特殊教育
試論高職體育教師繼續教育的必要性
論文摘要：社會(huì )的不斷進(jìn)步和教育改革的深入實(shí)施，對學(xué)校體育教學(xué)提出了更高的要求。需要通過(guò)構建一支高素質(zhì)的、創(chuàng )新能力強的師資隊伍，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì )對體育教學(xué)的要求。繼續教育在教師成長(cháng)和發(fā)展中的作用越來(lái)越明顯。體育教師作為學(xué)校體育實(shí)施的主導者，體育教師的教育能力和水平，將會(huì )直接影響到高校體育教學(xué)的質(zhì)量。在分析我國高校體育教師繼續教育必要性的基礎上，就體育教師繼續教育的實(shí)施策略進(jìn)行了深入的探討。旨在為提升我國體育教師繼續教育的質(zhì)量，實(shí)現體育教師師資隊伍的可持續發(fā)展提供理論參考。論文關(guān)鍵詞：繼續教育；體育教師；教育發(fā)展；必要性體育教師的繼續教育是指對已經(jīng)受過(guò)學(xué)校教育的體育教師，做出的后續教育活動(dòng)，繼續教育作為體育教師終身學(xué)習這一系統的構成部分，在提升自我知識結構方面有著(zhù)重要的意義。在我國高等教育改革的過(guò)程中，體育教學(xué)成為培養大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，社會(huì )對高校體育教師的教學(xué)等提出了更高的要求。面對著(zhù)新的發(fā)展機遇，體育教師教師需要積極的參與繼續教育，通過(guò)各種形式的繼續教育來(lái)提升對體育教學(xué)的認識和把握能力，通過(guò)繼續教育來(lái)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，以更好的滿(mǎn)足學(xué)校、學(xué)生和社
2013-01-09
試析醫學(xué)院校思想政治教師的繼續教育問(wèn)題
論文摘要：隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入，物質(zhì)條件的不斷豐富，人們的健康意識越來(lái)越強烈，對健康的需求越來(lái)越多，對醫學(xué)教育提出了更高的要求。由于大學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，醫學(xué)院校思想政治教師繼續教育問(wèn)題迫在眉睫。文章從醫學(xué)院校思想政治教師面臨的挑戰入手，全面分析思想政治教師繼續教育的目標追求，提出醫學(xué)院校思想政治教師繼續教育的選擇路徑。論文關(guān)鍵詞：繼續教育；醫學(xué)院校；思想政治教育；教師 進(jìn)入新世紀，經(jīng)濟全球化和政治多極化的進(jìn)程加快，而大學(xué)生的思想狀況也發(fā)生了明顯的變化。隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，物質(zhì)條件的不斷豐富，人們的健康意識越來(lái)越強烈，對健康的需求越來(lái)越多，對醫學(xué)教育提出了更高的要求。醫學(xué)的學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)而辛苦的過(guò)程，教師是學(xué)校的主導力量，是學(xué)校最重要的人力資源，如何適應新時(shí)期大學(xué)生思想認識的變化，如何有效地培養社會(huì )需要的合格的醫務(wù)人員，對醫學(xué)院校的教師尤其是思想政治教師提出了挑戰。繼續教育是高校人力資源開(kāi)發(fā)的有效途徑和重要保障，當前，醫學(xué)院校思想政治教師繼續教育問(wèn)題亟待關(guān)注。一、醫學(xué)院校思想政治教師面臨的挑戰思想政治教
2012-12-06
淺談?dòng)嬎銠C網(wǎng)絡(luò )在繼續教育中的應用
【論文關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò )繼續教育促進(jìn)作用【論文摘要】隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為人們生活中的一個(gè)重要部分。尤其是在繼續教育領(lǐng)域中，利用計算機網(wǎng)絡(luò )能有效提高教育質(zhì)量。本文通過(guò)分析計算機網(wǎng)絡(luò )在繼續教育工作中的應用和特點(diǎn)，論述了計算機網(wǎng)絡(luò )在繼續教育中的促進(jìn)作用，對繼續教育事業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展具有重要意義。21世紀是一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，計算機及其信息化技術(shù)在世界范圍內得到了廣泛的應用并著(zhù)人們的工作、生活和學(xué)習等各方面。在繼續教育的教學(xué)領(lǐng)域中，計算機網(wǎng)絡(luò )的應用，以其靈活、開(kāi)放、便捷等不可比擬的優(yōu)勢，迅速成為繼續教育的重要組成部份，對傳統的教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。加快發(fā)展計算機網(wǎng)絡(luò )在繼續教育中的應用，構建靈活開(kāi)放的教育體系，推進(jìn)學(xué)習型社會(huì )建設，是新時(shí)期繼續教育未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。 一、應用計算機網(wǎng)絡(luò )構建的繼續教育培訓體系 1.繼續教育網(wǎng)站群 繼續教育辦學(xué)機構要針對不同群體和人員開(kāi)發(fā)不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的繼續教育網(wǎng)站群，要具備多種功能，即發(fā)布公告功能、辦班報名功能、作業(yè)提交功能、教育博客功能、在線(xiàn)交流功能、遠程視頻功能、教育科研功能、教學(xué)資源庫功能等。師生可以自主上網(wǎng)學(xué)習，
