中學(xué)化學(xué)教育
淺議中學(xué)化學(xué)學(xué)習興趣的培養
一、當前中學(xué)生化學(xué)科學(xué)習興趣現狀及歷史原因目前，筆者曾看過(guò)一篇有關(guān)中學(xué)生化學(xué)科學(xué)習興趣的調查報告。調查對象是某中學(xué)的高三理科學(xué)生，結果表明，被調查的學(xué)生中競有近20％的同學(xué)在不同階段（高中階段占絕大多數）對化學(xué)失去了興趣，這不能不令人擔擾，作為重點(diǎn)中學(xué)的理科學(xué)生都如此，象我們這一類(lèi)普通中學(xué)就更不用說(shuō)了，后來(lái)筆者又走訪(fǎng)了幾所兄弟學(xué)校，結果都一樣，普遍反映當前中學(xué)生特別是高中生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的為數極少，而絕大多數學(xué)生都陸陸續續當了“逃兵”，學(xué)習化學(xué)成了他們的重大包袱。在過(guò)去這種現象彼彼皆是，甚至更嚴重，但從未引起人們的關(guān)注，而今在實(shí)行重大教改的大好形勢下，此問(wèn)題的嚴重性方慢慢被人們意識到，特別是我們這些中學(xué)化學(xué)教師深感憂(yōu)慮，中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣問(wèn)題亟待解決。俗話(huà)說(shuō)治病應對癥下藥，那么導致中學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣不濃的歷史原因何在呢？筆者認為這與長(cháng)期以來(lái)“應試教育”息息相關(guān)，本來(lái)中學(xué)化學(xué)教育應承擔雙重重擔，一方面要培養眾多的有良好化學(xué)基礎知識和基本技能的勞動(dòng)者；另一方面還要向高等院校輸送優(yōu)秀人才，對我們普通高中來(lái)說(shuō)：前者更為重要，然而多年來(lái)因服從于“應試教育”的需要，為拼命
2012-11-07
關(guān)于農村中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)施中的兩點(diǎn)策略
： 德國教育家第多斯惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓舞和激勵?！被瘜W(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是展示和培養發(fā)展思維的過(guò)程。本人在農村中學(xué)工作了十多年，在多年教學(xué)中，我始終堅持一個(gè)原則：注重課堂教學(xué)，創(chuàng )設“寬松、和諧”的課堂氛圍?；谵r村孩子特殊的生活環(huán)境，在多年教學(xué)工作中，我因勢利導，經(jīng)常從某一個(gè)重要知識點(diǎn)著(zhù)手，引導學(xué)生大膽聯(lián)想，盡量發(fā)散思維，師生共同去搜尋、討論和解釋實(shí)際生活中與此有關(guān)的事例。讓學(xué)生感到化學(xué)是鮮活的、生動(dòng)有趣的，始終保持對化學(xué)的高漲熱情和濃厚興趣。在此，我談?wù)劚救嗽谵r村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的兩點(diǎn)策略和做法：1. 相似聯(lián)想策略相似聯(lián)想就是把在性質(zhì)上或形式上相似的事物聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行聯(lián)想對比。運用此方法首先要找到化學(xué)元素知識之間的相似內容，或者聯(lián)想的切入點(diǎn)，既要注意不同事物的共性，又不能忽略事物的個(gè)性。例如，H2S04、HCl、HNO3是三種常見(jiàn)的酸，由于其電離出的陽(yáng)離子均是H+ 離子，因而必然有通性，但是S042- 離子、Cl- 離子又有各自的特性：S042-＋Ba2+ === BaSO4↓；Cl-＋A
2012-11-01
關(guān)于對初中化學(xué)中學(xué)困生的思考
不同學(xué)校的學(xué)生，其學(xué)習水平存在較大差異，即便同一班級的學(xué)生，其學(xué)習水平也存在較大差異，所以一定數量學(xué)困生的存在是合理的。學(xué)校是培育人的搖籃，責任就落在教師肩上，讓后進(jìn)生的轉化，正是教師最費心思的工作，己經(jīng)有很多人在這方面作了比較詳細的理論剖析。但在具體實(shí)踐中，操作性不強，效果不佳。在教育教學(xué)中，對后進(jìn)生的輔導抓得不實(shí)，后進(jìn)生求助無(wú)援，從而失去了學(xué)習的信心和方向。在學(xué)校、在班內不遵守紀律，甚至輟學(xué)，逐步流向社會(huì )，犯罪率不斷上升。所以這些年來(lái)，我不斷觀(guān)察、思考、總結，發(fā)現學(xué)困生的造成有多方面原因。下面結合九年級化學(xué)教學(xué)，談?wù)勎易约涸谶@方面的體會(huì )，以求拋磚引玉。一、所謂學(xué)困生，是指智力正常，但學(xué)習存在相當困難，學(xué)習成績(jì)不理想的一部分學(xué)生。形成的因素大致有下列三方面：1. 教學(xué)環(huán)境因素一是初三學(xué)生與化學(xué)的第一次接觸，稍不留神，學(xué)習懶散，跟不上教師上課的節奏，就有了學(xué)習負擔；二是新學(xué)期剛開(kāi)始有的教師在備課、批改作業(yè)、個(gè)別輔導等環(huán)節沒(méi)有進(jìn)入角色，有些松懈，這樣導致一些學(xué)生對化學(xué)這門(mén)學(xué)科沒(méi)能引起足夠重視，知識基礎不扎實(shí)，對后續學(xué)習造成不利
