試議現代教育技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

論文摘要：以教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和總部《2020年前軍隊人才發(fā)展規劃綱要》為指導，運用現代教育技術(shù)，從教材、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)環(huán)境和師資隊伍等方面推動(dòng)解放軍理工大學(xué)教育轉型建設下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

論文關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù)；大學(xué)英語(yǔ)；立體化教材；軍隊人才

隨著(zhù)國際戰略格局演變和安全形勢發(fā)展，我軍國際交往和執行境外多樣化軍事任務(wù)日益增多，全面提高軍隊應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力對軍官隊伍英語(yǔ)素質(zhì)和創(chuàng )新能力提出了更高要求。根據教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和總部《2020年前軍隊人才發(fā)展規劃綱要》，解放軍理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┤鎲?dòng)教育轉型建設下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的教育信息技術(shù)飛速發(fā)展，廣泛應用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。就宏觀(guān)而言，拓展了教育時(shí)空；就中觀(guān)而言，改變了傳統的學(xué)校教育、班級授課的單一模式，改變了教員、學(xué)員的角色地位和相互關(guān)系；就微觀(guān)而言，使得教員、學(xué)員與教育管理人員的思維、行為方式發(fā)生了革命性變化。因此，許多英語(yǔ)教學(xué)者已經(jīng)或正在把現代教育技術(shù)，特別是信息化技術(shù)，推廣到英語(yǔ)教學(xué)中，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展，從而深刻地影響英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

一、立體化教材的開(kāi)發(fā)

教材是課程之本。它為課堂教學(xué)提供了最佳的語(yǔ)言樣本，是有系統性、有針對性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的材料，是實(shí)現教學(xué)目標的重要環(huán)節?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》強調學(xué)員英語(yǔ)綜合能力的培養，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。因此，在教材編寫(xiě)理念上，“要堅持語(yǔ)言有意義的信息輸入（meaningful input），堅持輸入內容在主題方面有機聯(lián)系，互相映照，反復循環(huán)，爭取最大限度地實(shí)現學(xué)員對同一主題的語(yǔ)言輸入信息的多種形式的模仿、認知、交流和任務(wù)性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的有意義展開(kāi)，以此逐漸讓學(xué)員形成以聽(tīng)說(shuō)能力為基礎的英語(yǔ)綜合運用能力”。（黃必康）正是運用現代教育技術(shù)幫助實(shí)現這一目標，開(kāi)發(fā)出立體化的大學(xué)英語(yǔ)教材，包括紙質(zhì)平面課本、多媒體光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習平臺。課本是根本，呈現語(yǔ)言知識、學(xué)習方法等，強調語(yǔ)言信息的有意義輸入、任務(wù)型訓練及有指導的操練等。光盤(pán)則是輔助，充分利用計算機虛擬技術(shù)所展示的仿真環(huán)境，增進(jìn)理解，喚起興趣，強化記憶，充分調動(dòng)學(xué)習者的視聽(tīng)功能，從而更有效地參與學(xué)習過(guò)程，鞏固所學(xué)知識。網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習平臺是學(xué)習內容的擴展，學(xué)習者可以選擇相應練習，加強語(yǔ)言訓練，在線(xiàn)完成作業(yè)、參加測試、與教員或同學(xué)交流，有助于進(jìn)一步提高語(yǔ)言能力與學(xué)習能力。這三者之間既相互聯(lián)系、相互作用，又相互轉換、相互補充，形成一個(gè)有機的整體教材體系。我校充分利用這一理念，結合軍隊院校教育轉型要求，緊密?chē)@ “三個(gè)能力、一個(gè)意識”的培養目標，將大學(xué)英語(yǔ)課程設置為通用英語(yǔ)課程、通用軍事英語(yǔ)課程、軍事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程和對象國文化課程四個(gè)課程模塊。根據各模塊教學(xué)目標，開(kāi)發(fā)了通用軍事英語(yǔ)課程模塊中軍事英語(yǔ)讀寫(xiě)譯I、II、III，軍事英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)I、II、III；專(zhuān)業(yè)軍事英語(yǔ)課程模塊中軍事作戰指揮英語(yǔ)、軍事通信英語(yǔ)、軍事信息工程英語(yǔ)、軍事電子英語(yǔ)、工程兵專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、軍事氣象英語(yǔ)、軍事海洋水文英語(yǔ)、軍事偽裝工程英語(yǔ)、高級軍事英語(yǔ)口語(yǔ)、軍事科技英語(yǔ)翻譯；對象國文化課程模塊中英語(yǔ)國家軍政概況、軍事題材英語(yǔ)影視賞析、英語(yǔ)國家戰爭文學(xué)、軍事文獻閱讀、時(shí)事軍事英語(yǔ)、高級英漢互譯等立體化教材。既拓展軍事、文化視野，又貼近部隊執行多樣化軍事任務(wù)的實(shí)際需求，強化教學(xué)的軍事特色，提高學(xué)員崗位指向英語(yǔ)應用能力。進(jìn)一步加強教學(xué)信息資源開(kāi)發(fā)應用，推進(jìn)特色課程體系建設，為我校推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革夯實(shí)基礎。

