淺談中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育的現狀及改進(jìn)方法

【論文關(guān)鍵詞】中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育改革

【論文摘要】義務(wù)教育是教育的奠基石，是提高全民素質(zhì)的基礎，是為國家提供高素質(zhì)人才的一項基本工程。隨著(zhù)我國經(jīng)濟國際化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習生活中不可缺少的學(xué)習內容。因此，對英語(yǔ)教師的要求也就越來(lái)越高，英語(yǔ)教師繼續教育已經(jīng)成為我國繼續教育的重要組成部分。本文針對中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育的現狀進(jìn)行分析和探討，找出改進(jìn)英語(yǔ)繼續教育的新方法。

繼續教育是隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展產(chǎn)生的，它是提高中小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一種手段，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。因此，繼續教育要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷的更新來(lái)滿(mǎn)足社會(huì )對此的需求，才能培養出一支又一支高質(zhì)量的英語(yǔ)教師隊伍。

一、中小學(xué)英語(yǔ)繼續教育的現狀分析

（一）繼續教育發(fā)展狀態(tài)良好

隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，中小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷有了一定的提高，尤其是國家近幾年開(kāi)始招聘特崗教師，不但給農村中小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍提供了學(xué)歷較高的教師，也給農村中小學(xué)教師隊伍補充了新鮮的血液。但是，國家對提高老教師的全面素養繼續教育培訓也沒(méi)有停止，可見(jiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)非常受?chē)医逃芾碚叩年P(guān)注。因此，很多學(xué)校專(zhuān)門(mén)設置某一領(lǐng)導抓教師繼續教育這一項工作，給繼續教育工作提供良好的環(huán)境。各級教育管理者積極組織英語(yǔ)教師培訓學(xué)習，比如：國家骨干教師培訓、干部培訓、班主任培訓、教育技術(shù)培訓、英語(yǔ)學(xué)科教師培訓等等。培訓形式也從以前的重視培訓形式逐漸轉為重視培訓效果，過(guò)去的培訓，教師只是為了完成培訓學(xué)時(shí)，為以后評選優(yōu)秀教師晉升高級教師提供材料，而現在的培訓更重視為教師提供在教學(xué)實(shí)踐中遇到問(wèn)題的解決方法。有的地方還搞有特色培訓，構建具有特色的校園文化，比如：學(xué)校結合自己的實(shí)際情況，開(kāi)展“禮儀教育”、“英語(yǔ)交流活動(dòng)周”等特色培訓。這些培訓項目的開(kāi)展都使中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)水平得到較大的提高。

（二）繼續教育存在的問(wèn)題

1、英語(yǔ)教師培訓不積極、繼續教育只是走走形式。

部分學(xué)校受應試教育和升學(xué)率的影響，認為英語(yǔ)教師備好課、上好課、教好學(xué)生、帶出成績(jì)就是成功的，而對英語(yǔ)教師的繼續教育根本沒(méi)有必要，只要走走過(guò)場(chǎng)就可以了，否則還耽誤教師備課做題的時(shí)間。這種現象充分說(shuō)明學(xué)校對繼續教育的認識不足，想法不夠客觀(guān)，教師參加繼續教育培訓不夠積極。有的學(xué)校校本培訓活動(dòng)只是停留在某學(xué)科組的教研活動(dòng)上，不主動(dòng)思考多重形式的校本培訓，特色培訓更是空白。

2、繼續教育培訓模式落后，內容枯燥。

繼續教育本校的培訓模式大多數都是政治學(xué)習，學(xué)習黨的精神，加強師德師風(fēng)建設，學(xué)習十七大報告等等，往往這些內容領(lǐng)導早已定好打印出來(lái)讓教師抄寫(xiě)即可。還有的地方培訓模式就是對教師如何運用多媒體進(jìn)行培訓，實(shí)際上就是教師每天去學(xué)習地方聽(tīng)培訓教師講講交上一樣的作業(yè)即可。這些培訓模式單一落后，內容枯燥，使接受培訓的教師提不起學(xué)習的興趣，對培訓敷衍了事。

