淺談本科畢業(yè)論文組織模式改革與創(chuàng )新研究——以國際貿易專(zhuān)業(yè)為例

論文關(guān)鍵詞:畢業(yè)設計監控創(chuàng )新

論文摘要:畢業(yè)設計(論文)是本科教學(xué)環(huán)節中的重要部分，也是培養本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。但近年來(lái)高校本科畢業(yè)設計受到諸多因素的沖擊，質(zhì)量出現滑坡，作者分析了畢業(yè)設計(論文)工作中的突出問(wèn)題，探索了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的有效方法與措施。

深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養過(guò)程，提高人才培養質(zhì)量是高校永恒的主題，其核心是素質(zhì)教育和創(chuàng )新人才的培養。在高校的教育改革中，創(chuàng )新教育在本科的畢業(yè)設計(論文)環(huán)節中形成共識，有待加強。

本科畢業(yè)設計(論文)是學(xué)生在系統學(xué)習基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課和基本技能，按照科學(xué)的思維方法和規范化的研究進(jìn)程，系統完成的一項具有綜合性和創(chuàng )新性的科研活動(dòng)。作為本科教育的最后一個(gè)環(huán)節，畢業(yè)設計(論文)的目的在于總結、消化在校期間的學(xué)習成果，初步掌握綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法以及科學(xué)研究的基本程序，培養學(xué)生的科學(xué)研究能力。

畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本標準是:有一定的創(chuàng )見(jiàn)性，能夠較好地分析和解決學(xué)科領(lǐng)域中不太復雜的問(wèn)題，立論要科學(xué)，觀(guān)點(diǎn)要創(chuàng )新;論據要翔實(shí)，論據要嚴密。但近年來(lái)高校的本科畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量受到內外界諸多因素的沖擊，畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量出現滑坡，分析本科畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量影響因素，并探索出一些提高畢業(yè)設計質(zhì)量的有效方法與措施，確保畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量，應是當前高校教學(xué)研究工作中的重要課題。

一、畢業(yè)設計環(huán)節存在的問(wèn)題

本課題組通過(guò)對南京財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿學(xué)院畢業(yè)設計工作的調查，發(fā)現以下問(wèn)題:

(一)缺乏有效的管理和監控

目前高校都有針對畢業(yè)設計制定的規章制度和條例，但在選題審核、開(kāi)題報告、中期檢查、評閱制度、答辯制度和成績(jì)評定方法等方面管理制度還不健全。院系在畢業(yè)設計工作的管理上沒(méi)有具體的操作規程與管理措施，缺乏對學(xué)生和指導老師從管理到落實(shí)的全面跟蹤，導致管理工作形同虛設，答辯過(guò)程走過(guò)場(chǎng)，對不符合要求的畢業(yè)設計往往采取遷就寬容的態(tài)度，質(zhì)量難以保證。

本課題組對國際貿易專(zhuān)業(yè)os 1班的43個(gè)樣本成績(jì)進(jìn)行統計，畢業(yè)論文成績(jì)“優(yōu)”的比例為14% ，“良”的比例為61% ，“中等”的比例為20% ，“及格”的比例為3%。在成績(jì)評定上，除“優(yōu)”等有一定的比例限制，評分標準的規范性還有一定的缺陷，表現為:成績(jì)一般集中在“良”和“中”等級，影響學(xué)生畢業(yè)、取得學(xué)位的“及格”和“不及格”等級幾乎沒(méi)有，這容易造成一種誤導，使學(xué)生認為畢業(yè)設計并不難通過(guò)，使學(xué)生缺乏探索和努力創(chuàng )新的壓力和動(dòng)力。

(二)師資力量不足

由于高校招生數量和專(zhuān)業(yè)的增多，現階段一名指導老師帶10多個(gè)學(xué)生或更多，教學(xué)和科研任務(wù)繁重，導致心有余力不足，另外部分指導老師的經(jīng)驗不足或對其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域缺少充分的了解，也影響了整體的指導水平。

筆者對國際經(jīng)貿學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)2005屆畢業(yè)生的指導師資力量進(jìn)行了統計，共172名畢業(yè)生，指導老師16名，師生比例超過(guò)了l: 10。其中中青年教師比例較大，講師占比犯%，在科研能力上有一定的欠缺。

(三)一些學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視

畢業(yè)設計的時(shí)間大都安排在大四，一般啟動(dòng)于第七學(xué)期末，覆蓋第七和第八學(xué)期，期間包括若干周的畢業(yè)實(shí)習，同時(shí)正值學(xué)生參與畢業(yè)分配及研究生人學(xué)考試。學(xué)生面向市場(chǎng)雙向選擇的就業(yè)機制在一定程度上對畢業(yè)設計在時(shí)間、成本與精力方面形成一定的影響，學(xué)生難以保證全身心投人到畢業(yè)設計的完成中，不少學(xué)生認為畢業(yè)設計是走形式，對學(xué)校布置的畢業(yè)設計的要求、進(jìn)度不以為然。