2012-11-30
提高中小學(xué)教師繼續教育有效性的研討
摘要：隨著(zhù)新一輪基礎教育改革的不斷深入，對中小學(xué)教師的素質(zhì)要求也在不斷提高，繼續教育是提升教師素質(zhì)和更新教育觀(guān)念的重要途徑。近年來(lái)，國家加大了對中小學(xué)教師繼續教育的投入力度，各種形式的教師培訓不斷增多，然而繼續教育的有效性卻堪憂(yōu)。影響繼續教育有效性的因素很多，如教師個(gè)人、所在學(xué)校、教育主管部門(mén)和培訓機構等。關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；繼續教育；有效性“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”這句話(huà)充分說(shuō)明了教師對教育的重要作用。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育對教師的要求也在不斷地提高，然而教師一旦進(jìn)入工作崗位后，他們的知識和觀(guān)念卻很難得到更新。繼續教育作為教師職后教育的重要形式，對進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。近年來(lái)，國家加大了對中小學(xué)教師繼續教育的投入力度，《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010— 2020年)》中規定完善教師培訓制度，將教師培訓經(jīng)費列入政府預算，對中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓。這使繼續教育在制度和經(jīng)費上得到了保證，同時(shí)也說(shuō)明了國家越來(lái)越關(guān)注中小學(xué)教師素質(zhì)的提高。隨著(zhù)各種各樣培訓項目的開(kāi)展，繼續教育變得越來(lái)越形式化
2012-11-17
試議全球化對職業(yè)繼續教育結構要素的影響
論文摘要：資訊科技和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展打破了全球藩蘺，各國都不能逃脫全球化的沖擊與影響，人力資本的流動(dòng)導致職業(yè)發(fā)展充分暴露在全球視野下。我國是一個(gè)發(fā)展中國家，大量職業(yè)崗位處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，全球化影響著(zhù)我國職業(yè)繼續教育的發(fā)展，如何改善和提高大量已經(jīng)在職成人的就業(yè)能力、意識和態(tài)度，職業(yè)繼續教育肩負著(zhù)重要責任。本文借用社會(huì )學(xué)家帕森思的社會(huì )結構理念，提出了職業(yè)繼續教育的目標、主體、管理、行為和內容五個(gè)要素，并分析了全球化對各個(gè)要素的影響，探究全球化下職業(yè)繼續教育的發(fā)展方向。論文關(guān)鍵詞：全球化；職業(yè)繼續教育；結構要素原始社會(huì )，人類(lèi)為求生存必須從事與其生活相關(guān)的物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動(dòng)，并由經(jīng)驗積累，通過(guò)代與代之間將掌握的生產(chǎn)勞動(dòng)技能的傳承與發(fā)展，形成了為求得特定經(jīng)驗、技術(shù)與技能的學(xué)徒制度。隨著(zhù)工業(yè)社會(huì )的發(fā)展，特定職業(yè)所需的知識與技能更加復雜，學(xué)徒訓練無(wú)法滿(mǎn)足個(gè)體的實(shí)際需求，因此，個(gè)體為發(fā)展身身的能力、學(xué)習更寬廣的知能與技能而尋求系統化的職業(yè)教育與訓練，其后，職業(yè)教育與訓練逐漸制度化，同時(shí)，職業(yè)教育與訓練擔負起提供個(gè)體養成職業(yè)能力及適應生活所需的知能與技能的責任。隨著(zhù)外部環(huán)
2012-10-31
試析問(wèn)題導向的行政管理專(zhuān)業(yè)(繼續教育)教學(xué)體系優(yōu)化
論文摘要：目前全國行政管理專(zhuān)業(yè)（繼續教育）在發(fā)展中存在一些問(wèn)題，例如培養目標不明確、學(xué)校特色不突出、教學(xué)方法僵化等。利用文獻研究法和問(wèn)卷調查法，通過(guò)對同濟大學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)（繼續教育）教學(xué)體系的實(shí)證研究，分析了現階段行政管理專(zhuān)業(yè)繼續教育教學(xué)體系出現的問(wèn)題，在此基礎上提出對策建議。論文關(guān)鍵詞：行政管理專(zhuān)業(yè)；繼續教育；教學(xué)體系我國自1979年正式引入繼續教育概念，30余年來(lái)我國的繼續教育雖然有了一定的發(fā)展，但作為一種教育形式尚處于不斷完善階段。從函授時(shí)代的脫產(chǎn)、夜大、函授形式的成人教育、80年代的自學(xué)考試到90年代末網(wǎng)絡(luò )教育，不僅包括專(zhuān)科起點(diǎn)升本科、高中起點(diǎn)升本科，也涵蓋高中起點(diǎn)升高職（高專(zhuān)），同濟大學(xué)繼續教育學(xué)院在不斷的自我突破與發(fā)展壯大，行政管理專(zhuān)業(yè)（繼續教育）也不例外。同濟大學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)（繼續教育）為滿(mǎn)足在職人員繼續教育的需求，不斷朝辦學(xué)模式多樣化的方向努力。不過(guò)在發(fā)展中也存在一些問(wèn)題，例如培養目標不明確、課程體系以及知識體系模糊不清、學(xué)校特色不突出、教學(xué)方式僵化等。如何優(yōu)化行政管理專(zhuān)業(yè)（繼續教育）教學(xué)體系，進(jìn)一步突出自己的特色和方向，不僅具有現實(shí)意