2012-10-31
初中學(xué)生如何學(xué)習化學(xué)
對剛升入初三的學(xué)生而言，怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門(mén)學(xué)科呢？在此，我談五點(diǎn)指導初三學(xué)生學(xué)習化學(xué)的做法，供同行參考。1. 明確學(xué)習目的化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課。它是古往今來(lái)無(wú)數中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學(xué)反應的基本類(lèi)型、無(wú)機物的分類(lèi)及相互間的關(guān)系等知識；它充滿(mǎn)了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴謹的科學(xué)作風(fēng)?；瘜W(xué)對工農業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現代化具有重要的作用，人們的衣、食、住、用、行都離不開(kāi)化學(xué)?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗的基本技能，學(xué)會(huì )動(dòng)手做實(shí)驗的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗打下必備的基礎。2. 課前要預習上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺(jué)地預習教師第二天要講的內容。學(xué)會(huì )先預習，后聽(tīng)課這種良好的學(xué)習方法。預習的方法是：①通讀課文。通過(guò)閱讀課文，了解新課的基本內容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問(wèn)題用鉛筆在教材上作記號，用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽(tīng)教師講自己不懂
2012-10-31
關(guān)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗室要求之我見(jiàn)
化學(xué)實(shí)驗室在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有著(zhù)重要的地位，是實(shí)驗員實(shí)驗、演示實(shí)驗和學(xué)生科學(xué)探究的主要場(chǎng)所，是探究學(xué)習物質(zhì)世界的主要資源。普通中學(xué)化學(xué)實(shí)驗室各室根據各自的功能有不同的布局和設計要求。近一段時(shí)間，通過(guò)對一些學(xué)校的調研發(fā)現實(shí)驗室設計和布局有待改進(jìn)。結合有關(guān)實(shí)驗室建設的論述，筆者對普通中學(xué)實(shí)驗室布局和設計進(jìn)行了下面一些探討?；瘜W(xué)實(shí)驗室一般應包括學(xué)生實(shí)驗室、準備室、儀器儲藏室、藥品儲藏室和危險品儲藏室。條件不成熟的可以在藥品儲藏室里單獨設置危險藥品柜。準備室是為實(shí)驗進(jìn)行準備工作、維修實(shí)驗儀器設備以及日常工作的場(chǎng)所。里面應該布局實(shí)驗準備桌、常用藥品柜、常用儀器柜、儀器維修工具箱。藥品柜應該存放經(jīng)分裝后的能滿(mǎn)足日常實(shí)驗需要的藥品；儀器柜應該存放能滿(mǎn)足日常實(shí)驗需要的儀器。儀器（藥品）儲藏室是存貯全部?jì)x器設備、儀器的場(chǎng)所。里面儀器、藥品應按儀器、藥品的分類(lèi)原則分門(mén)別類(lèi)分柜編號貼簽保存，用以保障準備室的常用藥品、常用儀器的補充。危險品儲藏室（毒品柜）是存放危險藥品和有毒物質(zhì)的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所。1. 學(xué)生實(shí)驗室設計要求（1）
2012-10-31
關(guān)于化學(xué)在中學(xué)生物中的應用