筆者指導的學(xué)生在畢業(yè)設計過(guò)程中，常以找工作或各種考試推脫，安排的任務(wù)和要求不能按時(shí)完成，結果造成學(xué)生不急老師急，老師催學(xué)生，學(xué)生倉促湊稿、交稿，根本來(lái)不及仔細推敲斟酌，而老師又不忍苛求以影響學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)，結果造成論文質(zhì)量下降。

(四)論文選題質(zhì)量管理不到位

選題方式一般由老師給學(xué)生單方面定題，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，限制了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生對導師的研究方向和進(jìn)行的課題缺乏了解，在選題方面存在被動(dòng)接受的情況;在選題過(guò)程中，留給學(xué)生選題的時(shí)間過(guò)少，普遍存在著(zhù)“指導老師報題隨意、學(xué)生選題盲目”，導致相當部分的學(xué)生對選題惜惜懂懂，談不上興趣愛(ài)好，更說(shuō)不上參與研究的激情和欲望;在選題的質(zhì)量上，有的選題太大，難以駕馭，無(wú)法深人論述，有的選題范圍太小，觀(guān)點(diǎn)得不到應有的舒展，有的選題與所學(xué)專(zhuān)業(yè)內容聯(lián)系不緊密;有的選題陳舊、重復;創(chuàng )新的課題更少。

國際經(jīng)貿學(xué)院近幾年對指導老師給出的選題進(jìn)行了一定的審核，對于不適合本科生所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的選題原則上不作為畢業(yè)論文選題。除了指導老師給出的選題，學(xué)生也可以根據自己的興趣自我命題。在對國貿專(zhuān)業(yè)051班的43個(gè)樣本的選題統計中，選題雷同的情況基本不存在。國際貿易理論類(lèi)的選題占68%，國際經(jīng)濟合作類(lèi)的選題占24 %，國際貿易實(shí)務(wù)類(lèi)的選題占7%，其他3%。其中學(xué)生在外貿實(shí)習崗位和將來(lái)從事的外貿工作中遇到的外貿實(shí)務(wù)問(wèn)題的研究選題偏少。

(五)學(xué)生科研能力不夠

學(xué)生查找資料的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、論文的寫(xiě)作能力以及與指導老師溝通的能力還有所欠缺。表現到畢業(yè)論文上，就是學(xué)生過(guò)于依賴(lài)現有的文獻資料，對原始資料和數據的獲取、分析和處理沒(méi)有給予足夠的重視，或者無(wú)法把學(xué)到的知識應用到研究對象上，不會(huì )用所學(xué)的理論找到研究的切人點(diǎn)，不能用所學(xué)的方法分析、加工資料，只是對資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯、粘貼和堆砌，沒(méi)有創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)。

課題組在調查過(guò)程中發(fā)現所有指導老師在給學(xué)生開(kāi)題之前，都需要反復給學(xué)生講如何寫(xiě)開(kāi)題報告和如何獲取資料等方面的基本知識。指導過(guò)程中，交來(lái)的初稿大多是整段拼湊，抄襲雷同，有的甚至自相矛盾，或者沒(méi)有提煉觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有形成完整的體系，跑題偏題現象嚴重，或者內容比較空泛，缺乏有說(shuō)服力的數據和事實(shí)。

二、畢業(yè)設計質(zhì)量監控的實(shí)踐對策研究

(一)學(xué)校層面

1.規范對畢業(yè)設計的監督和管理

制定“本科畢業(yè)設計規定”、“本科畢業(yè)論文制作規范”、“本科畢業(yè)生論文答辯工作程序”等管理制度。對學(xué)生的要求應明確具體，可操作，可檢查。畢業(yè)論文規范可以在基本的格式上有一定的靈活性，適當降低論文格式在分值上的比例，避免論文指導老師和學(xué)生對形式過(guò)度關(guān)注，浪費大量時(shí)間，忽視對論文內容的重視。組織專(zhuān)家進(jìn)行各階段工作過(guò)程的監控，及時(shí)發(fā)現、總結畢業(yè)設計工作中的問(wèn)題，進(jìn)一步完善和規范教學(xué)管理文件，保證畢業(yè)設計環(huán)節高質(zhì)量地進(jìn)行。

