關(guān)于運用現代教育媒體優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，它不僅需要教師、學(xué)生來(lái)完成，更要借用其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。多媒體計算機集圖、文、聲、像一體，改變了以往教育信息一維、單向的顯現形式，在多維空間中，自由展現多種動(dòng)態(tài)圖像，為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng )造了良好的條件。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)際中，合理運用計算機輔助教學(xué)，能有效地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、計算機媒體的運用有利于激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣

“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，運用電教多媒體展示，以直觀(guān)形象的畫(huà)面、生動(dòng)準確的解說(shuō)、優(yōu)美悅耳的音樂(lè )，表現出活潑的動(dòng)畫(huà)效果，可以提高兒童神經(jīng)系統的興奮性，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

例如在教學(xué)小數的產(chǎn)生和意義時(shí)，引入課題后，用多媒體演示幾個(gè)反映古代生活的畫(huà)面：牛耕圖、生活圖、測量圖、劉徽像、法國皇宮，并配合古箏伴奏解說(shuō)我國古代數學(xué)家劉徽的偉大創(chuàng )造，使學(xué)生在美的享受中增強了民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習的興趣。

二、計算機媒體的運用有利于培養和發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維能力

教育家贊科夫曾說(shuō)：“教會(huì )學(xué)生思考，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)?！痹谛W(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，更要注意從小培養學(xué)生的思維能力。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，需要教師在教學(xué)中有意識地組織學(xué)生的思維活動(dòng)，多采用形象、直觀(guān)的方式，啟發(fā)引導學(xué)生思考。多媒體可通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境來(lái)培養和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

例如，在進(jìn)行正、反比例比較的教學(xué)時(shí)，用微機顯示下表：

表1

路程（千米）5102550100

時(shí)間（小時(shí)）1 2 510 20

表2

速度（千米/時(shí)）100502010 5

時(shí)間（小時(shí)）1 2 5 1020

引導學(xué)生觀(guān)察表1的特點(diǎn)時(shí)，再在表1下部鏈接“速度”一欄（顯示紅色），學(xué)生求出速度填入表中，得出了“速度一定，路程和時(shí)間成正比例”的結論；然后用閃動(dòng)的箭頭引導學(xué)生觀(guān)察“路程”和“時(shí)間”這兩種量的變化特點(diǎn)，完成對表1的分析。 學(xué)生在微機的提示下，還可以自學(xué)探索出表2中“路程一定，速度和時(shí)間成反比例”的結論，以及“速度”和“時(shí)間”這兩種量的變化特點(diǎn)，從而總結出正、反比例的異同。運用多媒體的輔助運動(dòng)、閃爍、對比，可以及時(shí)有效地引導學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

三、計算機媒體的運用，有利于教學(xué)重、難點(diǎn)的突破

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，逐漸向抽象的邏輯思維過(guò)渡。在進(jìn)行重、難點(diǎn)知識的教學(xué)時(shí)，利用多媒體輔助，可以幫助學(xué)生化抽象為形象，化難為易，加深對問(wèn)題的理解。

如教學(xué)行程問(wèn)題時(shí)，使學(xué)生明確兩人行走的速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。利用多媒體輔助教學(xué)可以使教科書(shū)里靜止插圖變成可隨意控制的活動(dòng)畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境：小強和小麗同時(shí)從各自家里走向學(xué)校，走完1分鐘所走的路程后兩人同時(shí)止步。提問(wèn)：1分鐘后，兩人走了多少米？學(xué)生回答后，引導發(fā)現兩人1分鐘走的路程正是二人的速度和。同法操作兩人2分鐘、3分鐘、4分鐘所行行走的路程。每走一段停2秒鐘。

由于電腦畫(huà)面的動(dòng)靜結合，刺激著(zhù)學(xué)生的感官，提高了學(xué)生的注意力，融化了知識的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境地發(fā)現了小強和小麗的速度和×時(shí)間=路程這一數量關(guān)系。

四、計算機媒體的運用有利于練習的及時(shí)反饋，從而培養學(xué)生的自糾自學(xué)能力

每一個(gè)人都渴望獲得成功，都希望自己的勞動(dòng)被認可，小學(xué)生更是如此。因此，及時(shí)地對學(xué)生的練習結果加以評價(jià)，不僅是教師工作的需要，也是學(xué)生自身的要求。傳統的批改作業(yè)耗時(shí)費力，效率極低，而多媒體教學(xué)軟件的快捷性、方便性克服了這一弊端。

例如微機顯示題目：一塊長(cháng)方形土地，它的面積是60平方米，這塊地的長(cháng)和寬分別可能是多少？

學(xué)生思考后，將答案記錄在練習本上，教師限定時(shí)間，然后調出本題全部的正確答案（配音樂(lè )），可能是：

長(cháng)20米，寬3米；長(cháng)15米，寬4米；長(cháng)60米，寬1米；長(cháng)30米，寬2米；長(cháng)12米，寬5米；長(cháng)10米，寬6米。

這樣，學(xué)生在歡快的氣氛中對問(wèn)題有了進(jìn)一步的理解，對自己思維的全面與否也有了初步的判斷，并由自己的失誤很快認識到考慮問(wèn)題要做到廣泛、全面。

綜上所述，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，合理運用多媒體輔助教學(xué)，能有效地化枯燥為有趣、化抽象為形象、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重難點(diǎn)，化難為易，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，提高教學(xué)效益。這也是落實(shí)素質(zhì)教育的一種必要手段。