對于現代教育技術(shù)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革與實(shí)踐

論文摘要：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的日益普及給英語(yǔ)教學(xué)提供了極大的方便。闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何合理地運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式改革，并結合福州大學(xué)現代教育技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革實(shí)踐，給出了具體的實(shí)例。

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )技術(shù)；多媒體技術(shù)；開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)

高校大學(xué)生人數迅速增長(cháng)和可利用的英語(yǔ)語(yǔ)音教室教育資源相對有限，必然導致英語(yǔ)教學(xué)模式的改革。新的教學(xué)模式應體現英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則，應能充分調動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。新教學(xué)模式在技術(shù)上應體現交互性、可實(shí)現性和易于操作性。

分析了利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，得出：在新型教學(xué)模式中教學(xué)信息的呈現應采用聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體類(lèi)型，對教學(xué)信息的再現同傳統教學(xué)過(guò)程相比更加生動(dòng)、形象、具體，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。結合福州大學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的實(shí)踐，給出了福州大學(xué)信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用。

一、多媒體技術(shù)應用

多媒體技術(shù)不僅使傳統的課堂變?yōu)椴皇軙r(shí)間和空間限制的虛擬教室，而且也使學(xué)生從被動(dòng)接受轉為主動(dòng)學(xué)習，教師角色逐漸由“知識傳授者”向“引導者”轉變。加強了學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐應用能力和思維能力。這種新的教學(xué)模式有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1.利用多媒體豐富教學(xué)內容

多媒體教學(xué)課件以其隨機性、靈活性、信息多維性和具體化的方式，把知識形象生動(dòng)地呈現給學(xué)生，在一定程度上可以節省教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習效率，幫助教師更好地發(fā)揮主導作用，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

多媒體課件中方便的超級鏈接，使教師在課堂上節省了大量的板書(shū)時(shí)間和工作量，教師可以適當地對教學(xué)內容進(jìn)行補充、拓寬來(lái)進(jìn)一步加強對重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課程新進(jìn)展的講解，以提升教學(xué)的信息量和質(zhì)量。多媒體課件中的文字工整，字體可以任意選擇和編排，圖形、圖像直觀(guān)、清晰，整體效果比黑板書(shū)寫(xiě)整潔，具有形式上的美感，彌補了黑板書(shū)寫(xiě)不夠工整，圖形不精確的缺點(diǎn)。

2.利用多媒體提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生在一定的場(chǎng)所（課堂）、規定的時(shí)間，用特定的手段和教學(xué)方法，依據教材規定的內容和學(xué)生認知規律進(jìn)行的有序的雙邊活動(dòng)。教學(xué)手段是影響課堂教學(xué)效率的主要因素。在過(guò)去黑板和粉筆的教學(xué)模式下，每一節課教師的板書(shū)和講解占去了課堂大量的時(shí)間，授課信息量受到限制。使用多媒體，課堂上教師所要講授的內容事先已編在課件中，免去了教師板書(shū)和學(xué)生埋頭筆記的大量無(wú)謂勞動(dòng)。通過(guò)文本和聲音傳遞給學(xué)生，既生動(dòng)形象，又節省出大量的課堂時(shí)間，可加大單位時(shí)間內的授課信息，還可用來(lái)讓學(xué)生親自操練和實(shí)踐，以加深記憶。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為信息技術(shù)的核心技術(shù)，為教育教學(xué)提供了圖、文、聲、形并茂的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，充分展現了“大容量、快節奏、高效益”的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)模式的特點(diǎn)，它強烈地沖擊著(zhù)以教室為環(huán)境、以教師為中心、以紙介為教材工具的封閉式、單向傳輸的課程教學(xué)模式，促進(jìn)了開(kāi)放教學(xué)的產(chǎn)生和形成。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)就是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，充分利用多媒體信息技術(shù)，以英語(yǔ)CAI課件、文件、圖片、聽(tīng)力和情景視頻為主要網(wǎng)上教學(xué)資源，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)、BBS、E-mail等網(wǎng)絡(luò )信息傳輸手段，形成一個(gè)以學(xué)生為中心、師生可以互動(dòng)反饋、具有豐富教學(xué)資源、較為完善的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)支持服務(wù)體系，是課堂教學(xué)的有力補充。

進(jìn)行開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)首先需要教師準備進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)的材料，如制作多媒體學(xué)習課件，用動(dòng)畫(huà)、電影營(yíng)造逼真的英語(yǔ)學(xué)習場(chǎng)景；從網(wǎng)絡(luò )上搜索相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習材料，如BBC聽(tīng)力錄音、情景對話(huà)材料等。其次，需要教師學(xué)習和熟悉網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，建立開(kāi)放式的英語(yǔ)學(xué)習站點(diǎn)，通過(guò)該站點(diǎn)發(fā)布所準備的開(kāi)放式學(xué)習材料，并補充到課堂中，豐富課堂教學(xué)手段。通過(guò)開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)可以在一定程度上完成教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色轉變：教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇д?，學(xué)生從知識的被動(dòng)接受者變?yōu)橹R的主動(dòng)構建者。

