對于應用現代教育技術(shù)推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育

： 論文摘要：素質(zhì)教育是教育改革的最重要前提，大學(xué)生是素質(zhì)教育的一個(gè)重要群體。文章重點(diǎn)探討現代教育技術(shù)推進(jìn)素質(zhì)教育的理論依據，從而闡明現代教育技術(shù)是全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要推動(dòng)力。

論文關(guān)鍵詞：教育改革；現代教育技術(shù)；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是一種以全面提高、培養、完善學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)以及審美素質(zhì)為目標，以實(shí)現學(xué)生德、智、體、美全面和諧發(fā)展，形成良好個(gè)性為目的的教育模式。大學(xué)生肩負國家經(jīng)濟建設的重要歷史使命，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要群體。因此，在全面實(shí)施科教興國和人才強國戰略的今天，應用現代教育技術(shù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，把他們培養成中國特色社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，具有極其重要的戰略意義。

一、運用現代教育技術(shù)推進(jìn)素質(zhì)教育的理論基礎

現代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現代教育理論和技術(shù)，通過(guò)對教學(xué)過(guò)程和資源的設計、開(kāi)發(fā)、應用、管理和評價(jià)，以實(shí)現教學(xué)現代化的理論與實(shí)踐。多年來(lái)，現代教育技術(shù)在我國推行的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)組織及教學(xué)模式等方面，彰顯了強大而獨到的作用。教育部前任部長(cháng)陳至立曾強調，教學(xué)內容和課程體系、方法的改進(jìn)應以現代教育技術(shù)為平臺，運用現代教育技術(shù)不斷對教育內容和方法體系進(jìn)行改革。推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，新的培養模式必然要以現代教育技術(shù)為主要手段，因此我們要運用現代教育技術(shù)來(lái)推進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育。

現代教育技術(shù)教學(xué)系統既是一個(gè)可以進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習的教學(xué)環(huán)境與系統，同時(shí)又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統。不論是傳統的電化教育手段，還是多媒體教學(xué)系統組成的現代教育技術(shù)教學(xué)系統，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強的交互能力。多種學(xué)習形式交替使用，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而完成自主學(xué)習。與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)相結合的多媒體教學(xué)系統還可以使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間跨越時(shí)空的限制進(jìn)行互相交流，實(shí)現自由討論式的協(xié)同學(xué)習，這顯然是傳統教學(xué)模式無(wú)法與之相提并論的。

現代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、茂于一體，使知識信息來(lái)源豐富，且容量大，內容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具吸引力。為大學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬闊的時(shí)域空間，既可以超越現實(shí)時(shí)間，生動(dòng)地展示歷史或未來(lái)的認知對象，又能夠拓寬活動(dòng)范圍，將巨大空間與微觀(guān)世界的事物展示在大學(xué)生面前加以認知。應用現代教育技術(shù)教學(xué)系統改變了傳統教學(xué)方式，使學(xué)生占有的時(shí)空不斷擴大。

現代教育技術(shù)的教學(xué)系統主要是指多媒體教學(xué)系統。多媒體教學(xué)系統強調以計算機為中心的多媒體群的作用。從根本上改變了傳統教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線(xiàn)的格局，學(xué)生面對的不再是單一枯燥無(wú)味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽(tīng)組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡(luò )、遠距離雙向傳輸的教學(xué)系統，所有這一切使得傳統教法中抽象的書(shū)本知識轉化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使得教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果達到最優(yōu)化狀態(tài)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，充分利用學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)功能，對大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而使得學(xué)習效果顯著(zhù)提高。

二、運用現代教育技術(shù)促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

現代教育技術(shù)在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中的地位日益顯著(zhù)，已成為發(fā)展大學(xué)生素質(zhì)教育的重要動(dòng)力和主要手段。但由于長(cháng)期受傳統教育等因素的影響，在推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)程中，還有若干需要改進(jìn)的地方。 1.全面拓展高校教師自身的知識背景