2012-10-31
對于高職財政專(zhuān)業(yè)與財政人員繼續教育的接軌
論文摘要：《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》提出：“要在終身教育理念下發(fā)展職業(yè)教育”，要求“建立區域內普通教育、職業(yè)教育、繼續教育之間的溝通機制”。[1]結合高職財經(jīng)院校財政專(zhuān)業(yè)及財政人員繼續教育的現狀及面臨的問(wèn)題，分析了高職財政專(zhuān)業(yè)改革的必要性和改革的基本方向，提出了高職財政專(zhuān)業(yè)與財政人員繼續教育接軌的途徑。論文關(guān)鍵詞：高職；財政專(zhuān)業(yè)；繼續教育一、高職財政專(zhuān)業(yè)的現狀及面臨的問(wèn)題（一）專(zhuān)業(yè)就業(yè)面向缺失。財政專(zhuān)業(yè)曾是財經(jīng)（財政）類(lèi)中專(zhuān)學(xué)校的主要專(zhuān)業(yè)，大多數高職院校目前環(huán)保留有財政專(zhuān)業(yè)，不論是中專(zhuān)時(shí)期還是現在的高職階段財政專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面向首先是各級財政部門(mén)，其中一部分畢業(yè)生也已經(jīng)成為當地財政部門(mén)的精英，其次是稅務(wù)部門(mén)、企業(yè)和其他經(jīng)濟管理部門(mén)?？傮w上看，財政專(zhuān)業(yè)就業(yè)面向的政府機關(guān)特色較強，畢業(yè)生就業(yè)習慣于依靠國家統一分配。但是，隨著(zhù)國家公務(wù)員招錄制度和大專(zhuān)院校學(xué)生就業(yè)制度的改革，國家公務(wù)員報考的基本條件是本科學(xué)歷，高職院校畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)不具備報考國家公務(wù)員的學(xué)歷條件，也不可能直接分配到政府機關(guān)就業(yè)。高職院校的財政專(zhuān)業(yè)的畢
2012-08-23
試析信息技術(shù)條件下的教師繼續教育
論文摘要：新課程背景下，教師繼續教育培訓應結合新教材和地方實(shí)際，本著(zhù)方便教師學(xué)習、解決實(shí)際問(wèn)題、注重長(cháng)遠發(fā)展的原則設計培訓方案，安排培訓課程?，F代信息技術(shù)時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓平臺提供信息資源，選擇以參訓教師自學(xué)為主、以集中面授為輔的培訓模式，通過(guò)建立配套的學(xué)習支持機制，不僅可以避免集中培訓中出現的矛盾和問(wèn)題，而且確實(shí)能提高培訓的實(shí)效。論文關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)教師；教師繼續教育；網(wǎng)絡(luò )培訓一、新課程背景下開(kāi)展教師繼續教育培訓的必要性隨著(zhù)基礎教育課程改革的逐步推進(jìn)，中學(xué)新教材在全國已普遍使用，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，教師們在教學(xué)過(guò)程中積累了一些成熟的經(jīng)驗，但一些共性的問(wèn)題也在日益凸顯。從宏觀(guān)層面看，教師自身及在教學(xué)中目前還存在以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題。第一，教師對新課標的基本理念普遍缺乏深入理解，不少教師至今仍未理清課標與教材的關(guān)系，在備課和教學(xué)實(shí)踐中依然視教材教參為“圣經(jīng)”，對課標則缺乏認真研讀。第二，新課程要求教師轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造平等、和諧、寬松的課堂環(huán)境，引導學(xué)生自主、合作、探究，而在實(shí)際工作中，仍有教師不注重對新課改精神的學(xué)習了解，課堂上還
2012-08-23
新聞專(zhuān)業(yè)人員繼續教育培訓意義淺議
摘 要：新聞專(zhuān)業(yè)人員繼續教育培訓不是可有可無(wú)的，尤其是在中國社會(huì )高速發(fā)展的大變革時(shí)代，媒體正面臨著(zhù)生存還是消亡，保守還是進(jìn)取的艱難抉擇。新聞從業(yè)者也面臨著(zhù)職業(yè)生涯的艱難轉型。而繼續教育培訓正承擔著(zhù)幫助新聞從業(yè)者轉變觀(guān)念、提升素質(zhì)，繼而 促使媒體人拓展事業(yè)空間的重要功能。真正有效的培訓能夠最大限度的激發(fā)新聞人的潛能，最終實(shí)現媒體改造社會(huì )的歷史使命。關(guān)鍵詞：理論關(guān)照;核心競爭力;職業(yè)規劃;和諧共生一、新聞專(zhuān)業(yè)人員繼續教育培訓是理論實(shí)踐結合的需要新聞主要是一門(mén)實(shí)務(wù)，是采、寫(xiě)、編、播的技巧與方法。長(cháng)期以來(lái)，這種觀(guān)點(diǎn)在新聞界頗有市場(chǎng)，“新聞無(wú)學(xué)”之說(shuō)也因此在媒體圈內普遍流行。許多新聞專(zhuān)業(yè)人員認為中國新聞業(yè)處于中國特殊的國情之中，其理論的“合法性”天然不足，因在對新聞理論嗤之以鼻。在新聞實(shí)踐中，我們看到許多新聞產(chǎn)品都存在著(zhù)知現象而不知本質(zhì)，知片面而不知全面，知微觀(guān)而不知宏觀(guān)的弊病。許多新聞報道看似“生猛”，實(shí)則經(jīng)不起推敲，既無(wú)更深更廣的思考，也缺乏對現實(shí)的建設性和指導性，這正是新聞實(shí)踐缺乏理論關(guān)照所導致的。事實(shí)上，新聞不僅有“學(xué)”，而且