1.利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)提供個(gè)性化學(xué)習，做到因材施教

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的水平不一，接受和理解能力各不相同。教師在同時(shí)面對數十個(gè)學(xué)生、教學(xué)時(shí)間有限的情況下，很難進(jìn)行有針對性的學(xué)習指導，致使因材施教和個(gè)性化學(xué)習難以實(shí)現?；ヂ?lián)網(wǎng)的建立為教學(xué)改革開(kāi)辟了新的途徑。而利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統，教師就能夠在課堂上為學(xué)生提供足夠豐富的學(xué)習資源和訪(fǎng)問(wèn)手段，讓他們各盡所能，各取所需，各得其知。同時(shí)，教師也可將文字和語(yǔ)言素材融入自制的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)上，供學(xué)生自由選取，做到因材施教。這便于學(xué)習者學(xué)習、了解當前社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步的最新知識，同時(shí)還可以得到教師提供的“個(gè)性化”的教學(xué)指導。在網(wǎng)上，教學(xué)內容、教材、教學(xué)手段和輔助教學(xué)手段等都可以因人、因需而異，自主選擇性強，學(xué)習者的主觀(guān)能動(dòng)性和個(gè)性潛能可以得到充分發(fā)揮，從而實(shí)現個(gè)性化學(xué)習。

2.利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面

利用網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生與教師、外語(yǔ)世界的距離變得非常近。學(xué)生可以使用教師教學(xué)站點(diǎn)通過(guò)BBS或E-mail與教師交流，做到與教師的交互。同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與不相識的人進(jìn)行交流，收聽(tīng)原版的新聞廣播等，拓寬了學(xué)生的知識面。

三、福州大學(xué)信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)改革

福州大學(xué)利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革，開(kāi)發(fā)了英語(yǔ)在線(xiàn)網(wǎng)站輔助英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)精品課程，教師可以通過(guò)該網(wǎng)站將制作好的多媒體課件（視頻、PPT）上傳到英語(yǔ)在線(xiàn)系統，學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)在線(xiàn)系統進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習，取得了較好的教學(xué)效果。

1.教學(xué)方法改革

改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合培養。一方面課堂講解與提問(wèn)式、啟發(fā)式、研討式相結合，使用交際教學(xué)法，充分發(fā)揮與調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；另一方面則廣泛采用現代信息技術(shù)，推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò )與多媒體的現代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性。

（1）推行“面授+自主學(xué)習+網(wǎng)絡(luò )答疑”的以學(xué)生為中心的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。實(shí)行大班多媒體讀寫(xiě)譯課程講授，小班組織口語(yǔ)應用能力操練與多媒體網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習相結合的分類(lèi)指導、分層教學(xué)模式。授課模式為：面授4學(xué)時(shí)/周，自主學(xué)習2小時(shí)/周。同時(shí)配以網(wǎng)絡(luò )答疑平臺。教師及時(shí)掌握學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習情況，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察、評估和監督，進(jìn)行形成性評估，同時(shí)要通過(guò)期末課程考試和綜合英語(yǔ)能力考試進(jìn)行終結性評估。

（2）在課堂上開(kāi)展以學(xué)生為中心的多種多樣的課堂活動(dòng)，如概括大意、復述課文、小組講座、辯論、上臺講課、角色扮演、師生互動(dòng)等。課外開(kāi)展各種活動(dòng)，如英語(yǔ)角、大學(xué)生英語(yǔ)演講競賽、口語(yǔ)競賽、寫(xiě)作競賽等。 傳統的板書(shū)和現代的多媒體相結合進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，打破以往只憑教師講解的單一形式。實(shí)行網(wǎng)上輔導、答疑、網(wǎng)絡(luò )評卷及學(xué)習方法咨詢(xún)。

2.現代教育技術(shù)應用與教學(xué)改革

（1）加強多媒體教學(xué)條件保障，加強了語(yǔ)言實(shí)驗室建設。新校區從簡(jiǎn)易語(yǔ)言實(shí)驗室到數字化語(yǔ)言實(shí)驗室，現福州大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┕灿?6間語(yǔ)言實(shí)驗室用于公共英語(yǔ)教學(xué)，其中6間（約388座）為多媒體數字語(yǔ)言實(shí)驗室，藍鴿LDB2003豪華型。所有多媒體實(shí)驗室環(huán)境良好，設備較先進(jìn)。實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )平臺的多媒體立體化教學(xué)，充分利用現代化教學(xué)手段，如廣播、錄音、錄像等，運用掛圖、幻燈、投影等進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。

（2）建設大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)站，完善網(wǎng)絡(luò )平臺建設，加大教改投入。

