淺議毛澤東干部教育思想內涵及對高校干部人事制度改革的啟示

論文摘要：毛澤東干部教育思想是毛澤東思想的重要組成部分，具有豐富的內涵。毛澤東倡導和實(shí)施的黨性教育、德治教育等在在當今高校干部人事制度改革中仍然具有重要地位；而對干部教育培訓規章制度的完善和教育方法的創(chuàng )新；對思想教育、維護穩定、制度完善、方法創(chuàng )新等為主要內容的高校干部人事制度改革具有很大的啟示意義。

論文關(guān)鍵詞：毛澤東干部思想；黨性教育；德治教育；高校人事改革 毛澤東干部教育思想是毛澤東以馬列主義為基本立場(chǎng)，運用馬列主義的基本觀(guān)點(diǎn)、方法，結合中國社會(huì )的實(shí)際情況，創(chuàng )新應用，進(jìn)而總結出來(lái)的具有高度內涵、鮮明特征的思想理論體系；其最初萌芽可追溯到1919年“五·四運動(dòng)”爆發(fā)到1927年第一次國共合作結束，這個(gè)時(shí)期，毛澤東著(zhù)重研究了馬克思主義理論，并將理論運用到了干部教育實(shí)踐去，其創(chuàng )辦的湖南自修大學(xué)就是最為明顯的例子；后經(jīng)過(guò)中國國內革命和建設的不斷充實(shí)和完善，最終形成了毛澤東干部教育思想體系。 毛澤東注重對干部，特別是中高級領(lǐng)導的培養，這也是毛澤東干部教育的重要原則和一大特點(diǎn)；因為其關(guān)系到各級黨委領(lǐng)導班子真正成為社會(huì )主義建設的領(lǐng)導核心，關(guān)系到我黨社會(huì )主義建設取得根本勝利，關(guān)系到我黨基本方向和前途命運等重大問(wèn)題。而作為培養社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人的高等學(xué)校，自1999年高校合并、擴招以來(lái)，高校的規模急劇增大，高校干部工作人員、教學(xué)人員、后勤人員隊伍也日趨增多，高校干部人事制度的改革迫在眉睫。一方面，努力提高干部隊伍的整體素質(zhì)和水平，加強高校干部人事制度改革可以使高校在市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)代更好地使用、留住、儲備、吸引人才，為高校更好更快的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，意義重大；另一方面，維護高校干部人事制度改革過(guò)程中的穩定是高校一項重大的任務(wù)，也是各高校面臨的重大問(wèn)題。