2012-08-18
試議中國成人高等繼續教育的文化學(xué)反思
論文摘要：進(jìn)入新世紀以來(lái)，中國成人高等繼續教育整體的發(fā)展呈明顯趨緩并逐漸萎縮的趨勢，這種狀況與整個(gè)中國教育改革與發(fā)展的強勢主流形成明顯的反差。從文化學(xué)視角來(lái)看，這種狀況主要是由于中國成人高等繼續教育的文化自覺(jué)性漸趨弱化以至于幾近喪失所致。當前的首要任務(wù)應是喚醒中國成人高等繼續教育主體的文化自覺(jué)意識與創(chuàng )新意識，并在成人高等繼續教育的實(shí)踐中形成中國成人高等繼續教育的特色文化。為此，就必須組織中國成人高等繼續教育科學(xué)研究共同體，注重提升富有中國特色的成人高等繼續教育的研究范式，加強中國成人高等繼續教育與現代產(chǎn)業(yè)體系的聯(lián)系，以形成中國成人高等繼續教育的創(chuàng )新文化。論文關(guān)鍵詞：成人高等繼續教育；文化學(xué)反思；特色文化在我國，作為高等教育事業(yè)重要組成部分的成人高等繼續教育在由傳統教育向終身教育發(fā)展過(guò)程中的主力軍作用無(wú)疑是無(wú)可替代的。它向成千上萬(wàn)的已經(jīng)走上各種生產(chǎn)或工作崗位的從業(yè)者提供著(zhù)高層次的繼續教育，不僅直接有效地提升了受教育者的文化素養、工作能力、工作效率和經(jīng)濟效益，而且對培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義新型公民，對發(fā)揚民主、健全法制、促進(jìn)安定團結和構
2012-08-07
小學(xué)體育教師繼續教育的價(jià)值取向探究
小學(xué)教育是基礎教育的第一階段，其質(zhì)量的高低將直接影響整個(gè)學(xué)生時(shí)代的素質(zhì)教育，而起關(guān)鍵作用的是師資隊伍的質(zhì)量。但是，目前小學(xué)體育教師的繼續教育現狀不容樂(lè )觀(guān)，直接影響到小學(xué)體育教師的素質(zhì)。筆者在多年從事小學(xué)體育教師繼續教育工作的基礎上，充分意識到只有明確小學(xué)體育教師的真正內在需求，才能有的放失地進(jìn)行小學(xué)體育教師的繼續教育，真正發(fā)揮繼續教育的價(jià)值。 一、小學(xué)體育教師繼續教育現狀分析 1、1999年教育部發(fā)布《中小學(xué)教師繼續教育規定》，明確提出所有中小學(xué)教師必須接受5年一輪訓的繼續教育。（參見(jiàn)表1）表1、小學(xué)教師繼續教育情況匯總 注：理論考試指筆試；過(guò)程考核指教師的出勤+聽(tīng)課筆記+作業(yè)完成情況。 2、“一刀切”的培訓組織形式 在近年來(lái)的繼續教育中，小學(xué)教師的培訓基本上是不分學(xué)科，而音、體、美學(xué)科的特殊性，一方面是專(zhuān)業(yè)性比較強、人數相對較少；另一方面培訓教師的內容選擇對音、體、美教師不利，導致了教師在培訓的過(guò)程中為了完成學(xué)分，隨便應付。從表1中也反映出了這個(gè)現象，基本上是統一的組織形式。 3、專(zhuān)業(yè)技能培訓的或缺性 從表1看出，有2/3的培訓內容是教育理論學(xué)習，當然我們不否認教
2012-07-24
關(guān)于解讀“教師繼續教育難”
中小學(xué)教師繼續教育可傳達上級教改精神、傳播教學(xué)理論、傳遞教育信息，是提升教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。但在實(shí)施過(guò)程中，卻遇到了教師不肯學(xué)、進(jìn)修學(xué)校無(wú)法管理、講座不夠吸引人的尷尬局面，這就是“教師繼續教育難”。我是自始至終接受教師繼續教育的體驗者，現根據自己的切身體會(huì )來(lái)解讀其中的奧秘。一、教師繼續教育難的原因1、教師缺少內驅力不同的教師處于人生和事業(yè)發(fā)展的階段不同，有不同的生活環(huán)境和經(jīng)歷，有不同的追求和價(jià)值取向，因而，對繼續教育的需求、態(tài)度和內驅力不同。對在職教師可用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)。如：根據本人對職稱(chēng)的追求，可分為已達最高職稱(chēng)、未達最高職稱(chēng)；根據對工作的態(tài)度，可分為積極進(jìn)取型、安于現狀型、無(wú)所事事型、等待退休型；按工作經(jīng)歷，分為新教師、老教師、老資格教師……不同類(lèi)型的教師，對繼續教育的需求不同。據了解，約有30%的教師希望通過(guò)繼續教育來(lái)提高自己，能認真聽(tīng)講并作筆記，并希望將學(xué)到的知識應用到自己的教育教學(xué)或教學(xué)研究中；約有40%的教師，只停留在聽(tīng)的層面，對于精彩內容也只能達成“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)，想想感動(dòng)，最終不
2012-07-19
淺議供應室護理人員繼續教育的方法與途徑