1）對于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、閱讀、語(yǔ)法等需要大量重復操作的教學(xué)內容，采用基于網(wǎng)絡(luò )并結合多媒體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)軟件、計算機來(lái)部分完成教師的重復工作；建立完善了清華大學(xué)《新時(shí)代交互英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò )平臺，從2004級開(kāi)始進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，推行網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習，并在2007級學(xué)生中全面展開(kāi)教改，為學(xué)生提供一定時(shí)數的免費上機時(shí)間供其自學(xué)相應內容，并定時(shí)對自主學(xué)習的內容進(jìn)行監控和面授（答疑操練），將教改和新教學(xué)模式全面鋪開(kāi)。

2）由于校園網(wǎng)絡(luò )和公共網(wǎng)絡(luò )無(wú)法互通，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)辦了一個(gè)基于公共網(wǎng)絡(luò )的大學(xué)外語(yǔ)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò )答疑和交流的平臺。豐富并定期充實(shí)、更新網(wǎng)絡(luò )資源。

3）利用現代技術(shù)將聽(tīng)力課程用無(wú)線(xiàn)電形式每天在校園內在不同時(shí)間段向學(xué)生播放，彌補網(wǎng)絡(luò )資源不足，使聽(tīng)力技能的訓練不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

（3）增強學(xué)生的自主學(xué)習意識，改進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的策略。從2004級開(kāi)始我們使用教育部推薦的清華大學(xué)《新時(shí)代交互英語(yǔ)》教學(xué)軟件，構建一個(gè)基于校園局域網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習過(guò)程中，有專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員負責網(wǎng)絡(luò )管理和維護，現場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導并解決操作過(guò)程中所出現的問(wèn)題，同時(shí)教師定期上網(wǎng)輔導答疑。給全校一、二年級學(xué)生每周提供2學(xué)時(shí)的免費上機自主學(xué)習時(shí)間，實(shí)行自主式多樣化人機交互學(xué)習。學(xué)生可利用多媒體語(yǔ)言實(shí)驗室進(jìn)行自主學(xué)習。任課教師在本班學(xué)生自主學(xué)習后進(jìn)行成績(jì)評定，根據給學(xué)生評定的成績(jì)，布置課堂口語(yǔ)練習情景題，進(jìn)行口語(yǔ)復習和操練。這一教改試點(diǎn)項目目前在全校學(xué)生中全面推行，面授＋自主上機學(xué)習相結合的學(xué)習模式，培養了學(xué)生的自學(xué)意識和能力。多媒體語(yǔ)言實(shí)驗室自主學(xué)習和課堂配套操練促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，增強了學(xué)生的語(yǔ)感，提高了口語(yǔ)水平。

3.教學(xué)效果分析

通過(guò)新的教學(xué)手段實(shí)施與教學(xué)改革，我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成果顯著(zhù)。大學(xué)英語(yǔ)四級、六級考試通過(guò)率明顯提高。2004年，大學(xué)英語(yǔ)四級考試在我校與學(xué)位脫鉤之后，校內的英語(yǔ)綜合能力考試就成為學(xué)生拿到學(xué)位前考查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力的唯一平臺。校內英語(yǔ)綜合能力考試分數的高低，在一定程度上也反映了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。校內一次性通過(guò)率保持在90%較高的水準。

學(xué)生參加各類(lèi)英語(yǔ)競賽屢獲佳績(jì)。全國大學(xué)英語(yǔ)競賽面向大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，是考查學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。我校在該項賽事中保持100項以上的獲獎數。在中央電視臺和外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社共同舉辦的“CCTV杯”全國大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽中，我校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然面對許多專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競爭也是屢獲佳績(jì)。

四、討論與結論

教學(xué)過(guò)程本身是一個(gè)系統。教師、學(xué)生、教材、方法等要素構成了一個(gè)有機的整體，而這一個(gè)整體又處于一定的具體教學(xué)環(huán)境中。信息技術(shù)作為一種輔助手段進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)，不能破壞教學(xué)過(guò)程的這種和諧關(guān)系，否則不能起到應有的效果。

提倡多媒體教學(xué)，不能否定傳統的教學(xué)手段，它們是相互補充、取長(cháng)補短的關(guān)系。將多媒體與其他教學(xué)手段恰當地結合起來(lái)會(huì )獲得更好的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與傳統教學(xué)方法、手段的有機結合避免了媒體、網(wǎng)絡(luò )萬(wàn)能觀(guān)。傳統教學(xué)方法中的面對面交流，師生、學(xué)生之間的情感溝通是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)所不能替代的。而計算機網(wǎng)絡(luò )所提供的豐富信息、多向交互方式都是傳統教學(xué)方式所不能實(shí)現的。

在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，可以將傳統教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式結合運用，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，做到教與學(xué)的和諧統一，從而提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。