一、毛澤東干部教育思想的主要內容

1.以黨性為基準點(diǎn)的干部思想理論教育 思想指導行動(dòng)，毛澤東干部教育培訓主要是以馬克思主義為基本內容；同時(shí)以培養干部的黨性為基本出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。干部思想理論培訓的目的是培養有黨性的干部；也只有符合黨性的要求，干部思想培訓才有效果。 毛澤東在創(chuàng )辦湖南自修大學(xué)時(shí)就十分重視學(xué)員的思想理論教育，他指出：“普遍地深入地研究馬克思列寧主義的理論的任務(wù)，對于我們，是一個(gè)亟待解決并須著(zhù)重地致力才能解決的大問(wèn)題?！币髮W(xué)員要學(xué)會(huì )馬克思主義的唯物論、辯證法和認識論。長(cháng)征時(shí)期，毛澤東要求“一切有相當研究能力的共產(chǎn)黨員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我們民族的歷史，都要研究當前運動(dòng)的情況和趨勢”。 而與此相呼應的是，毛澤東也一直非常重視干部的黨性教育，他認為黨性是黨員干部的靈魂，真正的共產(chǎn)黨干部必須要有堅定可靠的政治信仰，把政治方向放在第一位。而深入學(xué)習馬克主義思想理論也是為培養干部的黨性做好思想準備，他曾精辟地概括共產(chǎn)主義的黨性為：“每個(gè)共產(chǎn)黨員入黨的時(shí)候，心目中就懸著(zhù)為現在的新民主主義革命而奮斗和為將來(lái)的社會(huì )主義和共產(chǎn)主義而奮斗這樣兩個(gè)明確的目標，而不顧那些共產(chǎn)主義敵人的無(wú)知的和卑劣的敵視、污蔑、漫罵或譏笑?！彼岢鲆骸皥远ㄕ_的政治方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)，靈活機動(dòng)的戰略戰術(shù)；”他鮮明地指出：“我們是站在無(wú)產(chǎn)階級的和人民大眾的立場(chǎng)。對于共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，也就是要站在黨的立場(chǎng)，站在黨性和黨的原則的立場(chǎng)?！币粋€(gè)原則性的問(wèn)題，黨的干部只有真正地為人們服務(wù)，始終保持人民公仆的本色，把群眾的利益擺在第一位，才是真正地彰顯黨性，才是真正地運用馬克思主義，才是真正的馬克思主義者。 2.以全心全意為人民服務(wù)為宗旨的德治教育 全心全意為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨的宗旨，也是毛澤東干部教育德治思想的核心。毛澤東在黨員干部中開(kāi)展以全心全意為人民服務(wù)為宗旨的德治教育，取得了良好的效果。 毛澤東把全心全意為人民服務(wù)作為判斷干部?jì)r(jià)值的標準，把全國人民的幸福作為奮斗目標和行為準則，要求軍隊干部、少數民族干部和婦女干部應當率先履行全心全意為人民服務(wù)的宗旨。他說(shuō)：我們應該謙虛，謹慎，戒驕，戒躁，全心全意地為中國人民服務(wù)?！拔覀兊墓伯a(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個(gè)隊伍完全是為著(zhù)解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！币虼?，“共產(chǎn)黨人的一切言論行動(dòng)，必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護為最高標準。 在我國傳統文化中，德治有很高的地位，孔子曾提出“為政以德”的主張。以毛澤東為首的共產(chǎn)黨人在辯證唯物主義的基礎上，繼承了這一優(yōu)良傳統，并在黨員干部中開(kāi)展德治教育。德治教育作為一種教育方式，與全心全意為人民服務(wù)辨證統一；全心全意為人民服務(wù)是德治的內容，而德治是全心全意為人民服務(wù)的最高形式。這兩者的結合，在某種程度上促進(jìn)了毛澤東對國家、集體、個(gè)人的利益沖突的看法，他認為：個(gè)人利益要服從集體利益，局部利益要服從整體利益，眼前利益要服從長(cháng)遠利益；國家、集體利益發(fā)展了，個(gè)人利益也會(huì )隨著(zhù)發(fā)展。 3.完善干部教育培訓規章制度 沒(méi)有規矩無(wú)以成方圓，毛澤東在干部教育培訓方面也制定了相應的規章制度，更加規范地引導干部教育培訓。 據統計，在延安時(shí)期，干部教育培訓就設立了：學(xué)校教育制度、任職教育協(xié)調制度、學(xué)習監督制度、學(xué)習引導制度、學(xué)習獎懲制度等。同時(shí)，毛澤東要求黨員干部要多讀馬列主義名著(zhù)，讀名著(zhù)可以快速地學(xué)習馬克思主義的精髓，他說(shuō)：“因為學(xué)了文化以后，政治、軍事、經(jīng)濟哪一門(mén)都可學(xué)。否則工農干部雖有豐富經(jīng)驗，卻沒(méi)有學(xué)習理論的可能?！辈⒂H自推薦相應書(shū)籍，在延安時(shí)，他要求高級研究組和學(xué)習組把《辯證唯物論》、《新哲學(xué)大綱》、《共產(chǎn)主義運動(dòng)中的“左派”幼稚病》作為必讀教材；在黨的七屆二中全會(huì )上，毛澤東提出干部要認真學(xué)習《社會(huì )主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》、《論列寧主義基礎》、《政治經(jīng)濟學(xué)》等12本馬列著(zhù)作。 根據我黨在革命、建設中大部分干部的文化程度不高的實(shí)際情況，毛澤東要求領(lǐng)導干部要以身作則，認真地學(xué)習補習歷史文化知識和科學(xué)知識，只有這樣才能更好地領(lǐng)導和組織群眾革命。在不同的時(shí)期，針對不同級別的干部，采取不同的學(xué)習方法，培養干部的讀書(shū)興趣。大革命時(shí)期，毛澤東強調的是要學(xué)習軍事知識與技能，時(shí)刻準備打仗，培養重點(diǎn)黨團員和工農干部；抗日戰爭時(shí)期，強調的是干部的組織能力和發(fā)動(dòng)群眾工作的能力；社會(huì )主義建設時(shí)期，強調則是提高干部的領(lǐng)導經(jīng)濟建設的能力，從戰爭的指揮者轉變?yōu)榻ㄔO的內行人。4.干部教育培訓方式方法的創(chuàng )新 毛澤東在進(jìn)行干部教育思想培訓中，因材施教干部培訓，針對不同文化水平的干部探索、開(kāi)創(chuàng )出理論與實(shí)踐結合、集中突擊學(xué)習、座談會(huì )、整風(fēng)運動(dòng)等新的教育方法。