： 摘 要：在大量的護理學(xué)新概念和新理論不斷涌現的今天，我們的學(xué)校教育已經(jīng)開(kāi)始落后于護士和臨床護理的實(shí)際需要了，在職的護士們也有必要接受一些繼續教育以適應新醫學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：供應室；護理人員；繼續教育；方法供應室的護理人員大多來(lái)自各護理院校剛畢業(yè)的學(xué)生，所以對于消毒技術(shù)知識的掌握情況參差不齊，與實(shí)際的工作需要還存在一定的差距，因此近年來(lái)，各大醫院都在有針對性的開(kāi)展在職護理人員的繼續教育工作，提高護理人員的主觀(guān)能動(dòng)性，提高他們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，以取得更好的工作成效。本文針對供應室護理人員的繼續教育方法與途徑作了進(jìn)一步的探討。1 供應室護理人員的繼續教育方法大部分剛從醫院的各科室或者各大院校分配到的供應室工作的護理人員，對于這個(gè)工作普遍都還沒(méi)有正確的認識，或者認識不夠清楚，基本認為都是洗洗、刷刷的工作，對于是否清洗得干凈都不太在乎，覺(jué)得只要滅菌就夠了，沒(méi)什么技術(shù)含量，業(yè)務(wù)上也沒(méi)什么可以提高的地方，所以對自身的工作標準要求降低，甚至想辦法調離該崗位。對于該情況，應該從思想上引導入手，轉變在職護理人員的觀(guān)念
2012-06-11
對于鹽城紡院開(kāi)展繼續教育的主要經(jīng)驗和做法
論文摘要：高職院校在面向社會(huì )開(kāi)展學(xué)歷教育、技能培訓及職業(yè)資格認證等方面取得了一定的進(jìn)步，已經(jīng)成為與勞動(dòng)系統職業(yè)培訓、社會(huì )培訓三大職業(yè)培訓機構之一，成為企業(yè)員工和技術(shù)人員進(jìn)行繼續教育的重要基地。由于種種原因，高職院校開(kāi)展繼續教育的規模和質(zhì)量遠遠不能適應社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展需求。本文闡述鹽城紡院繼續教育創(chuàng )新理念，大力發(fā)展非學(xué)歷教育，積極開(kāi)展社會(huì )化服務(wù)；開(kāi)展繼續教育的主要經(jīng)驗和做法；多元化辦學(xué)模式是我院今后繼續教育的大趨勢。論文關(guān)鍵詞：高職繼續教育；職業(yè)技能培訓；學(xué)歷教育；職業(yè)技術(shù)教育終身教育將成為繼續教育的核心內容。任何教育都是終身教育，這對高等職業(yè)教育而言現實(shí)意義更為明顯。我國自古有“活到老，學(xué)到老”的格言，在終身教育的實(shí)現方式中，繼續教育將扮演十分重要的角色。目前，高考人數下降，本科院校不斷擴招，使得高職院校招生形勢不容樂(lè )觀(guān)，而繼續教育是高職教育的“另一條腿”，它是高職院校提高教育資源利用率和辦學(xué)效益的重要途徑。我院舉辦的繼續教育，包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩個(gè)方面。學(xué)歷教育有成人大專(zhuān)、聯(lián)合成人專(zhuān)升本、專(zhuān)接本自學(xué)本科；非學(xué)歷教育即企業(yè)在職員工培訓，學(xué)歷加技能學(xué)
2012-05-20
關(guān)于數字化學(xué)習與中專(zhuān)衛校教師繼續教育的思考
【摘要】 闡述了數字化學(xué)習的必備條件和特點(diǎn)、中專(zhuān)衛校教師繼續教育的必要性、繼續教育的最佳形式（數字化教育）及中專(zhuān)衛校教師實(shí)施數字化繼續教育學(xué)習，學(xué)校應該提供的幫助?！娟P(guān)鍵詞】數字化學(xué)習 中專(zhuān)衛校教師 繼續教育1 數字化學(xué)習數字化學(xué)習又稱(chēng)網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習，是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的一種全新的學(xué)習模式。1.1 數字化學(xué)習必須具備3個(gè)條件（1）數字化的學(xué)習環(huán)境，即所謂信息技術(shù)學(xué)習環(huán)境。它是經(jīng)過(guò)數字化處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò )化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。包括學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò )平臺設施、多媒體計算機終端機、通訊工具等。（2）數字化的學(xué)習資源，是指經(jīng)過(guò)數字化處理，可以在多媒體或網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下運行的多媒體材料。它包括視頻和音頻、多媒體軟件、在線(xiàn)學(xué)習管理系統、計算機模擬、在線(xiàn)討論、數據文件以及數據庫等。（3）數字化的學(xué)習方式，是利用數字化平臺和數字化資源，教師、學(xué)員之間通過(guò)交流、討論等方式不斷充實(shí)自我，并通過(guò)利用共享資源，探究知識的學(xué)習方式。1.2 數字化學(xué)習的特點(diǎn)：（1）主動(dòng)性強：學(xué)員根據
2012-03-23
對于繼續教育視閾下高校青年教師國內訪(fǎng)學(xué)制度初探
[論文摘要]國內訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者制度是高校培養學(xué)術(shù)骨干、實(shí)現校際學(xué)術(shù)交流的重要形式，也是高校青年教師通過(guò)繼續教育途徑實(shí)現快速成長(cháng)的有效途徑。要在繼續教育的視閾下，理性認識當前國內訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者制度的現實(shí)意義以及存在的問(wèn)題，積極探索完善這一制度的路徑。[論文關(guān)鍵詞]繼續教育高校青年教師訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者在通常意義上講，繼續教育是指適應現代社會(huì )、科技、經(jīng)濟高速發(fā)展的需要，在終身教育戰略思想直接影響和運用中所出現的一種教育職能活動(dòng)。