淺談在高職院校開(kāi)展企業(yè)文化教育的研究

[論文關(guān)鍵詞]高職院校企業(yè)文化教育重要性策略

[論文摘要]文章通過(guò)分析當前高職院校企業(yè)文化教育現狀，指出了企業(yè)文化對高職教育的重要意義，總結了企業(yè)文化教育的內涵，提倡在高職院校中運用“三三三”教育策略開(kāi)展企業(yè)文化教育。

隨著(zhù)我國職業(yè)教育的深入發(fā)展和職業(yè)院校與企業(yè)開(kāi)展深層次校企合作的需要，對高職院校學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育顯得愈加迫切和重要。但是，當前不少高職院校由于各種原因仍然未重視將企業(yè)文化教育納入教學(xué)之中，致使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就業(yè)后存在諸多問(wèn)題。 “高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質(zhì)的技能型人才?！蔽募鞔_地指出了高職院校培養出的人才不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，而且要有深厚的職業(yè)素養，要二者兼備。因此，對高職院校學(xué)生在校期間開(kāi)展企業(yè)文化教育應該提到重要的教學(xué)日程。如何選定企業(yè)文化教育內容、采取何種方法進(jìn)行企業(yè)文化教育、如何將企業(yè)文化教育與職業(yè)素養培養有機融合起來(lái)，是職業(yè)教育必須重視，也是勢在必行的重要問(wèn)題。 一、高職院校企業(yè)文化教育的現狀 據調查，目前不少高職院校的學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后雖然具有較強的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，但卻存在以下種種不良現象：有些畢業(yè)生嫌企業(yè)一線(xiàn)工作累，工作時(shí)消極應對，甚至遲到早退；有些畢業(yè)生剛進(jìn)企業(yè)嫌工資低，頻繁跳槽；有些畢業(yè)生工作時(shí)我行我素，缺乏與同事溝通合作的能力等。凡此種種，都說(shuō)明這些學(xué)生職業(yè)道德較差，缺乏誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識、團隊合作精神以及遵紀守法意識。就本質(zhì)而言，都反映了在校期間企業(yè)文化教育和職業(yè)素養培養的不足。從當前情況看，有些職業(yè)院校對企業(yè)文化教育問(wèn)題已經(jīng)引起了重視，也對在校期間的學(xué)生開(kāi)展了企業(yè)文化教育活動(dòng)。綜合起來(lái)，高職院校開(kāi)展企業(yè)文化教育主要有下面幾種方式：一是在學(xué)生入學(xué)后結合《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導》 嵌入企業(yè)文化教育的內容；二是開(kāi)設相關(guān)的企業(yè)文化選修課；三是請企業(yè)有關(guān)方面領(lǐng)導和技術(shù)骨干到學(xué)校通過(guò)講座形式介紹企業(yè)文化；四是學(xué)生通過(guò)工學(xué)交替或實(shí)習，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗企業(yè)文化。 以上幾種企業(yè)文化教育形式，對學(xué)生了解企業(yè)、熟悉企業(yè)文化能起到一定的作用。但是，這幾種形式有些耽于理論知識的介紹，有些只是對企業(yè)文化表象的解讀，有些只能使學(xué)生對企業(yè)文化形成局部感悟，都存在各種不同的局限性。職業(yè)素養需要通過(guò)一定的職業(yè)文化氛圍來(lái)陶冶，因此，在高職教育中融入企業(yè)文化教育，是培養和提高學(xué)生職業(yè)素養的一個(gè)重要途徑。 如何有機地把企業(yè)文化教育和學(xué)生的職業(yè)素養培養融合起來(lái)，使學(xué)生在校期間始終把專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習與企業(yè)文化教育有機結合起來(lái)，使之達到水乳交融的狀態(tài)，從而使他們在畢業(yè)時(shí)對企業(yè)文化就能有全面地了解，具備企業(yè)所需要的職業(yè)素養，適應企業(yè)的崗位需求，職業(yè)院校還需要從提高對企業(yè)文化的認識高度出發(fā)，采取切實(shí)可行的策略，把企業(yè)文化教育有機地融入教學(xué)全過(guò)程。 二、企業(yè)文化的內涵與教育內容的選擇 20世紀80年代以來(lái)，在世界范圍內掀起了一股企業(yè)文化的熱潮。綜合國內外研究成果，企業(yè)文化至少包含三方面的內容：一是企業(yè)精神，二是價(jià)值觀(guān)念，三是道德規范和行為準則。在總結國內外學(xué)者研究成果和企業(yè)實(shí)踐的基礎上，筆者認為：企業(yè)文化是指企業(yè)在生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中逐漸形成的、把企業(yè)員工緊密結合在一起以實(shí)現企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)精神、價(jià)值觀(guān)念、行為準則、道德規范和全體員工對企業(yè)的責任感、榮譽(yù)感等要素的總和。 一般研究認為，企業(yè)文化具有自己特有的功能：即導向功能、凝聚功能、約束功能、激勵功能、融合功能、輻射功能。