二、毛澤東干部教育思想對高校干部人事制度改革的啟示

毛澤東干部教育思想是在中國革命實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的，是毛澤東思想的重要組成部分，對中國共產(chǎn)黨廣大干部具有深遠影響。其干部教育思想中創(chuàng )新型、開(kāi)放式的教育方式方法對我們現階段高校干部人事制度的改革仍然具有重要的啟示。 1.學(xué)習毛澤東干部思想教育，為高校人事改革提供思想保證 學(xué)習毛澤東干部教育思想，可以深刻體會(huì )到統一思想在高校干部人事制度改革中的重要作用。高校人事制度的改革，涉及到方方面面的問(wèn)題，關(guān)系到每個(gè)教職員工的切身利益，只有大家統一思想，才能夠真正地開(kāi)展實(shí)施人事制度改革。 首先，高校要深刻認識到思想教育的重要性。毛澤東在干部教育培訓中就特別強調中高級干部的馬克思主義的哲學(xué)思想，因為個(gè)人的哲學(xué)態(tài)度會(huì )影響其行為。在當今高校人事制度改革中，高校應當把培訓管理干部的思想放在首位。高校的領(lǐng)導干部要真正樹(shù)立“能上能下，能進(jìn)能出”的思想。糾正高校在干部人事管理過(guò)程中思想、制度僵化，干部管理機制還沒(méi)有隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步而進(jìn)行根本改變的狀態(tài)。 其次，要糾正高校管理者“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想觀(guān)點(diǎn)。高校在人事制度改革中要時(shí)刻提醒自己：要注意高校管理干部與科研重疊的情況，要改變學(xué)者型領(lǐng)導或者是領(lǐng)導要兼任教學(xué)的觀(guān)念。因為對一些學(xué)科帶頭人委以重任，以期達到重視和留住人才的目的，但往往會(huì )忽視了管理是另一門(mén)科學(xué)的事實(shí)，致使一些研究型人才疲于行政事務(wù)，既影響了學(xué)術(shù)研究又不能保證領(lǐng)導職能的發(fā)揮。 2.學(xué)習毛澤東干部黨性教育，為維護高校穩定提供堅實(shí)基礎 維護高校在干部人事制度改革中的穩定，短期上講，有利于學(xué)校教學(xué)、科研等正常開(kāi)展和發(fā)揮教書(shū)育人的功能；長(cháng)期上講，有利于學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展和戰略實(shí)施。 首先，高校應當深受毛澤東干部黨性教育的啟發(fā)。只有具有高度黨性的領(lǐng)導干部，才能更好地維護高校黨委的領(lǐng)導；只有加強高校干部的黨性培養，才能培養出一大批堅信馬列主義的黨員領(lǐng)導干部；只有有一大批黨性覺(jué)悟高的干部，高校才能更好地開(kāi)展干部人事制度改革。 其次，高校人事制度改革是一個(gè)陣痛性的問(wèn)題。在這一個(gè)過(guò)程，會(huì )有很多的問(wèn)題涉及到當事人，故高校應當加強黨員黨性培訓教育，增強黨員的國家、集體主義觀(guān)，在高校人事改革的具體過(guò)程中，黨員要率先愿意吃苦吃虧，愿意以自己的利益服從國家和集體的利益，愿意服從高校人事安排。同時(shí)，高校也要考慮到在干部人事制度改革過(guò)程中出現的種種問(wèn)題，要以全心全意為高校的教職員工服務(wù)為重點(diǎn)，以為高校教職員工謀福利為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)考慮高校教職員工的實(shí)際情況，多做思想工作，積極應對解決。以得到廣大教職員工、管理干部的理解和支持。 