它屬于學(xué)歷教育后的一種多層追加型教育。繼續教育是社會(huì )成員持續更新知識、拓展技能、提高素質(zhì)和生活質(zhì)量的重要途徑，是終身學(xué)習的重要組成部分。其中，國內訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者制度是繼續教育的一種針對性強、實(shí)效性好的教育形式。青年教師國內訪(fǎng)學(xué)是通過(guò)將青年教師派往國內有優(yōu)勢學(xué)科的一流科研院所、教育機構進(jìn)行專(zhuān)項培訓或者短期深造的一種制度。它是高等院校強化學(xué)術(shù)、優(yōu)化師資、提升競爭力的人才培養模式。這一模式按照不同的標準可分為不同的類(lèi)型：以地域為標準可分為國內訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者和國外訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，以規格為標準可分為一般訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者和高級訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，以經(jīng)費來(lái)源為標準可分為國家、地方、行業(yè)或者
2012-03-09
淺議電力企業(yè)職工繼續教育工作的合理規劃
摘要 為改變電力企業(yè)的文化結構層次，提高企業(yè)職工的思想政治素質(zhì)，提高企業(yè)管理人員和管理者水平，更好地為社會(huì )主義建設服務(wù)，對電力企業(yè)職工進(jìn)行繼續教育勢在必行。本文就電力企業(yè)職工繼續教育工作的合理規劃進(jìn)行初步探討。關(guān)鍵詞 電力企業(yè) 職工 繼續教育 合理規劃1.前言企業(yè)的繼續教育工作關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，提升職工隊伍整體素質(zhì)與建設世界一流電力企業(yè)密不可分為。改變電力企業(yè)的文化結構層次，提高企業(yè)職工的思想政治素質(zhì)，提高企業(yè)管理人員和管理者水平，更好地為社會(huì )主義建設服務(wù)，對電力企業(yè)職工進(jìn)行繼續教育勢在必行。電力企業(yè)的發(fā)展需要各方面面向未來(lái)的人才，職工的培訓也應與時(shí)俱進(jìn)，要站在企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展的高度，把培訓目標由一次性上崗培訓轉向可持續發(fā)展的人力資源開(kāi)發(fā)性培訓，把培訓內容由普及型、考核型向提高型、儲備型轉變，從注重數量的積累向注重質(zhì)量和效益方面轉變，在注重學(xué)歷培訓的同時(shí)特別注意抓好能力培訓，由單一型人才培訓向復合型人才培訓轉變，由重視職工的顯能培訓向重視潛能培訓轉變，樹(shù)立與企業(yè)可持續發(fā)展相匹配的嶄新培訓思路，并不斷創(chuàng )新培訓的內容、形式、手段和方法。本文
2012-03-04
淺談中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育的現狀及改進(jìn)方法
【論文關(guān)鍵詞】中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育改革【論文摘要】義務(wù)教育是教育的奠基石，是提高全民素質(zhì)的基礎，是為國家提供高素質(zhì)人才的一項基本工程。隨著(zhù)我國經(jīng)濟國際化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習生活中不可缺少的學(xué)習內容。因此，對英語(yǔ)教師的要求也就越來(lái)越高，英語(yǔ)教師繼續教育已經(jīng)成為我國繼續教育的重要組成部分。本文針對中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育的現狀進(jìn)行分析和探討，找出改進(jìn)英語(yǔ)繼續教育的新方法。繼續教育是隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展產(chǎn)生的，它是提高中小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一種手段，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。因此，繼續教育要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷的更新來(lái)滿(mǎn)足社會(huì )對此的需求，才能培養出一支又一支高質(zhì)量的英語(yǔ)教師隊伍。一、中小學(xué)英語(yǔ)繼續教育的現狀分析（一）繼續教育發(fā)展狀態(tài)良好 隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，中小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷有了一定的提高，尤其是國家近幾年開(kāi)始招聘特崗教師，不但給農村中小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍提供了學(xué)歷較高的教師，也給農村中小學(xué)教師隊伍補充了新鮮的血液。但是，國家對提高老教師的全面素養繼續教育培訓也沒(méi)有停止，可見(jiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平以及綜合素
2012-01-19
淺議會(huì )計繼續教育的時(shí)機性與新準則時(shí)機