生物是一門(mén)自然科學(xué)，它是以各門(mén)學(xué)科為基礎，尤其是化學(xué)知識。細胞代謝是生物的基本特征，而細胞代謝又是生物體內全部有序化學(xué)變化的總稱(chēng)，由此可見(jiàn)，只要是生物體就離不開(kāi)化學(xué)反應，化學(xué)知識的應用在生物教學(xué)中更是不可或缺。筆者根據多年中學(xué)生物和化學(xué)課程教學(xué)經(jīng)驗，現將如何融合和應用化學(xué)知識的一些做法總結如下：一、生物教學(xué)中對化學(xué)分子學(xué)知識的應用1. 關(guān)于元素的異同組成生物體的化學(xué)元素與化學(xué)教材中的相關(guān)元素有何異同？在講到這一知識點(diǎn)時(shí)，可以先引申到化學(xué)教材中有關(guān)化學(xué)元素的特征，然后再通過(guò)比較，讓學(xué)生理解和掌握生物體內組成化合物的元素和自然界中的元素在種類(lèi)和含量之間的區別。如在介紹“元素含量差異”時(shí)，列舉出碳元素在生物細胞干重中占55.59%，而碳元素在地殼中含量只有0.087%的事例，就能讓學(xué)生對組成細胞的元素有清晰的認識，可以幫助學(xué)生加深理解并做到深刻記憶。2. 關(guān)于化合物的異同在講授組成生物體的化合物這一知識時(shí)，可通過(guò)自然界的化合物可分為無(wú)機化合物和有機化合物兩大類(lèi)，引出組成生物體的化合物也可分為無(wú)機化合物和有機化合物兩
2012-10-30
關(guān)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體會(huì )
科學(xué)探究是化學(xué)課程改革的重要內容，而化學(xué)實(shí)驗又是科學(xué)探究的重要形式。用化學(xué)實(shí)驗的方法學(xué)習化學(xué)，既符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，又符合學(xué)生學(xué)習化學(xué)的認識特點(diǎn)。本文根據自己的教學(xué)實(shí)踐，就中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)談三點(diǎn)粗淺的體會(huì )，供參考。1. 利用實(shí)驗，激發(fā)興趣化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗中的奇幻現象，會(huì )使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，它是學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)最活躍的心理成分，是學(xué)習動(dòng)力的源泉。能激發(fā)學(xué)生努力探索化學(xué)奧秘的強烈求知欲，因而化學(xué)實(shí)驗更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。例如，剛開(kāi)始上第一、二節化學(xué)課時(shí)，就做“魔棒點(diǎn)燈”、“燒不壞的手絹”、“水中生火”、“兩棒相遇冒白煙”等有趣的化學(xué)“魔術(shù)”。學(xué)生急切想知道：這是怎么回事？為什么會(huì )有此現象？自己能否操作？從此，學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性特高，興趣很濃。再如，學(xué)習燃燒條件前，我補充一個(gè)實(shí)驗：把小紙船放在水面上，向船內倒入一些酒精，然后點(diǎn)燃，發(fā)現酒精燃燒，而紙船卻完好無(wú)損。學(xué)生的情緒一下子調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習興趣更高，迫切探究原因是什么？學(xué)生提出若干種方案進(jìn)行探究，我也給予適當指導，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。又如，在復習 CO2
2012-10-29
關(guān)于初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)方法的培養
： 初中化學(xué)義務(wù)教育教學(xué)大綱明確指出：從義務(wù)教育的培養目標出發(fā)，面向大多數學(xué)生，著(zhù)眼于提高全民族的素質(zhì)。其中最重要的一條就是：要培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，以養成良好的學(xué)習習慣。這不僅為他們今后學(xué)習化學(xué)這門(mén)學(xué)科打下良好的基礎，同時(shí)也是他們學(xué)習其他科學(xué)知識和今后工作中不可缺少的基本素質(zhì)。正如葉圣陶先生所指出的：任何功課的最終目的在達到不需要教。也就是說(shuō)：學(xué)是教的依據，教的目的。初中學(xué)生有較強的求知欲，具備初步的獨立思考和鉆研能力，但自學(xué)能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習方法。就如學(xué)化學(xué)來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)新起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗、悠久的化學(xué)史、日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現的新世界，能引起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，在這種情況下，學(xué)生憑著(zhù)一時(shí)的興趣來(lái)接受化學(xué)這門(mén)學(xué)科。隨著(zhù)學(xué)習內容深入，課程難度增大，有的學(xué)生越學(xué)越感到困難，直到學(xué)完初中化學(xué)了，仍有學(xué)生會(huì )說(shuō)：“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)呢；我似乎沒(méi)有摸到一點(diǎn)學(xué)習化學(xué)的門(mén)路等類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)。因此，我們在化學(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“授人以魚(yú)”，更重要的是要“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習方法，受益終身。下面就如何培養學(xué)