二、教學(xué)模式的優(yōu)化

教學(xué)模式指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導下建立起來(lái)的較為穩定的教學(xué)活動(dòng)結構框架和活動(dòng)程序。它既是教學(xué)理論的具體化，又是教學(xué)經(jīng)驗的一種系統概括。長(cháng)期以來(lái)，軍隊院校大學(xué)英語(yǔ)的基本教學(xué)模式是在傳統的課堂教學(xué)模式基礎上演化而來(lái)的，以教員講授為主，教員直接控制著(zhù)教學(xué)過(guò)程，學(xué)員通過(guò)觀(guān)察、感知、理解教材，練習鞏固，領(lǐng)會(huì )運用，最后由教員檢查或學(xué)員自我檢查，即“傳授-接受”式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式嚴重滯后于現代教育教學(xué)的發(fā)展，造成學(xué)習者缺乏學(xué)習興趣，信息獲取能力不高，信息獲取渠道不暢，語(yǔ)言應用能力差的結果。我校根據《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，順應教育轉型，更好地為信息化條件下現代軍隊輸送高素養的新型軍事人才，把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由通識能力培養轉向精英教育模式下的語(yǔ)言信息素養和創(chuàng )新型實(shí)踐能力的培養，構建具有我校特色的國防語(yǔ)言信息化教學(xué)模式。它是一種基于國防語(yǔ)言資源庫建設及現代化教育技術(shù)基礎上的全新教學(xué)模式，以信息素養和創(chuàng )新實(shí)踐能力培養為指向，融合“多媒體課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習、多情景式語(yǔ)言信息處理與利用”為一體，強調信息資源和教學(xué)空間的開(kāi)放性。通過(guò)基于國防語(yǔ)言資源庫的不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的自主學(xué)習彰顯學(xué)員個(gè)性與能力，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐切實(shí)提升學(xué)員利用國防語(yǔ)言技能收集信息、分析信息、處理信息、生成并創(chuàng )新信息的能力。 三、教學(xué)評價(jià)的完善

教學(xué)評價(jià)是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。全面、客觀(guān)、科學(xué)、準確的評價(jià)體系對于實(shí)現課程目標至關(guān)重要。它既是教員獲取教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據，又是學(xué)員調整學(xué)習策略、改進(jìn)學(xué)習方法、提高學(xué)習效率的有效手段。依照《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，教學(xué)評價(jià)應該是全面的，強調終結性評價(jià)的同時(shí)還應加強形成性評價(jià)。過(guò)程性評價(jià)包括學(xué)員自我評價(jià)，學(xué)員相互間的評價(jià)，教員對學(xué)員的評價(jià)，教務(wù)部門(mén)對學(xué)員的評價(jià)等；終結性評價(jià)是指期末課程考試和能力水平考試。我校在計算機數字化、網(wǎng)絡(luò )化、信息化的發(fā)展基礎上，吸收美軍國防語(yǔ)言水平測試體系和北約標準化6001系統的合理因素，制定了學(xué)員英語(yǔ)交流能力測評系統，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )化考試，使教員與學(xué)員隨時(shí)隨地可以根據需要設置題目進(jìn)行測試，既可實(shí)現資源共享，又可增加師生之間、學(xué)員之間的相互交流，獲得師生互動(dòng)、群體學(xué)習的效應?？荚囆问揭沧兊枚鄻踊?，不但可以進(jìn)行書(shū)面測試，也可以進(jìn)行人機對話(huà)、人人對話(huà)的口試。人為評估與機器評估有機結合，最大化地協(xié)助教員與學(xué)員進(jìn)行形成性評價(jià)和終結性評價(jià)，客觀(guān)評測學(xué)員崗位指向英語(yǔ)應用能力的達標情況。