論文摘要：管理環(huán)境的不斷改變、管理目標的不斷提升和相關(guān)管理理論的不斷創(chuàng )新，為會(huì )計理論和會(huì )計實(shí)務(wù)的發(fā)展拓展了空間，經(jīng)驗管理無(wú)疑要落伍。會(huì )計教學(xué)和實(shí)務(wù)工作者要適應形勢發(fā)展的需要．不斷接受繼續教育．抓住有利時(shí)機進(jìn)行系統性學(xué)習，完善個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識體系。 論文關(guān)鍵詞：會(huì )計繼續教育 時(shí)機性 專(zhuān)業(yè)知識體系 管理環(huán)境 會(huì )計實(shí)務(wù) 管理理論 會(huì )計理論 經(jīng)驗管理一、會(huì )計法規變革的周期性與業(yè)務(wù)系統化的時(shí)機性1．會(huì )計法規變革的周期性。會(huì )計法律、法規、規章制度的頒布和修訂通常是陸續的、不集中的，這是處于穩定期的規章制度變革特點(diǎn)。只有經(jīng)過(guò)若干年的相對穩定之后才有一次較大規模的規章制度變革。因為當會(huì )計規章制度經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的相對穩定以后，管理環(huán)境、管理對象和管理目標都會(huì )發(fā)生變化．為了適應發(fā)展的形勢，就需要進(jìn)行較大規模的規章制度系統性變革。規章制度的大變革具有周期性特征，這種周期性表現為：從相對穩定狀態(tài)到系統變革狀態(tài)，再到新的相對穩定狀態(tài)，進(jìn)行會(huì )計規章制度變革的周期性發(fā)展。2．會(huì )計人員知識系統化的時(shí)機性。在會(huì )計規章制度相對穩定期陸續頒布和修訂的單項會(huì )計規章制度．學(xué)習和理解中缺
2011-12-08
關(guān)于開(kāi)展護理繼續教育提高護理質(zhì)量
護理繼續教育（nursing continuing education，NCE）是繼畢業(yè)、護理規范化培訓之后，以學(xué)習新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主的一種終身護理學(xué)教育。隨著(zhù)醫學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及醫療系統的重組，護理人員在校接受的教育已遠遠不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)和社會(huì )發(fā)展的需要。護理人員只有不斷地補充、更新和提高知識水平與業(yè)務(wù)技能，才能跟上現代醫學(xué)的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì )對護理的需求。1 目前我國護理學(xué)繼續教育現狀1.1 教育形式單一和內容陳舊1.2 學(xué)習流于形式1.3 高級護理人員短缺和護理人力相對缺編1.4 缺乏組織管理評價(jià)體系的保證2護理繼續教育的必要性隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，人們健康觀(guān)念的轉變，護理觀(guān)念從以疾病為中心逐步轉向以人的身心健康為中心，護理工作模式從單一疾病護理逐漸轉向多元化的健康服務(wù)及臨床疾病譜的變化，各種新理論、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的不斷涌現，傳統的護理專(zhuān)業(yè)的一次性學(xué)校教育及臨床經(jīng)驗式的傳教培養的護理人員已不能適應學(xué)科發(fā)展的需要。時(shí)代的發(fā)展和護理人員自身的發(fā)展期待在職護士不斷進(jìn)行知識技能
2011-12-06
關(guān)于陶行知生活教育理論對教師繼續教育的啟發(fā)
摘要：陶行知的生活教育理論對教師繼續教育有重要啟發(fā)。在教師繼續教育中，也應該做到“生活即教育”、“社會(huì )即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。繼續教育要回歸生活，培養富有個(gè)性和符合社會(huì )發(fā)展需要的教師，對教師的培養要教、學(xué)、做合一，培養教師有創(chuàng )造性，教師要在學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)用結合，積極創(chuàng )新，構建屬于教師幸福的“生活教育”，以此來(lái)惠及學(xué)生和教育。 關(guān)鍵詞：陶行知；生活教育理論；教師繼續教育；啟發(fā)生活教育理論是陶行知教育思想的核心，包括三個(gè)方面的內容：“生活即教育”、“社會(huì )即學(xué)?！?、“教、學(xué)、做合一”。這三方面分別從教育目的、內容和方法三個(gè)角度出發(fā)闡述生活教育理論，是創(chuàng )造性的、不斷發(fā)展前進(jìn)的理論，其思想在中國教育史上具有重要影響。 陶行知的生活教育對教師繼續教育有重要啟發(fā)。生活教育能啟發(fā)教師轉變生活觀(guān)念，將教學(xué)、學(xué)習和生活融為一體，幸福地生活、學(xué)習和從教。它能促進(jìn)教師學(xué)習方式和教學(xué)方式的變革。 一、“生活即教育”的思想對教師繼續教育的啟發(fā) 1.教師繼續教育要與生活結合 陶先生說(shuō)：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育?！睆娬{生活決定教育，實(shí)際生活是教育的
2011-11-21
關(guān)于電大繼續教育中網(wǎng)絡(luò )教育與社區教育的結合實(shí)踐與探索
