關(guān)于運用現代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養

現代教育技術(shù)正在推動(dòng)著(zhù)教學(xué)改革，面對這一挑戰，如何運用信息技術(shù)手段，讓孩子進(jìn)行學(xué)習，是我們教師應該研究的課題。作為一名中學(xué)數學(xué)教師，我積極進(jìn)行現代教育技術(shù)的學(xué)習，并運用到教學(xué)實(shí)踐中，培養學(xué)生的數學(xué)素養，取得了明顯效果，教育質(zhì)量不斷提高。

一、利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生合作學(xué)習的能力

數學(xué)是一門(mén)有關(guān)數量關(guān)系的學(xué)科，在教學(xué)中，應讓學(xué)生通過(guò)對各種數據的收集和整理，加深對數量、圖形及相關(guān)定理的理解，由此培養學(xué)生對處理信息的能力。在當今的信息社會(huì )，還要培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。

因特網(wǎng)是世界上最大的資源庫，它把真實(shí)世界帶進(jìn)課堂。使學(xué)生能經(jīng)常與真實(shí)世界接觸，享受全方位學(xué)習，為他們的發(fā)展提供廣闊的空間。通過(guò)查閱、收集一些和課堂教學(xué)有關(guān)的資料，以便上課時(shí)使用，作為對課本知識的擴展。例如我在講組合圖形面積時(shí)，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料，用搜索引擎搜索“圖形”、“組合圖形”這樣的關(guān)鍵詞。把它下載下來(lái)，拼各種有趣的圖案，可以模仿拼，也可以根據自己的想象拼，并把不同的拼法展示給大家看。這樣一來(lái)使學(xué)生對組合圖形是由兩個(gè)或兩個(gè)以上圖形組合而成的這一概念有了非常感性的認識，同時(shí)為后面講求組合圖形面積中的拼割法作了很好的鋪墊，收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在查找資料的過(guò)程中學(xué)會(huì )了怎樣使用搜索引擎查找資料，以及怎樣選擇自己需要的資料，同時(shí)培養了學(xué)生協(xié)作學(xué)習的習慣和能力。

二、利用演示文稿培養學(xué)生的操作能力

數學(xué)中的列方程解應用題，很多類(lèi)型是學(xué)生首次接觸的，理解起來(lái)比較困難，為了把教學(xué)時(shí)間集中在對例題的講解、習題的練習上，減少其他不利因素的影響，如應用題的板書(shū)、擦除都比較耽誤時(shí)間、容易分散學(xué)生的注意力等。我在課前做好充分的準備，把要寫(xiě)的板書(shū)和要做的練習題制作成演示文稿，這樣一來(lái)，一節課就顯得更加流暢，教學(xué)效率更能得到提高。僅靠教師一個(gè)人效率低，學(xué)生本身就是一種資源，可以充分利用，安排學(xué)生一起完成演示文稿的制作。這樣有了具體任務(wù)的驅動(dòng)，學(xué)生有了明確問(wèn)題，使演示出來(lái)的幻燈片不僅可以看，還要大家喜歡看，同學(xué)們在一起就可以互相出主意。這樣在課堂上播放時(shí)，設計的吸引人，加上他們能體會(huì )到做文稿的不易，注意力會(huì )更加集中。另外還可在學(xué)生之間展開(kāi)競爭，大家在一定的時(shí)間內做同樣的內容，同學(xué)們自己評選出做得最好的文稿供上課時(shí)使用。能夠提高同學(xué)們鉆研演示文稿的積極性，制作文稿的熱情更加高漲。上課時(shí)用的動(dòng)畫(huà)也可以由學(xué)生制作，教師把思路講出來(lái)，學(xué)生具體操作，能提高學(xué)生的制作水平，促進(jìn)師生間的交流。

三、利用《幾何畫(huà)板》軟件提高學(xué)生自主學(xué)習及創(chuàng )新能力

數學(xué)一向被認為是一門(mén)抽象、枯燥的學(xué)科。幾何畫(huà)板以其直觀(guān)性，可以提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，以其動(dòng)態(tài)變換并不改變圖形內在的關(guān)系，而培養學(xué)生思維的敏捷性及深刻性，以其簡(jiǎn)潔易操作的特點(diǎn)提高課堂效益，幾何畫(huà)板提供了向傳統挑戰的一個(gè)強有力的支持，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革。

幾何畫(huà)板提供給學(xué)生一種直觀(guān)的學(xué)習方式，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)求知，以研究者的方式參與教學(xué)，探索獲得知識的過(guò)程。在利用幾何畫(huà)板進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，走進(jìn)這個(gè)數學(xué)實(shí)驗室，進(jìn)行觀(guān)察、分析、猜想，根據自己的能力進(jìn)行研究，體現了學(xué)生的自主學(xué)習觀(guān)念和因材施教原則，體現了個(gè)別化學(xué)習的原則，為培養學(xué)生的個(gè)性及特長(cháng)創(chuàng )造了空間。這一舉措促進(jìn)了學(xué)生對知識的掌握和能力的提高，數學(xué)素養都有不同程度的提高，

我的做法還存在著(zhù)許多不足之處，還需進(jìn)一步提高。下一步我將加大研究力度，制作更多更好的課件，加大課堂應用力度，取得更好的成績(jì)。