2012-10-07
關(guān)于初探中學(xué)化學(xué)創(chuàng )新教育
素質(zhì)教育的內涵概括起來(lái)就是面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。全面推進(jìn)素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，提高全民族素質(zhì)，培養適應21世紀所需要的具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才。 化學(xué)創(chuàng )新教育的重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。創(chuàng )新就是棄舊揚新，有所發(fā)現、有所發(fā)明、有所創(chuàng )造。創(chuàng )新不僅僅是發(fā)現那些前人未曾發(fā)現的東西，還包括對于自己來(lái)說(shuō)是新鮮的、有生命力的東西?；瘜W(xué)教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，要結合本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)，努力培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。那么，怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育呢？我認為以下三方面最為重要：一、創(chuàng )設情境，培養創(chuàng )新意識1. 營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，就是創(chuàng )造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見(jiàn)解，這樣就有利于消除上課過(guò)于拘謹的場(chǎng)面，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生才會(huì )勇于發(fā)現問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，渴求解決問(wèn)題，他們的創(chuàng )新意識，就自然而然地得到培養和發(fā)揮。2. 激發(fā)學(xué)生的好奇觀(guān)念好奇是創(chuàng )造行為的開(kāi)始
2012-09-29
關(guān)于中學(xué)生化學(xué)思維的培養
： 在新課程改革的化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生思維的培養尤為重要。1. 思維深刻性的培養思維的深刻性是良好思維的基礎，它表現在對化學(xué)問(wèn)題的深入思維，要求學(xué)生用扎實(shí)的雙基、透徹的概念以及化學(xué)知識的本質(zhì)和規律，去認真分析和深刻理解題意，靈活、準確地解決具體問(wèn)題。對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其化學(xué)思維的深刻性往往受到思維具有離散性影響，從而在化學(xué)概念與原理、化學(xué)性質(zhì)與變化、實(shí)驗操作與手段的本質(zhì)理解呈孤立、間斷的狀態(tài)或停留在機械記憶的水平上，影響了思維能力的提高。離散性還表現在對化學(xué)概念、原理、規律只滿(mǎn)足于形式上的理解，忽視其來(lái)龍去脈，或只注重內涵而忽視其外延，對化學(xué)知識理解應起到不良的影響?？朔季S的離散性，提高思維的深刻性，必須逐步引導學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的思維特點(diǎn)和規律，正確認識化學(xué)復雜運動(dòng)形式，抓住關(guān)鍵形成思維中心，以達到增強思維的深刻性。在初中教學(xué)中，還應把提高學(xué)生的分析概括能力的培養放在重要位置，幫助學(xué)生建立知識結構體系，并挖掘它們之間的內在聯(lián)系，使學(xué)生形成“多則擇優(yōu)，優(yōu)則達快”的思維方式。2. 思維邏輯性的培養這是思維的核心，它
2012-09-24
關(guān)于提高初中學(xué)生的學(xué)習化學(xué)興趣