二、中小學(xué)英語(yǔ)繼續教育的改進(jìn)方法

（一）更新繼續教育觀(guān)念

目前，我國繼續教育觀(guān)念仍然是培養出具有較強專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的外語(yǔ)教師和會(huì )教學(xué)的外語(yǔ)教師即可，這種繼續教育觀(guān)念已經(jīng)十分落后了，隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國教育界需要的教師是在能教學(xué)和會(huì )教學(xué)的前提下，不斷的學(xué)習新知識，汲取新的教學(xué)經(jīng)驗，并把新獲得的知識運用到教學(xué)中去，并通過(guò)自己的教學(xué)反思開(kāi)展教研活動(dòng)。 首先，英語(yǔ)教師繼續教育應該滿(mǎn)足社會(huì )的需求，不斷的學(xué)習新知識并要結合學(xué)生走上社會(huì )以后生存的需求在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新。因此教育管理者在給英語(yǔ)教師開(kāi)展繼續教育培訓的時(shí)候，要把這些需求考慮進(jìn)去設置繼續教育培訓內容。

其次，教育管理者應該廣泛的宣傳繼續教育的重要性和必要性，使廣大英語(yǔ)教師自覺(jué)的、積極的參加繼續教育，通過(guò)繼續教育重要性的宣傳，讓英語(yǔ)教師意識到社會(huì )在不斷的進(jìn)步，教師也應該適應社會(huì )的發(fā)展，把學(xué)校要我參加變成我要積極主動(dòng)參加繼續教育培訓，并通過(guò)培訓，提高英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)，適應素質(zhì)教育的需求。

再次，為了保證繼續教育培訓工作的順利開(kāi)展，國家應該更多的投入對中小學(xué)教師繼續教育學(xué)習的經(jīng)費，學(xué)校應該正確的利用繼續教育經(jīng)費，不能挪為他用。使繼續教育不再用教師自己交錢(qián)，挫傷教師學(xué)習的積極性。

最后，學(xué)校還要對英語(yǔ)教師繼續教育的效果進(jìn)行考核，制定嚴格的制度和規定，讓英語(yǔ)教師更加重視繼續教育培訓的價(jià)值，讓參加繼續教育培訓成為自覺(jué)的行為。當然，考核的形式要多種方式，不能過(guò)于單一，以防教師應付了事。

（二）加強校本培訓管理

前面說(shuō)過(guò)很多學(xué)校將校本培訓定義為簡(jiǎn)單的教研活動(dòng)，沒(méi)有充分意識到校本培訓的重要性。其實(shí)，校本培訓是一項即節省時(shí)間又花費較少的繼續教育形式，它既能針對學(xué)校實(shí)際和教師實(shí)際有目的地開(kāi)展繼續教育，又能充分利用學(xué)?，F有的人才資源和設備。它是中小學(xué)教師繼續教育的有效途徑。因此，要加強校本培訓的管理。首先，應該制定校本培訓計劃，由學(xué)校負責實(shí)施，教育主管部門(mén)進(jìn)行指導和監督。其次，校本培訓內容應該豐富，多和英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)，比如教師在備課和授課環(huán)節上，應該培訓英語(yǔ)教師將教學(xué)目的與現實(shí)社會(huì )需求聯(lián)系起來(lái)，而不是把應試和考取文憑作為教學(xué)目的；培訓英語(yǔ)教師應該將課程內容的設置與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使傳授給學(xué)生的知識可以應用到學(xué)生的生活中去等等，幫助英語(yǔ)教師提高教學(xué)水平。再次，校本培訓的考核，應該由培訓機構來(lái)進(jìn)行，防止出現作弊現象。

教育的質(zhì)量靠的就是教師的教學(xué)水平，中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育關(guān)系到英語(yǔ)教師的教學(xué)水平是否能夠提高，繼續教育是一項緊急又艱巨的工作。因此，教育管理者、培訓工作者應該重視中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育，在培訓之前，應該先了解中小學(xué)英語(yǔ)教師的需求，促進(jìn)教師繼續教育的積極性，同時(shí)，還要加強校本培訓管理，保證中小學(xué)教師繼續教育長(cháng)期有效的發(fā)展。

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