在目前的大學(xué)教師招聘中，各個(gè)高校盲目追求引進(jìn)人才的學(xué)歷，基本上只招聘博士以上的學(xué)歷，忽視了博士們的研究專(zhuān)長(cháng)是否與本校本科生培養的方向相一致。在這種情況下，會(huì )出現博士所教課程與自己的知識領(lǐng)域不同的問(wèn)題，甚至對于所教課程完全不懂，自己也處于初學(xué)者的水平。學(xué)生往往反映教師上課照本宣科，教學(xué)效果很不理想，甚至學(xué)生會(huì )嚴重懷疑教師的水平。教師在教授一門(mén)自己不熟悉的課程的時(shí)候，也會(huì )缺乏信心和激情。對于初上講臺的博士們也是一個(gè)嚴重的打擊，形成挫敗感，不利于其今后的發(fā)展，更不利于大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習。專(zhuān)業(yè)課基礎不踏實(shí)，這會(huì )嚴重影響學(xué)生將來(lái)考研和就業(yè)，影響學(xué)生的前途。因此，大學(xué)在招聘時(shí)一方面要注重引進(jìn)人才的學(xué)歷，更要關(guān)注其研究方向與其未來(lái)分配的教學(xué)任務(wù)相匹配的問(wèn)題，從而給大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教師資源。

高校教師只有具有較好的知識背景，才能更好的運用各種軟硬件設備，將專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)操作帶到課堂，帶給缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗的大學(xué)生，才能更加得心應手的運用現代教育技術(shù)推進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育，使大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習中受益匪淺。

2.加大實(shí)用型教學(xué)設備的利用

現代教育技術(shù)的應用需要對硬件資源進(jìn)行投入，同時(shí)也離不開(kāi)相應的軟件資源。部分學(xué)校購買(mǎi)了一流的硬件設備，但由于沒(méi)有購進(jìn)相應的軟件，硬件設備無(wú)法發(fā)揮其應有的功能，硬件設備在某種意義上閑置了，結果必然影響現代教育技術(shù)的推進(jìn)和應用。所以，學(xué)校在購置大型教學(xué)設備時(shí)應進(jìn)行充分的考察和論證，了解其需要的軟件資源，并加強軟件建設，如加強各種多媒體課件的制作、開(kāi)發(fā)和利用，網(wǎng)站的建設，網(wǎng)上教學(xué)資源的及時(shí)更新與維護。

學(xué)校在購買(mǎi)大型實(shí)驗教學(xué)設備后，要投入資金對實(shí)驗管理員進(jìn)行培訓，以免出現設備購買(mǎi)后沒(méi)有人會(huì )用的現象。很多大型的實(shí)驗教學(xué)設備價(jià)格昂貴，在不熟悉的情況下更不敢輕易使用，很多情況下這些設備就成了擺設。既然儀器的價(jià)格不菲，教師的培訓費與其相比微乎其微，那么學(xué)校在購置這些設備后就應該投入學(xué)費讓教師外出學(xué)習設備的操作和使用，從而使這些實(shí)驗教學(xué)設備有用武之地，成為培養學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

另外，學(xué)校應開(kāi)展真正意義上的遠程教育，而不是僅僅將教學(xué)內容搬到網(wǎng)上而已。這種遠程教育應該是開(kāi)放式的、自由的教學(xué)模式，能夠模擬實(shí)際的教學(xué)模式，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )提出自己的疑問(wèn)，并且教師能夠迅速地做出回答，引導和培養學(xué)生積極投入問(wèn)題情境，能夠完成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際過(guò)程，全面培養大學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。

3.實(shí)現大學(xué)生個(gè)體的差異化發(fā)展

現代教育技術(shù)的實(shí)施，給學(xué)生提供了自主學(xué)習的機會(huì )。自主學(xué)習是與傳統的接受學(xué)習相對應的一種現代化學(xué)習方式。以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)學(xué)生獨立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。為了能夠讓每個(gè)大學(xué)生都能夠有效率的自主學(xué)習，教師要通過(guò)現代教育技術(shù)提供給學(xué)生其需要的教學(xué)資料，并實(shí)施差異化教學(xué)。尊重大學(xué)生學(xué)習的差異性需求，實(shí)現個(gè)體的素質(zhì)發(fā)展是現代教育技術(shù)的重要目標。

要真正實(shí)現素質(zhì)教育，把大學(xué)生培養成合格的社會(huì )主義棟梁之材，只有充分發(fā)揮和利用現代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢，讓教師真正做到輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)，因材施教，才有可能培養出優(yōu)秀的具有綜合素質(zhì)的大學(xué)生。