初中化學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習階段加的最后一門(mén)新課程，無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，他們都充滿(mǎn)了期望，這時(shí)能夠調動(dòng)起他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性是非常重要的，所以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣上我特別重視?，F在我就談一下在教學(xué)過(guò)程中的一些具體做法，希望各位同仁提出寶貴意見(jiàn)，以便提高我今后的教學(xué)質(zhì)量。1. 緒言課與化學(xué)學(xué)習興趣事實(shí)證明，無(wú)論教師如何認真備課、上課、批改作業(yè)、輔導，如果學(xué)生不配合、不接受，不把教師所講授的知識變成自己的一切努力都是無(wú)用的。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣尤為重要。在緒言課上，對學(xué)生進(jìn)行興趣、意志、態(tài)度等情感領(lǐng)域的教育是很有必要的。學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習的直接動(dòng)力，初中學(xué)生對第一節化學(xué)課寄予很大希望，他們懷著(zhù)一顆激動(dòng)好奇的心，睜大眼睛“看”化學(xué)。這種好奇正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的好時(shí)機。緒言課教學(xué)要從學(xué)生的生活周?chē)也牧?，使學(xué)生感到“化學(xué)”就在身邊，自己生活在“化學(xué)”的世界里。我們生活在物質(zhì)的世界里，物質(zhì)是在不斷的發(fā)生變化。無(wú)論是我們身邊用的、身上穿的、嘴里吃的等，從“原料——成品——損壞——再利用”的全過(guò)程，無(wú)一不在變化之中。在緒言課上，我盡量多舉例子開(kāi)闊學(xué)生
2012-09-24
關(guān)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗課的實(shí)施
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，物質(zhì)的性質(zhì)要通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，一些物質(zhì)的制取要通過(guò)實(shí)驗來(lái)完成。通過(guò)課堂演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，可以使學(xué)生獲得直觀(guān)的、生動(dòng)的感性知識，從而把難以理解的化學(xué)知識或現象更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題等各方面能力的提高，對培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新意識都有幫助，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和良好的學(xué)習習慣，是上好化學(xué)實(shí)驗課的前提，教師的規范操作和學(xué)生的多練是上好化學(xué)實(shí)驗課的保證。那么，化學(xué)實(shí)驗課怎么實(shí)施才能發(fā)揮它的最佳效果呢？下面我就談?wù)勛约涸诙嗄甑膶?shí)驗教學(xué)中總結出來(lái)的一些經(jīng)驗和體會(huì )，請指正。1. 我們教師要做好組織者實(shí)驗前組織學(xué)生認識實(shí)驗目的，操作過(guò)程，注意事項，組織好有關(guān)實(shí)驗用品。實(shí)驗中防止意外事故的發(fā)生，鼓勵學(xué)生多問(wèn)一些為什么，耐心解答學(xué)生提出的問(wèn)題，并結合實(shí)驗采取及時(shí)提問(wèn)、編思考題等手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答疑難，使學(xué)生的注意力更加集中，觀(guān)察現象更加仔細。例如，在“氫氣還原氧化銅“的實(shí)驗中，為什么試管口要向下傾斜？為什么要先通一會(huì )兒氫氣后加熱呢？實(shí)驗
2012-09-20
關(guān)于讓學(xué)生在愉快中學(xué)習化學(xué)
化學(xué)是九年級學(xué)生剛接觸到的一門(mén)學(xué)科。如何讓學(xué)生在一年之內，從入門(mén)到熟練掌握一定的化學(xué)知識，是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是使學(xué)生享受學(xué)習的樂(lè )趣。針對學(xué)生現狀，只有讓他們在愉快中學(xué)習，才能使學(xué)生享受學(xué)習的樂(lè )趣。愉快能使學(xué)生樂(lè )學(xué)，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；有利于減輕學(xué)生的精神負擔，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。怎樣才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)習化學(xué)呢？