企業(yè)文化對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，作用非常大。美國哈佛大學(xué)的約翰·科特教授和詹姆斯·赫斯克特教授深入研究了企業(yè)文化和企業(yè)長(cháng)期經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)之間的相關(guān)性，他們根據研究數據得出的結論之一是：企業(yè)文化對企業(yè)長(cháng)期經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)有著(zhù)重大的作用，重視各級管理人員領(lǐng)導藝術(shù)的公司，其經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)遠遠勝于那些沒(méi)有企業(yè)文化特征的公司。由此可見(jiàn)，企業(yè)文化對企業(yè)生存與發(fā)展具有舉足輕重的作用。 從職業(yè)院校對學(xué)生培養的目的出發(fā)，企業(yè)文化教育內容主要是通過(guò)企業(yè)文化教育培養和提高學(xué)生的職業(yè)素養，在學(xué)生的日常學(xué)習、生活和工作中，通過(guò)各種途徑和方法，將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)精神、價(jià)值觀(guān)念、行為準則、道德規范和企業(yè)成員對企業(yè)的責任感、榮譽(yù)感等要素灌輸給學(xué)生，以使學(xué)生在校期間就能具備良好的職業(yè)素養，從而為學(xué)生就業(yè)及適應企業(yè)、融入企業(yè)做好充分準備。所以，選擇企業(yè)文化教育內容主要應該注重以下方面： 1.企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念。企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念是企業(yè)績(jì)效的指導思想，指企業(yè)根據自己的生產(chǎn)目標、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)技術(shù)水平所制定的經(jīng)營(yíng)與管理企業(yè)的一種基本設想與科技優(yōu)勢、發(fā)展方向、共同信念。這種指導思想往往決定著(zhù)企業(yè)的生產(chǎn)與管理方式，對企業(yè)的生存與發(fā)展具有重大的戰略意義。對學(xué)生開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念的教育，可以使學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)、企業(yè)的運作方式和企業(yè)對員工的素質(zhì)要求。 2.企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)提倡的經(jīng)營(yíng)管理的指導思想和員工在生產(chǎn)、生活各方面所具有的共同內心態(tài)度、思想境界和理想追求。企業(yè)精神體現出企業(yè)內在的一種品質(zhì)和追求。對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)精神教育，能夠使學(xué)生了解企業(yè)對員工的思想、道德、品行等方面的要求，使他們在校期間能自覺(jué)加強關(guān)于職業(yè)素養方面的修養。 3.價(jià)值觀(guān)念。價(jià)值觀(guān)念指企業(yè)對自身在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中所起作用的定位和員工對自身在企業(yè)的生存與發(fā)展中所起作用、價(jià)值取向、價(jià)值追求、價(jià)值尺度和準則的觀(guān)點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)念教育，能夠增進(jìn)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識、團隊合作精神。 4.行為準則。行為準則是企業(yè)規定的員工必須遵循和服從的約束條件，主要指企業(yè)的規章制度、操作規程與行為規范。對學(xué)生進(jìn)行行為準則教育，有利于加強學(xué)生的行為約束能力和遵守企業(yè)規章制度的意識。

5.道德規范。道德規范是指社會(huì )成員所必須遵循的人與人之間關(guān)系的行為準則。對學(xué)生進(jìn)行道德規范教育，有利于提高學(xué)生是非觀(guān)念和對假惡丑的辨析能力，以利于學(xué)生在日常行為中能夠敬畏生命、關(guān)愛(ài)他人、崇尚真善美，成為一個(gè)有道德、有知識、有文化、有能力的合格公民和職業(yè)人。 6.企業(yè)榮譽(yù)感。企業(yè)榮譽(yù)感是指員工對企業(yè)名譽(yù)的愛(ài)護和為企業(yè)創(chuàng )造榮譽(yù)的責任感。對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)榮譽(yù)感教育，有利于培養學(xué)生的奉獻精神和強化學(xué)生在?？炭鄬W(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)，以后為企業(yè)改革發(fā)展建功立業(yè)的責任意識。 通過(guò)以上方面的教育，使學(xué)生增加學(xué)生對企業(yè)文化的認同感，自覺(jué)增進(jìn)職業(yè)素養。另外，引導和教育學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中強化專(zhuān)業(yè)化職業(yè)道德與職業(yè)行為，以最前沿的行業(yè)標準來(lái)規范學(xué)生，為學(xué)生畢業(yè)順利走向工作崗位奠定良好的基礎。 