2.逐步培養學(xué)生的科研能力

大學(xué)生的科研能力包括文獻檢索、社會(huì )調研、統計分析和論文寫(xiě)作等內容。學(xué)?？梢栽诒究平虒W(xué)的四年中逐步培養大學(xué)生的科研能力。低年級階段開(kāi)設論文寫(xiě)作指導，文獻檢索方法等講座，從理論上先培養寫(xiě)作技能，再通過(guò)撰寫(xiě)主干課程的論文或報告以及學(xué)年論文，在實(shí)踐上進(jìn)行寫(xiě)作方法和技能的培養。大三階段可以開(kāi)設研究方法論課程，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行論文研究方法和論文規范性的培訓，使得學(xué)生能夠把握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路，熟知查詢(xún)文獻資料的方法、開(kāi)題報告的要求、論文寫(xiě)作的規范性、摘要的寫(xiě)作、答辯注意事項等，并開(kāi)展論文大賽，激發(fā)同學(xué)們的積極性和創(chuàng )造性，為畢業(yè)論文寫(xiě)作奠定基礎。在畢業(yè)設計過(guò)程中，再引導、幫助學(xué)生初步建立科研思路，使之初步認識如何搞科研，怎樣選題立項，創(chuàng )新點(diǎn)和難點(diǎn)在何處等，為今后的科研和創(chuàng )新奠定一定的基礎。

3.加強教師隊伍建設

指導教師中青年教師比例較高，缺乏科研背景，學(xué)校應一方面采取各種進(jìn)修、培訓的方式提高他們的教學(xué)科研能力，另一方面組織其到企業(yè)擔任相應的職務(wù)，培養青年教師的實(shí)踐能力。同時(shí)通過(guò)激勵約束制度提升青年教師的能力;出臺畢業(yè)設計工作獎懲制度，適當增加指導老師指導工作量的學(xué)分。每年對在畢業(yè)設計指導工作中取得優(yōu)異成績(jì)的老師進(jìn)行獎勵，并把畢業(yè)設計工作的質(zhì)量與教學(xué)事故掛鉤、與年度考核和崗位津貼掛鉤，以增強指導老師的責任感。 4.畢業(yè)設計方式創(chuàng )新

鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生利用學(xué)校和教師的科研資源開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生參與教師的科研，培養學(xué)生自主研究能力，開(kāi)展自主科研，為畢業(yè)設計工作奠定良好的基礎，使得畢業(yè)設計具有真正的內容和價(jià)值。學(xué)生在校期間發(fā)表在公開(kāi)刊物上的學(xué)術(shù)論文，經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì )審核同意、教務(wù)處批準可以代替畢業(yè)設計，以提高學(xué)生參與科研的積極性。

(二)院系層面

1.合理安排畢業(yè)設計時(shí)間

合理安排好學(xué)生找工作、考研和畢業(yè)設計時(shí)間，使學(xué)生能夠兩者兼顧。國際經(jīng)貿學(xué)院在近幾年把畢業(yè)設計時(shí)間適當提前到第七學(xué)期中期，時(shí)間的沖突有所緩解。建議可以采取分流管理，不考研的學(xué)生在第七學(xué)期中期先選題，開(kāi)始撰寫(xiě)論文;考研的同學(xué)第七學(xué)期期末選題，寒假開(kāi)始撰寫(xiě)論文。兩者工作流程不變，質(zhì)量保持一致，一方面可以解決學(xué)生在時(shí)間安排上的沖突，另一方面也有利于緩解教師的工作壓力，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。

2.提高學(xué)生對畢業(yè)論文的認識

畢業(yè)設計的質(zhì)量總體水平較低，主要原因之一是學(xué)生對畢業(yè)設計的重視程度不夠。在畢業(yè)設計開(kāi)始之前，學(xué)院有必要組織一次專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)設計講座，多角度深人淺出地闡述畢業(yè)設計的性質(zhì)、作用及有關(guān)規定，同時(shí)穿插往屆不合格畢業(yè)設計的處理案例，使學(xué)生在了解畢業(yè)設計的目的、任務(wù)和要求的同時(shí)，正確理解畢業(yè)論文的重要性。同時(shí)指導學(xué)生結合自己的興趣、條件，量力而行，揚長(cháng)避短地選擇適當的論文題目。

3.制定選題標準

選題標準是選題質(zhì)量的基礎和依據，也是評價(jià)和衡量選題質(zhì)量的重要尺度。選題可參照以下標準:(1)專(zhuān)業(yè)性。在選題時(shí)應掌握符合本專(zhuān)業(yè)的培養目標及教學(xué)基本要求，體現本專(zhuān)業(yè)基本訓練內容，通過(guò)論文寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識的提高;(2)新穎性。選題要著(zhù)眼現實(shí)間題，解決實(shí)際問(wèn)題，應多選擇社會(huì )經(jīng)濟領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，有確切性與可行性，并使學(xué)生能了解所研究課題的國內外研究動(dòng)態(tài)，逐步培養學(xué)生的科研意識及創(chuàng )新意識。(3)時(shí)間性。選題難度適中，工作量適中，深度、廣度應為本科生在規定時(shí)間內能完成。(4)資料的可獲取性。在確定論題時(shí)，需要考慮獲取相關(guān)資料的路徑，沒(méi)有大量的文獻資料很難寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。