現將自己的點(diǎn)滴體會(huì )淺談如下：一、創(chuàng )造融洽的師生關(guān)系馬卡連柯曾說(shuō)：“我確信，我們的教育目的并不是僅僅在于培養能夠有效地來(lái)參加國家建設的那種具有創(chuàng )造性的公民，我們還要把我們所教育的人變成幸福的人?！蹦睦镉谐晒Φ慕逃?，哪里就有愛(ài)的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華，教學(xué)既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過(guò)程，其中蘊含著(zhù)來(lái)自師生雙方的極其豐富復雜的情感因素。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們有著(zhù)自己豐富的內心世界；作為任課教師，應該時(shí)常參加學(xué)生的班會(huì )、生活會(huì )、家長(cháng)會(huì )等活動(dòng)。學(xué)生得病了，應一道隨其他學(xué)生去醫院看望。愛(ài)是心靈的呼喚。用愛(ài)心去打動(dòng)每個(gè)學(xué)生，他們就會(huì )對教師“親”，就會(huì )喜歡你教的化學(xué)課。在教學(xué)過(guò)程中，教師對
2012-09-20
關(guān)于中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)機智的感悟
課堂教學(xué)方案的設計為化學(xué)課堂教學(xué)提出了理想化的教學(xué)模型和優(yōu)化的教學(xué)藍圖，但是，由于化學(xué)世界中物質(zhì)變化的多樣性、復雜性，物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習的階段性和理論理解的有限性，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中認識能力的差異性以及隨著(zhù)科學(xué)知識的不斷發(fā)展和學(xué)生思維的空前活躍等因素，大大增加了化學(xué)課堂教學(xué)的隨機性和偶然性。一、應用信息反饋原理調整教學(xué)化學(xué)教學(xué)系統與其他任何系統一樣，只有通過(guò)反饋信息才能實(shí)現調控?；瘜W(xué)課堂教學(xué)是要在規定的時(shí)間內達到一定的教學(xué)目的，是否能達到這個(gè)教學(xué)目的，需要課堂上隨時(shí)了解教學(xué)現狀，找出現狀與達到目的之間的差距，為改進(jìn)教學(xué)提供依據。這就必須應用反饋信息原理作為主要手段，以便經(jīng)常取得反饋信息，對課堂教學(xué)系統做到有效控制，保證教學(xué)過(guò)程處于最佳狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生反饋的信息（如課堂提問(wèn)、實(shí)驗操作、課堂練習以及學(xué)生的臉部表情變化等）改變和調節教學(xué)，對教學(xué)進(jìn)行有效控制。因此，教師必須采取多種方式方法，讓學(xué)生盡快提供反饋信息創(chuàng )設條件，引導學(xué)生注意提供正確的反饋信息，迅速而有效地調整教學(xué)，保證課堂教學(xué)過(guò)程的信息流處于最佳傳輸狀態(tài)，獲得最優(yōu)教學(xué)效果。如果
2012-09-19
關(guān)于中學(xué)化學(xué)課堂的教學(xué)機智之我見(jiàn)
化學(xué)課堂教學(xué)方案的設計為化學(xué)課堂教學(xué)提出了理想化的教學(xué)模型和優(yōu)化的教學(xué)“藍圖”，但是，由于化學(xué)世界中物質(zhì)變化的多樣性、復雜性，物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習的階段性和理論理解的有限性，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中認識能力的差異性，以及隨著(zhù)科學(xué)知識的不斷發(fā)展和學(xué)生思維的空前活躍等因素，大大增加了化學(xué)課堂教學(xué)的隨機性和偶然性。例如，課堂演示實(shí)驗失敗或出現異常，學(xué)生突然發(fā)問(wèn)超出所學(xué)的范疇或出現其他令教師尷尬的事情等，這些偶然性事情的發(fā)生，使教師難以按教案設計的步驟進(jìn)行教學(xué)。在這種情況下，必須要求教師在具備其他各種能力和技能的同時(shí)，還必須具有較好的教學(xué)機智，也就是教師在教學(xué)過(guò)程中適應現代教學(xué)的需要，靈活駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程的能力；或在教學(xué)過(guò)程中面對意外發(fā)生的事情，敏感地洞察學(xué)生的思維，快速調整教學(xué)方案，采取新的措施，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，達到預期的教學(xué)目的。教學(xué)機智作為教師的一種能力，目前在高師院校對學(xué)生的培養上還沒(méi)有引起足夠重視，造成學(xué)生在教育實(shí)習或對于剛走上工作崗位的青年教師來(lái)說(shuō)，深感這方面的能力欠缺。那么，怎樣才能具有較好的教學(xué)機智，以及在化學(xué)課堂教學(xué)中隨機應變呢？一、應用反饋信息原理，調