三、開(kāi)展企業(yè)文化教育的策略 高職院校對學(xué)生開(kāi)展企業(yè)文化教育，可以通過(guò)多種向度、多種方式進(jìn)行。從發(fā)達國家職業(yè)教育的經(jīng)驗和建立我國現代化職業(yè)教育體系出發(fā)，結合現階段我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的實(shí)際以及職業(yè)教育開(kāi)展深度校企合作的趨勢，可以采取“三三三”教育策略，即通過(guò)三條途徑、運用三種方法、形成三種模式。 1.通過(guò)三條途徑。第一，成立“專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )”?！皩?zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )”是職業(yè)院校根據所設專(zhuān)業(yè)，從校企合作、共同育人出發(fā)，聘請行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)骨干與專(zhuān)業(yè)教師共同組建的教學(xué)指導機構。專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )成員全面參與專(zhuān)業(yè)建設，負責制定教學(xué)大綱、教材編選、設計人才培養標準、開(kāi)展企業(yè)文化教育、組織指導學(xué)生實(shí)習等。其目的是通過(guò)專(zhuān)家的指導，使學(xué)生能夠正確及時(shí)地了解企業(yè)、熟悉企業(yè)、感知企業(yè)文化，加強專(zhuān)業(yè)知識與技能訓練，以更好地實(shí)現校企零距離對接。除開(kāi)展常規教學(xué)外，專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )每年還可以聯(lián)誼會(huì )、教產(chǎn)合作研討會(huì )、共育人才懇談會(huì )、就業(yè)洽談會(huì )等形式組織校企之間的研究和交流活動(dòng)。 第二，開(kāi)設企業(yè)文化教育課程。根據職業(yè)教育的特點(diǎn)，企業(yè)文化應該成為學(xué)生培養過(guò)程中一項重要的教學(xué)內容，很有必要納入專(zhuān)業(yè)人才培養方案之中，作為一門(mén)獨立的課程開(kāi)設。作為課程的企業(yè)文化教育要從企業(yè)文化中篩選出主要的內容，組織成為一定的知識體系，編寫(xiě)出企業(yè)文化教育教材，可以開(kāi)設文化基礎課和選修課的形式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)系統的企業(yè)文化知識教育，對企業(yè)文化有比較系統的把握。囿于教學(xué)時(shí)數的限制，也可以將企業(yè)文化教育滲透到相關(guān)課程中開(kāi)展教育，以使職業(yè)院校將企業(yè)文化教育落到實(shí)處。 第三，舉辦各種文化活動(dòng)。職業(yè)院?？梢愿鶕陨硖攸c(diǎn)將企業(yè)文化融入校園文化活動(dòng)建設中。積極組織策劃具有職業(yè)文化特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提升自身的職業(yè)素養。如在學(xué)院營(yíng)造一種企業(yè)文化氛圍，舉辦企業(yè)文化知識競賽活動(dòng)，建立企業(yè)協(xié)會(huì )，以企業(yè)文化準則和企業(yè)精神來(lái)規范其活動(dòng)內容。 通過(guò)以上校內的企業(yè)文化教育形式，可以使職業(yè)教育與企業(yè)文化得到充分融合，還能幫助學(xué)生在職業(yè)教育過(guò)程中對企業(yè)文化有著(zhù)更為深刻的認識和感知。 2.運用三種方法。第一，創(chuàng )設企業(yè)環(huán)境，開(kāi)展模擬實(shí)踐。職業(yè)院?？梢岳矛F有條件模擬企業(yè)環(huán)境，以老師為管理者，學(xué)生為員工，創(chuàng )設企業(yè)環(huán)境，并自行提煉企業(yè)文化，不斷總結，建立起系統的企業(yè)物質(zhì)文化、制度文化、行為文化乃至精神文化，并讓學(xué)生在參與過(guò)程中獲得真實(shí)的認知，產(chǎn)生自省與自我成長(cháng)的動(dòng)力。這些方式有：開(kāi)展有關(guān)的模擬大賽，例如，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)大賽、物流技能能大賽、導游大賽等，將具體的工作過(guò)程置入活動(dòng)中來(lái)。學(xué)校還可以創(chuàng )建模擬公司，例如，速運公司、物流公司、旅游公司、翻譯公司、會(huì )計師事務(wù)所等，讓學(xué)生在教師指導下參與公司組建、模擬制定出各自公司的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)精神、價(jià)值觀(guān)念、行為準則、道德規范。并通過(guò)各種有效手段進(jìn)行貫徹落實(shí)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中充分認識到一個(gè)企業(yè)人所應該具備的素質(zhì)。 第二，請進(jìn)企管人員，宣講企業(yè)文化。高職院?？梢哉埰髽I(yè)管理人員到學(xué)校開(kāi)展系列講座，或邀請社會(huì )精英或專(zhuān)業(yè)人士走進(jìn)校園，提供實(shí)踐知識，宣傳企業(yè)文化。