摘要：本文通過(guò)對電大繼續教育中網(wǎng)絡(luò )教育的性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢，以及社區教育的概念、類(lèi)型、受教育對象、學(xué)習形式、學(xué)習內容等進(jìn)行論述，認為電大繼續教育在社區教育中不僅可以大力發(fā)展，而且在擴展本身的教育空間。在增強繼續教育的社會(huì )功能中，網(wǎng)絡(luò )教育是大力推進(jìn)社區教育的一條重要途徑，并就兩者的結合實(shí)踐與探索提出思考。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )教育；優(yōu)勢；社區教育；結合實(shí)踐一、前言 廣播電視大學(xué)屬于現代遠程教育高等學(xué)校，是世界上內涵覆蓋最大的一個(gè)獨特教育系統，也是具有中國特色的最大繼續教育體系。電大這種教育現在已經(jīng)成為我國推進(jìn)全民學(xué)習、終身學(xué)習的重要支撐，是我國高等教育的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò )教育是電大繼續教育一個(gè)獨特的項目，也是一個(gè)特色教育項目。網(wǎng)絡(luò )教育相對于以往各種教育形式而言，它具有技術(shù)性、現代性、自主性、交互性、開(kāi)放性等鮮明特征。自1999年在我國部分高校開(kāi)展試點(diǎn)以來(lái)，呈現出試點(diǎn)規模迅速擴大、遠教機構逐步健全、學(xué)科門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)、辦學(xué)層次豐富多樣、完全學(xué)分制的模式管理、招生數量激增、嚴格的質(zhì)量控制策略等特點(diǎn)，具有教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)化、教與學(xué)開(kāi)放化、教育資源共享、務(wù)實(shí)性與靈活性強、學(xué)習費用低等優(yōu)勢
2011-11-19
關(guān)于我國繼續教育發(fā)展對終身教育體制建立的作用
摘要：我國繼續教育發(fā)展和普通學(xué)歷教育的發(fā)展，相伴而行相得益彰。但是從受眾面和人自身發(fā)展來(lái)看繼續教育則占據教育的主體地位。結合我國目前繼續教育自身改革和其與經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )轉型的關(guān)系等領(lǐng)域的作用，談?wù)劗斍拔覈^續教育科學(xué)發(fā)展和建立終身教育體制是該文闡述的主要內容。關(guān)鍵詞：繼續教育；發(fā)展；終身教育體制：作用一、繼續教育與終身教育1、繼續教育的涵義繼續教育是一種教育教學(xué)活動(dòng)，即緊密結合科技進(jìn)步、知識更新以及管理現代化的需要，對所有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行補充新知識與提高實(shí)際工作能力的訓練。通過(guò)這樣一種訓練活動(dòng)來(lái)改善專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的知識結構，拓寬知識面，使其專(zhuān)業(yè)知識水平和工作能力與崗位的技術(shù)職務(wù)要求相適應，尤其是要學(xué)習新理論、新技術(shù)、新方法，以形成新的創(chuàng )造能力。2、終身教育的涵義所謂終身教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指能滿(mǎn)足個(gè)體一生中各個(gè)階段生存發(fā)展的多方面需求的教育，或者說(shuō)是指教育系統為個(gè)人提供一生參與有組織的學(xué)習機會(huì )，使其進(jìn)行不斷學(xué)習、提高素質(zhì)，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。終身教育的目標在于完善自我，構建學(xué)習化社會(huì )。<
2011-11-19
關(guān)于如何構建創(chuàng )新能力與繼續教育探討
【摘要】我們要不斷充實(shí)、提高、完善自己，提高自身能力，以應對激烈的競爭與挑戰。我們要以對國家、民族負責的精神不斷提高工作效率，開(kāi)拓創(chuàng )新，邁向未來(lái)，為提升廣州市的自主創(chuàng )新能力服務(wù)，爭取為廣州市的現代化建設多做貢獻。我們堅信，廣州電大的繼續教育事業(yè)必將會(huì )有一個(gè)更美好的明天。 創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。創(chuàng )新，特別是自主創(chuàng )新極端重要。自主創(chuàng )新能力是第一競爭力，提高自主創(chuàng )新能力，是我國發(fā)展后勁之所在，核心競爭力之所依，前途命運之所系。抓住了自主創(chuàng )新，就抓住了我國經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵，抓住了發(fā)展的根本，抓住了發(fā)展的未來(lái)。 科技發(fā)展，特別是高新科技迅猛發(fā)展已成為推動(dòng)經(jīng)濟全球化的重要動(dòng)力的今天，帶來(lái)了世界經(jīng)濟結構的調整，帶來(lái)了全球經(jīng)濟格局的激烈演變，國家之間和地區之間的競爭，實(shí)質(zhì)上是科技的競爭，其核心就是自主創(chuàng )新能力的競爭，創(chuàng )新能力的強弱關(guān)系到企業(yè)的成敗、關(guān)系到地區的貧富、關(guān)系國家的興衰。發(fā)達國家就是憑借其創(chuàng )新能力、其在高新科技方面的優(yōu)勢和主導地位，在經(jīng)濟全球化進(jìn)程中獲取高額的利潤。我國要積極應對經(jīng)濟全球化的機遇和挑戰，分享經(jīng)濟全球化的利益。就必須轉變經(jīng)濟增
2011-11-18
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