4.建立畢業(yè)論文選題庫

畢業(yè)論文題庫應體現專(zhuān)業(yè)培養目標、符合教學(xué)要求并體現雙向選題的特點(diǎn)。每個(gè)選題要附材料說(shuō)明，如選題的背景、選題任務(wù)、工作量、對選題者的知識構成的要求、寫(xiě)作難點(diǎn)及選題的現實(shí)意義。由院系成立選題小組對選題進(jìn)行審查。選題庫不是唯一題源，學(xué)生也可以在導師建議下自己定題。根據學(xué)生和老師反饋的實(shí)施意見(jiàn)，選題庫要不斷更新，不斷完善?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò )資源，采用開(kāi)放式、自主式選題，公開(kāi)指導老師個(gè)人基本信息，題目背景及來(lái)源，打破教研室界限，學(xué)生自主選題，自主選導師。

學(xué)院應鼓勵學(xué)生結合社會(huì )實(shí)踐，根據自己的情況選題立項。學(xué)生在假期和實(shí)習期間都會(huì )參與企業(yè)工作，鼓勵學(xué)生在社會(huì )和企業(yè)中尋找課題，進(jìn)行調查研究，避免從書(shū)本到書(shū)本的紙上談兵，使創(chuàng )新能力得到切實(shí)的提高，學(xué)院對學(xué)生自己選題立項可以在成績(jì)評定時(shí)給予一定的分值。

5.畢業(yè)設計方式多樣化

好的論文應該符合規范，這是最基本的要求，但是，最重要的還是要有創(chuàng )見(jiàn)性的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)。在畢業(yè)論文的質(zhì)量管理中，要注重培養學(xué)生刻苦鉆研的精神，鼓勵和激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新，勇于提出自己的觀(guān)點(diǎn);注重培養學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵和指導學(xué)生探索新方法，打破傳統封閉式思維模式;鼓勵和指導學(xué)生用定量分析來(lái)揭示事物的規律和本質(zhì)。

學(xué)院可改革現有單一畢業(yè)設計寫(xiě)作的模式，充分利用實(shí)驗室和實(shí)踐基地的資源。國際經(jīng)貿學(xué)院正在創(chuàng )建新的國際貿易實(shí)務(wù)實(shí)驗室，畢業(yè)設計也可以考慮用沙盤(pán)模擬、生產(chǎn)實(shí)踐等方式進(jìn)行，使畢業(yè)論文從文獻資料研究上升到理論思維研究與應用研究，提高論文的實(shí)際運用價(jià)值，提升論文內在價(jià)值。還可以團隊的形式完成畢業(yè)設計，彌補單個(gè)學(xué)生由于時(shí)間、精力、知識和能力的局限，發(fā)揮團隊成員的專(zhuān)長(cháng)，優(yōu)勢互補，培養團隊合作精神。

(三)老師層面

1.引導學(xué)生介人老師的研究課題

老師在平時(shí)的教學(xué)中，注重將自己的研究方向、體會(huì )、感受和興趣潛移默化地傳遞給學(xué)生，可以就熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題作為專(zhuān)題和學(xué)生討論，引導學(xué)生參與自己的研究，可以讓學(xué)生從文獻研究、社會(huì )調研等基礎工作做起，寫(xiě)一些專(zhuān)業(yè)論文，在了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展新動(dòng)向的同時(shí)也鍛煉其科研能力。

2.加強師生溝通

畢業(yè)設計指導老師、輔導員齊抓共管，建立全方位的管理網(wǎng)絡(luò )，督促學(xué)生把精力投入到畢業(yè)設計中去。在學(xué)生做畢業(yè)設計期間，導師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，以便了解學(xué)生，及時(shí)提醒，動(dòng)之以情，曉之以理，引導學(xué)生正確處理工作與寫(xiě)論文的關(guān)系，把完成高質(zhì)量的論文當作推銷(xiāo)自己的重要手段。

三、結語(yǔ)

畢業(yè)設計課題研究管理工作是一項復雜的工作，影響因素是多方面的且不斷變化。隨著(zhù)高等教育教學(xué)改革的不斷深人，高等院校本科畢業(yè)設計課題研究的管理也要不斷改革與完善，這樣才能進(jìn)一步提高本科畢業(yè)設計的整體質(zhì)量，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。