通過(guò)成功的企業(yè)家與青年學(xué)子面對面的溝通、交流和探討，讓大學(xué)生切身感受企業(yè)家的成功之道和企業(yè)家的精神魅力，從而促進(jìn)大學(xué)生努力學(xué)習，提高個(gè)人修養，更好發(fā)展自我。與此同時(shí)，學(xué)校也可以聘請企業(yè)高管擔任學(xué)校兼職教授，每周輪流為學(xué)生上課，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生在直接感受企業(yè)文化的精神內核和企業(yè)文化對自身發(fā)展的重要作用與影響。 第三，開(kāi)展工學(xué)交替，送進(jìn)企業(yè)培養。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習及參觀(guān)考察等方式將學(xué)生送進(jìn)企業(yè)培養。工學(xué)交替、頂崗實(shí)習是職業(yè)院校與企業(yè)合作共育人才的一種途徑，是培養學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和企業(yè)文化素養的行之有效的教學(xué)活動(dòng)。工學(xué)交替指在專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習了一個(gè)階段的知識理論和學(xué)校的技能實(shí)訓后，安排學(xué)生到企業(yè)參與一定的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)文化，使學(xué)生獲得企業(yè)工作崗位的認知和初步操作技術(shù)，充分認識到理論知識與實(shí)踐相結合的重要性。 另外，還可以采用頂崗實(shí)習教學(xué)模式。頂崗實(shí)習是學(xué)生完成在校的全部學(xué)習任務(wù)后到企業(yè)開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習的教學(xué)活動(dòng)。在頂崗實(shí)習中，每一個(gè)崗位、每一個(gè)工位的學(xué)生都有各自明確的任務(wù)，要恪守企業(yè)的工作規范，遵循企業(yè)規章制度，以準職業(yè)人的身份充分感受和踐行企業(yè)文化。這樣能促使學(xué)生感受到企業(yè)的一切活動(dòng)都服務(wù)于提升企業(yè)經(jīng)濟效益和社會(huì )效益，也能創(chuàng )造出更好的業(yè)績(jì)。 3.形成三種模式。第一，引進(jìn)企業(yè)開(kāi)設車(chē)間或工作室。隨著(zhù)校企合作的深化，職業(yè)學(xué)院可以引進(jìn)企業(yè)與院校聯(lián)合建立人才培養基地，合作建設生產(chǎn)車(chē)間或工作室，職業(yè)院校參與企業(yè)的技術(shù)改造，產(chǎn)品研發(fā)和科技攻關(guān)項目，通過(guò)校企合作實(shí)現共贏(yíng)。學(xué)生可以通過(guò)參與生產(chǎn)車(chē)間或工作室的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，真實(shí)地感受和體驗企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)精神、價(jià)值觀(guān)念、行為準則和道德規范，幫助學(xué)生在校期間培養良好的職業(yè)素養，這樣畢業(yè)后能迅速適應企業(yè)工作的需要。 第二，實(shí)行學(xué)徒制。學(xué)徒制是將傳統的學(xué)徒培訓方式與現代學(xué)校教育相結合的一種學(xué)校與企業(yè)合作式的職業(yè)教育制度，是一種教師和學(xué)生、師傅和徒弟面對面的教育方式。實(shí)行學(xué)徒制對培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平和職業(yè)素養具有特殊的功效。通過(guò)學(xué)徒制，學(xué)生可以從企業(yè)技術(shù)骨干的身上直接感受到企業(yè)人的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，師傅也可以針對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識、克服行為缺陷、提高企業(yè)文化認知水平，為終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。另外，學(xué)徒制人才培養模式的構建和推行，還能有效整合利用地方的優(yōu)勢資源，總之，是一舉多得。 第三，成立教育集團?！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“要建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規，推進(jìn)校企合作制度化?！甭殬I(yè)教育集團化辦學(xué)是新形勢下實(shí)現職業(yè)教育資源共享，合作育人、合作辦學(xué)、合作發(fā)展、合作就業(yè)，促進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)優(yōu)勢互補的職教發(fā)展新途徑和新模式。企業(yè)與高職院校融為一體，這樣，學(xué)生的身份既是學(xué)生，又是未來(lái)員工。從入學(xué)到畢業(yè)全程隨時(shí)都受到企業(yè)文化的熏陶，處處都要受企業(yè)文化的制約，這對學(xué)生提高職業(yè)素養、樹(shù)立職業(yè)意識、明確培養目標、做好職業(yè)生涯規劃提供了得天獨厚的條件，是學(xué)生感知、體驗、踐行企業(yè)文化的最佳教育方式。 [