關(guān)于對“運用現代教育技術(shù)探索新型教學(xué)模式”的思考

我們的社會(huì )正在跨入一個(gè)嶄新的經(jīng)濟時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展速度加快，新領(lǐng)域不斷增多，學(xué)科高度分化又高度綜合，科學(xué)技術(shù)轉化為生產(chǎn)力的周期大大縮短，計算機的普及大大改變了人們的工作方式、學(xué)習方式、思維方式乃至生活方式。顯然，在機遇與挑戰面前，原有的教育模式已不能適應社會(huì )發(fā)展的需要，教育必須實(shí)行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化。因此，教學(xué)中必須增加培養學(xué)生對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內容，信息能力也要作為素質(zhì)教育的培養目標。進(jìn)行素質(zhì)教育改革，創(chuàng )建新型教學(xué)模式勢在必行。

一、素質(zhì)教育改革必須以教育觀(guān)念的轉變?yōu)橄葘?/p>

簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育改革就是要使教育走出應試教育的誤區，完成由以書(shū)本為中心、以課堂為中心、以教師為中心向以直接經(jīng)驗為中心、以活動(dòng)為中心、以學(xué)生為中心的轉變，以及由培養經(jīng)驗型人才向培養創(chuàng )造型人才的轉變。

現代教育技術(shù)是以現代教育理論、學(xué)習理論為指導，以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應用，是當前教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口?，F代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應用，必將導致教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革。在未來(lái)的教育、教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)取代傳統的黑板和粉筆是大勢所趨。但是必須充分認識到，在教育、教學(xué)活動(dòng)中，即使運用了最先進(jìn)的現代信息技術(shù)，也并不一定意味著(zhù)教育就現代化了，從傳統教育向現代教育的轉變，最根本的是教育觀(guān)念的轉變。

近年來(lái)，我國在素質(zhì)教育方面已取得了令人矚目的成就，但還有很多不盡人意之處，一個(gè)重要的原因就是部分人對素質(zhì)教育的理解還不夠深入，教育的觀(guān)念還沒(méi)有深入人心。當前，知識經(jīng)濟的大潮洶涌而來(lái)，新的世紀強烈地呼喚創(chuàng )造型的人才，因此，在全民范圍內（尤其在教育部門(mén)內部）普及素質(zhì)教育觀(guān)念，使素質(zhì)教育深入民心，是加速教育改革的重要前提。

二、素質(zhì)教育要求建構新型的教學(xué)模式

在建構主義學(xué)習理論指導下的教學(xué)模式，強調以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師作為學(xué)習的組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習過(guò)程創(chuàng )建必要的學(xué)習情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中，實(shí)現意義學(xué)習（即達到對知識的深刻理解，而不是機械記憶）。顯然，在這種模式下，學(xué)生完全是認知的主體，學(xué)習強調的不再是對知識的記憶， 而是重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的信息能力。

基于建構主義理論的教學(xué)模式強調“情境創(chuàng )設”協(xié)商會(huì )話(huà)”、“信息資源提供”。因此，計算機巨大的信息量，多媒體技術(shù)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，以及它們所共同具備的友好的人機交互能力，為創(chuàng )建這種以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式提供了最好的技術(shù)上的支持。

素質(zhì)教育的目標是使學(xué)習者全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，無(wú)論是建構主義教學(xué)模式還是教為主導、學(xué)為主體的“雙主”教學(xué)模式，都有利于這個(gè)目標的實(shí)現，到底應采用哪種形式，還需要因地制宜，因校制宜。 三、應用現代教育技術(shù)，進(jìn)行新型教學(xué)模式的探索

隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式和生活內容正在發(fā)生改變，計算機文化、網(wǎng)絡(luò )文化已逐漸成為一種基本文化，信息能力也日益成為現代社會(huì )中人們的一種基本生存能力。因此，教學(xué)中必須增加培養學(xué)生對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內容，信息能力也要作為教育的培養目標?？梢?jiàn)，構建新的教學(xué)模式，必須應用以計算機等多媒體為核心的現代教育技術(shù)。

1.實(shí)現現代教育技術(shù)的“三化”發(fā)展

第一，現代教育技術(shù)工具化。在新的教學(xué)模式中，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺，借助于多媒體工具和平臺，教學(xué)可以從視、聽(tīng)、觸多個(gè)維度展開(kāi)。不僅教師的授課、指導、輔助要通過(guò)各類(lèi)媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習和探索也要借助于各類(lèi)媒體來(lái)實(shí)現。第二，現代教育技術(shù)資源化。素質(zhì)教育重視知識與能力，不再片面強調對知識的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統中，必然要選擇與應用大量的教與學(xué)的資源?，F代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習資源，如磁帶音像教材、多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)等，而且，Internet網(wǎng)本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫。第三，現代教育技術(shù)環(huán)境化。應用現代教育技術(shù)可以構造各種教學(xué)環(huán)境，如多媒體綜合教室、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)、基于Internet網(wǎng)的遠程學(xué)習系統等。在課堂教學(xué)中，應用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和虛擬現實(shí)技術(shù)能夠創(chuàng )造和展示各種趨于現實(shí)的學(xué)習情境，把抽象的學(xué)習與現實(shí)生活融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。

2.用現代教育技術(shù)實(shí)現合作學(xué)習

合作學(xué)習能夠發(fā)展學(xué)生的自信心，尤其可以使學(xué)業(yè)上失敗的學(xué)生在同伴幫助的過(guò)程中經(jīng)歷成功的體驗，重塑自尊。合作學(xué)習可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的主體意識，合作學(xué)習消除了在應試教育中競爭造成的人與人之間的冷漠與孤立，形成和諧平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系?？梢?jiàn)，合作學(xué)習是以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的必然要求。應用現代教育技術(shù)提供的各種網(wǎng)絡(luò )環(huán)境可以有效地開(kāi)展合作學(xué)習。

總之，新的教育教學(xué)形勢下，需要我們廣大教育工作者，運用現代的教育技術(shù)，不斷探索改進(jìn)新的教學(xué)模式，以適應不斷發(fā)展的學(xué)生，提高學(xué)生的能力，才能培養出新型的合格的社會(huì )主義建設人才。