小學(xué)體育教師繼續教育的價(jià)值取向探究

小學(xué)教育是基礎教育的第一階段，其質(zhì)量的高低將直接影響整個(gè)學(xué)生時(shí)代的素質(zhì)教育，而起關(guān)鍵作用的是師資隊伍的質(zhì)量。但是，目前小學(xué)體育教師的繼續教育現狀不容樂(lè )觀(guān)，直接影響到小學(xué)體育教師的素質(zhì)。筆者在多年從事小學(xué)體育教師繼續教育工作的基礎上，充分意識到只有明確小學(xué)體育教師的真正內在需求，才能有的放失地進(jìn)行小學(xué)體育教師的繼續教育，真正發(fā)揮繼續教育的價(jià)值。 一、小學(xué)體育教師繼續教育現狀分析 1、1999年教育部發(fā)布《中小學(xué)教師繼續教育規定》，明確提出所有中小學(xué)教師必須接受5年一輪訓的繼續教育。（參見(jiàn)表1）

表1、小學(xué)教師繼續教育情況匯總 注：理論考試指筆試；過(guò)程考核指教師的出勤+聽(tīng)課筆記+作業(yè)完成情況。 2、“一刀切”的培訓組織形式 在近年來(lái)的繼續教育中，小學(xué)教師的培訓基本上是不分學(xué)科，而音、體、美學(xué)科的特殊性，一方面是專(zhuān)業(yè)性比較強、人數相對較少；另一方面培訓教師的內容選擇對音、體、美教師不利，導致了教師在培訓的過(guò)程中為了完成學(xué)分，隨便應付。從表1中也反映出了這個(gè)現象，基本上是統一的組織形式。 3、專(zhuān)業(yè)技能培訓的或缺性 從表1看出，有2/3的培訓內容是教育理論學(xué)習，當然我們不否認教師教育要全面發(fā)展，但是對于小學(xué)體育教師而言，缺乏專(zhuān)業(yè)課的培訓，是不可行的。從真正意義上說(shuō)，由于小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)技能相當薄弱，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的學(xué)習，在學(xué)校體育的教學(xué)中必將受到阻礙。