關(guān)于遠程教育資源在課堂中的作用

摘要：現代遠程教育是以國家提供設備和資源保障的形式，實(shí)現教育資源共享，大大地縮短了城鄉孩子們在教育起跑線(xiàn)上的差距，在一定程度上體現了教育的公平。我認為在課堂中運用遠程教育資源有以下幾個(gè)優(yōu)勢作用：能創(chuàng )設情境；很直觀(guān)形象，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)；現代遠程教育有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：遠程教育教學(xué)資源計算機課堂運用

代遠程教育是以國家提供設備和資源保障的形式，實(shí)現教育資源共享，大大地縮短了城鄉孩子們在教育起跑線(xiàn)上的差距，在一定程度上體現了教育的公平，讓農村的教育與城市的教育“同在藍天下，共享好資源”。自從使用遠程教育資源以來(lái)，我最深的感受是學(xué)生愛(ài)學(xué)了，老師也變得輕松了許多，學(xué)生的主體地位明顯地被凸現了出來(lái)。遠程教育為農村孩子提供了豐富的學(xué)習內容、靈活的學(xué)習方式，給農村孩子搭建了成才的橋梁，帶來(lái)了成才的希望。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我體會(huì )到遠程教育資源運用于課堂教學(xué)中有如下幾點(diǎn)優(yōu)勢：

一、創(chuàng )設情境，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和個(gè)性發(fā)展。

如我在教學(xué)“分蘋(píng)果”時(shí)，教學(xué)一開(kāi)始就出示遠程教育資源網(wǎng)中提供的情境圖并告訴學(xué)生：小熊在分蘋(píng)果時(shí)遇到了困難，它聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)昨天學(xué)了《分桃子》，想請我們給它幫忙，你們愿意嗎？學(xué)生用響亮的聲音回答：愿意！接著(zhù)我出示課件：我們一起來(lái)數一數它一共端了幾個(gè)蘋(píng)果？旁邊有幾個(gè)盤(pán)子？請同學(xué)們用圓片代替蘋(píng)果分一分吧！這時(shí)，同學(xué)們馬上行動(dòng)起來(lái)。我抓住這個(gè)好機遇讓學(xué)生自己動(dòng)手用圓片代替蘋(píng)果分一分，并且小組交流，然后全班匯報，說(shuō)出幾種不同的分法。最后按照學(xué)生的回答，我用課件演示了3種不同的分法。

在這個(gè)過(guò)程中，我利用現代教育技術(shù)通過(guò)豐富的圖文、形象逼真的動(dòng)感畫(huà)面、惟妙惟肖的聲音等創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛活躍。

二、直觀(guān)形象，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

如：在教學(xué)“7的乘法”時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò )中搜索到這樣的課件：用7個(gè)三角形拼成一條小船，然后告訴學(xué)生，拼成2條、3條、4條……，需要多少個(gè)三角形。通過(guò)課件出示拼船的過(guò)程，直觀(guān)、形象、生動(dòng)地揭示了事物變化的規律，使抽象的知識轉化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體、生動(dòng)有趣，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生對應該掌握的知識理解得更透徹?？傊?，利用多媒體，形象地演示了知識發(fā)生變化的過(guò)程，突出了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得輕松、記得牢固。而且計算機有信息容量大、傳播效率高的特點(diǎn)，從很大程度上杜絕了以前難于完成教學(xué)任務(wù)的現象，同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。 三、運用遠程教育資源，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。

現代教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，全面提高各種能力，使每一個(gè)學(xué)生獲得充分的發(fā)展。遠程教育應用的重點(diǎn)是面向學(xué)生，讓信息技術(shù)與優(yōu)質(zhì)的教育資源走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，服務(wù)師生，這是實(shí)施遠程教育的根本。因此，我們必須加強應用研究，不斷提升應用水平，為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)應用，我切實(shí)體會(huì )到遠程教育是教師學(xué)習的殿堂，是課堂教學(xué)的幫手，為學(xué)生的學(xué)習開(kāi)辟了新天地。我校根據班級的實(shí)際和自己的教學(xué)需要，將網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行適當的調整，突出個(gè)性，有效地提高了教師的課堂教學(xué)水平，真正在課堂教學(xué)中讓教師教得興趣盎然、學(xué)生學(xué)得輕松愉快。老師們利用資源中提供的參與性練習，形式多樣，富有樂(lè )趣，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固了知識，學(xué)得快樂(lè )輕松。

四、現代遠程教育有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

農村現代遠程教育的目的和任務(wù)就是要面向廣大的農村學(xué)生，引入優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，從根本上改變農村教育的傳統模式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，挖掘學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的綜合應變能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)踐證明，農村學(xué)生對現代遠程教育興趣非常濃厚，普遍認為這種教學(xué)模式內容豐富、生動(dòng)直觀(guān)、易懂、易記、便于理解。教師們認為，現代遠程教育資源豐富、適應面廣、實(shí)用性強，符合農村學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，大大彌補了學(xué)校資源的不足。教師在教學(xué)中根據需要，選擇和運用多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課堂呈現動(dòng)靜交錯、圖文并茂、視聽(tīng)結合的生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大地提高了課堂教學(xué)效果。有時(shí)還根據學(xué)習需要，打破了教材的限制，主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò )中瀏覽和下載有關(guān)學(xué)習內容，拓寬視野，自主學(xué)習，增長(cháng)見(jiàn)識，豐富生活。這樣教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了全新的改變，新的學(xué)習理念和學(xué)習方式在學(xué)生中逐步樹(shù)立起來(lái)了。在利用遠程教育提供的資源進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我深切地感受到：利用多媒體教學(xué)，學(xué)生注意力集中，并受到多種感官的刺激，易于知識的獲取與保持；使抽象的概念具體化，容易使學(xué)生將感性認識轉化為理性認識；能夠在一定程度上創(chuàng )設自主學(xué)習的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，形成愉快的學(xué)習氛圍；容易實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，有助于學(xué)生創(chuàng )造性思維能力的培養；還能節省教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)密度，提高教學(xué)效果和效率。

總的說(shuō)來(lái)，現代遠程教育工程的實(shí)施，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，讓處于農村教育的師生能與城市的師生“同在藍天下，共享好資源”，有效地解決了農村教學(xué)資源缺乏，師資短缺、素質(zhì)不高等問(wèn)題，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現了農村教育跨越式發(fā)展。