3.學(xué)習毛澤東干部教育管理機制，完善高校人事管理制度 沒(méi)有規矩不能成方圓，毛澤東十分強調制度問(wèn)題，在干部教育培訓中先后制定了很多的規章制度。 首先，高校應當學(xué)習毛澤東干部教育管理機制。毛澤東當時(shí)的干部教育培訓制定了各種類(lèi)型、各種功效的制度，這為當時(shí)干部的教育指明了方向，為干部教育的成功奠定了制度基礎。而高校要保障人事制度改革的成功，就必須要完善高校人事管理制度，制定比較公平的干部人事任用程序機制、干部選拔機制、人才競爭機制、人才激勵機制、考核評價(jià)機制、監督機制等，這些機制又要細化各種條款，使之相互形成一個(gè)有機的統一體。 其次，高校管理機制是伴隨管理模式而改變的。我國當前高校大都是“從集權式管理（一級管理）轉向分權式管理（二級管理）?！痹谶@一階段，高校容易出現干部數量增多，人浮于事，素質(zhì)參差不齊，不注意學(xué)習；善于跑路子、拉關(guān)系，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人輕云直上，德才兼備的人難以有用武之地的情形。高校領(lǐng)導應當注意正確對待集權與分權的問(wèn)題，要在實(shí)際工作中清楚自己在什么時(shí)候、什么情況、什么條件下選擇集權和分權；要集中也要民主，要權力也要監督，要權威也要制約；要避免任人唯親，要在教學(xué)、科研等競爭中選拔出人才，從而防犯高校腐敗，避免人為制造學(xué)校發(fā)展的障礙。 4.學(xué)習毛澤東干部教育方法，創(chuàng )新高校人事教育培訓方法 毛澤東十分講究干部教育培訓的方法，在延安時(shí)期，就創(chuàng )立了很多教育方法，如理論與實(shí)踐結合方法、集中突擊學(xué)習方法、開(kāi)座談會(huì )方法等方法。這些方法對我們現在仍然有很多的啟示作用。 首先，有的方法在當今仍然適用。高校干部人事制度改革，出現了很多的改革理論，而具體怎樣運用就需要實(shí)踐來(lái)檢驗；比如前幾年流行的高校后勤公司化管理理論，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，可以得出在現階段基本是行不通的結論。而集中學(xué)習、開(kāi)座談會(huì )的方法也廣被使用，有的只是換了一個(gè)名字，比如現在高校舉辦的“黨委中心組學(xué)習”就是一個(gè)集中學(xué)習的方法。同時(shí)，創(chuàng )新方法本身也是我們在干部人事改革過(guò)程中學(xué)習、應用的重點(diǎn)。當前高校在干部人事管理中仍存在機制老化，管理僵化、制度不完善等問(wèn)題。我們在正視問(wèn)題，面對矛盾的時(shí)候，也要開(kāi)闊思路，創(chuàng )新方法，以求更好地解決問(wèn)題。 其次，高校人事教育培訓是高校干部人事改革成果的一大保障。合理利用、開(kāi)發(fā)人力資源是高校干部人事制度改革的基本目的。而高校又是一個(gè)知識結構比較高的群體所在，個(gè)體能力比較高，對高校的訴求也就比較高。所以，創(chuàng )新高校人事教育培訓方法，開(kāi)展多渠道、全方位的培訓是其本身的一大要求。通過(guò)開(kāi)展學(xué)校內的培訓，校與校的交流，國外的培訓、學(xué)習等，從而全方面創(chuàng )新高校干部人事教育培訓方法，為高校干部人事制度改革做好準備。

三、結語(yǔ)

毛澤東干部教育培訓思想是毛澤東思想的一部分，是馬克思主義中國化的具體體現。其內容十分豐富，對我們現階段高校人事制度改革具有很多啟示。我們應當重視和發(fā)掘毛澤東干部教育培訓思想的內容，創(chuàng )新方法，完善機制，確保高校干部人事制度改革成功，為高校和諧發(fā)展和長(cháng)治久安作出應有的貢獻。