四、教學(xué)環(huán)境的改善

隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現代教育技術(shù)突飛猛進(jìn)，我校積極投資推進(jìn)教育信息化的建設，大力改善教學(xué)條件，建設良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。除了互聯(lián)網(wǎng)帶寬不斷增加，校園網(wǎng)、局域網(wǎng)改造基本完成之外，我校建立了數字化語(yǔ)言實(shí)驗室，共計1236機位，總面積約1300平方米，軟硬件配置先進(jìn)，能夠滿(mǎn)足大學(xué)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)需要及網(wǎng)絡(luò )考試要求，為學(xué)員在計算機和校園網(wǎng)上學(xué)習英語(yǔ)課程提供了物質(zhì)基礎；引進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站和教學(xué)軟件系統，2011年與雅信達公司合作開(kāi)發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò )和計算機的解放軍理工大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)平臺，配有新視野大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統、大學(xué)體驗英語(yǔ)教學(xué)系統、網(wǎng)考仿真系統平臺，教學(xué)軟件與電子資源能夠保障學(xué)員個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習的需要；建設了具有軍事特色的網(wǎng)絡(luò )信息資源庫，實(shí)現全校外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )信息資源的共享，濃厚學(xué)員網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習氛圍，提高學(xué)員的信息獲取能力。依托良好的教學(xué)軟硬件系統，發(fā)揮現代教育技術(shù)作用，創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，有效提高教學(xué)質(zhì)量效益，全面推進(jìn)基于計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

五、師資隊伍的建設

現代教育技術(shù)的廣泛應用使教員在教學(xué)活動(dòng)中的角色和作用具有復雜性和多重性。這就決定了他們的知識結構是復雜的和多樣的，因為知識結構是教育對象有效地履行教員職責的基本條件。作為軍隊院校教育轉型和教育信息化下的大學(xué)英語(yǔ)教員除精通本專(zhuān)業(yè)的基礎知識、了解對象國文化、具備一定的軍事素養外，還要善于運用現代化教育技術(shù)。首先要掌握多媒體設備的基本操作，這是搞好計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的教學(xué)工作的基礎和前提；其次要具備編寫(xiě)并制作內容豐富、圖文并茂的網(wǎng)絡(luò )課件技能，這是組織課堂教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵；最后能建立自己獨特的網(wǎng)絡(luò )資源庫，形成自己的電子備課系統。這要求教員要具有廣博的學(xué)科知識，以增強教學(xué)效果，適應科學(xué)發(fā)展的需要。為此，我校進(jìn)一步完善大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)項培訓計劃，提高教員的知識能力素質(zhì)。繼續堅持學(xué)歷提升、崗位培訓、外派進(jìn)修等行之有效的辦法，在內容上，加強教員隊伍，特別是文職教員的專(zhuān)業(yè)知識、信息素養和軍事文化素養的培訓，解決師資隊伍知識結構與信息技術(shù)能力方面存在的問(wèn)題，提高崗位業(yè)務(wù)素質(zhì)。形式上，增加大學(xué)英語(yǔ)任課教員出國訪(fǎng)學(xué)機會(huì )，每年安排1-2名教員赴外軍院校訪(fǎng)學(xué)、參加國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。培養一支業(yè)務(wù)精湛、開(kāi)拓創(chuàng )新、充滿(mǎn)朝氣、在軍內外具有競爭力的師資隊伍，為國防現代化建設培養具有信息素養和創(chuàng )新實(shí)踐能力的高素質(zhì)新型軍事人才提供力量保證。