校開(kāi)展國際貿易學(xué)習的實(shí)踐操作。但內地中小城市不具備這些資源優(yōu)勢，無(wú)法從當地企業(yè)獲得相關(guān)實(shí)踐操作的學(xué)習機會(huì )。有鑒于此，身處內地中小城市的地方本科院校就非常有必要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，加強外聯(lián)，但這又受到有限經(jīng)費的制約，有想而不得實(shí)。

三、地方高校開(kāi)展國際貿易課程實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議

針對地方高校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節存在的諸多困難，筆者認為應該將地方資源進(jìn)行整合，結合高校自身的特點(diǎn)及辦學(xué)優(yōu)勢，盡最大可能地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，筆者試著(zhù)提出以下幾點(diǎn)建議。專(zhuān)業(yè)教師應充分利用周邊資源來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。國際貿易專(zhuān)業(yè)教師可通過(guò)自我學(xué)習、教師間的互相學(xué)習集體備課或外出進(jìn)修，提高自身實(shí)踐教學(xué)的能力。教師還可利用往屆畢業(yè)生的資源，從在外貿企業(yè)從業(yè)的往屆畢業(yè)生處獲取最新的實(shí)務(wù)單證和案例來(lái)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)。至于缺乏雙師型教師的問(wèn)題可通過(guò)鼓勵教師考證或外聘客座教師的途徑解決，缺乏雙語(yǔ)型國際貿易專(zhuān)業(yè)教師的問(wèn)題可通過(guò)教師自己增強英語(yǔ)學(xué)習或同本校外國專(zhuān)業(yè)共同培養雙語(yǔ)型教師來(lái)加以解決。 加強教學(xué)實(shí)踐基地建設。經(jīng)費困難等問(wèn)題雖然確實(shí)存在，但畢竟是可以解決的問(wèn)題。地方高校要加大力度構建實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)對本市及周邊城市相關(guān)企業(yè)的走訪(fǎng)、調研，遴選出符合教學(xué)要求的典型外貿企業(yè)，并建立良好的校企關(guān)系，解決實(shí)踐教學(xué)基地缺乏問(wèn)題。實(shí)在沒(méi)有辦法的進(jìn)行的實(shí)務(wù)操作流程，也可以借助國際貿易實(shí)務(wù)模擬平臺(軟件)來(lái)進(jìn)行，雖然需要較大的一次性投入，但這對學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展是有百利而無(wú)一害的。 地方政府應給予大力支持，地方高校在辦學(xué)過(guò)程中能夠帶動(dòng)地方經(jīng)濟發(fā)展，培養出來(lái)的人才也有一大部分是服務(wù)于地方，所以地方政府是首先得益人。地方政府應該做高校和本市相關(guān)企業(yè)之間的紐帶，幫助高校建設實(shí)踐實(shí)訓基地，為高校的發(fā)展學(xué)科的建設開(kāi)綠燈，在有條件的情況下也應該給予財政上的支持，切實(shí)地解決地方高校的困難。 師生間要加強互動(dòng)，相互學(xué)習、共同進(jìn)步。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)非常重要，這不僅有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，還可以對學(xué)生起到較好的鞭策作用，甚至能幫助學(xué)生盡早的訂立自己的職業(yè)規劃，做到有的放矢的學(xué)習，在就業(yè)的時(shí)候也能減少學(xué)生的迷惘。在國際貿易實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)和學(xué)生一起在模擬平臺上作試驗，或者帶領(lǐng)學(xué)生一起參加單證員、貨運代理員等從業(yè)資格的考試，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習積極性，也能夠增強教師自己的實(shí)踐操作能力。