2012-09-19
淺談化學(xué)實(shí)驗中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，實(shí)驗是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行知識創(chuàng )新的重要手段，是培養學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。當前化學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果不大理想的主要原因：一是教師對實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量意識淡??；二是有的教師實(shí)驗能力差；三是課前準備與精心設計不夠；四是忽視了操作技巧或教師本身的操作技能差。因此，必須重視實(shí)驗教學(xué)的研究和探討。下面就如何將實(shí)驗教學(xué)落實(shí)到位談?wù)勛约旱目捶ǎ旱谝徊剑鹤觥怀鰧?shí)驗教學(xué)的實(shí)踐性中學(xué)化學(xué)課本知識早已是人類(lèi)創(chuàng )造的現成財富，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)自己實(shí)踐仍不失為“新發(fā)現”，是一種“再創(chuàng )造”。重要的是他們在“再創(chuàng )造”的探究過(guò)程中，能夠形成創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和初步的創(chuàng )新能力。所以，我們在教學(xué)中，要把學(xué)生“當作小科學(xué)家來(lái)看待”（布魯納語(yǔ)）。例如，當學(xué)習了金屬和鹽的置換反應之后，一位學(xué)生寫(xiě)出了2Na+CuSO4＝Na2SO4+Cu這個(gè)化學(xué)反應方程式。我注意到這是很多同學(xué)存在的共同問(wèn)題，于是就讓學(xué)生親自動(dòng)手做金屬鈉和硫酸銅溶液反應的實(shí)驗，在事先不知道結論的情況下，讓學(xué)生自己去實(shí)驗、去探究，并要求描述實(shí)驗現象、記錄試驗結果
2012-08-20
怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育
： 環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)危機等已經(jīng)成為世界性難題。造成環(huán)境污染的因素有很多， 其中化學(xué)污染對環(huán)境、人類(lèi)健康和社會(huì )發(fā)展的危害越來(lái)越受到全社會(huì )的普遍關(guān)注。中學(xué)階段是一個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生環(huán)境保護意識的教育，對他們今后走向社會(huì )具有潛移默化的作用。因此在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識是每一個(gè)中學(xué)化學(xué)教師義不容辭的責任?；瘜W(xué)與環(huán)境密切相關(guān)，化學(xué)中的環(huán)境保護素材十分豐富，在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)保教育，有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。那么，怎樣在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育呢?一、在傳授化學(xué)知識的過(guò)程中滲透環(huán)保教育把化學(xué)知識教學(xué)與環(huán)境保護教育有機結合起來(lái)，既能提高學(xué)生的環(huán)保意識，又能增強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。例如，學(xué)習“空氣”時(shí)，讓學(xué)生了解本來(lái)空氣的成分是比較固定的，適合人類(lèi)和動(dòng)植物的生存，但近幾百年來(lái)，工業(yè)污染改變了空氣的組成，從而改變了我們的生態(tài)環(huán)境。在介紹煤時(shí)，讓學(xué)生了解煤的組成，煤燃燒時(shí)會(huì )釋放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是劇毒物質(zhì)，二氧化碳會(huì )引起溫室效應，二氧化硫、二氧化氮會(huì )使雨水變酸。在講授水與氫時(shí)，讓學(xué)生在認識水對于人類(lèi)
2012-08-17
怎樣做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)輔導
代學(xué)問(wèn)家韓愈有句名言：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！敝袑W(xué)生學(xué)好化學(xué)知識，離不開(kāi)教師必要的輔導。而輔導的效果如何，往往與輔導的形式相聯(lián)系。作為化學(xué)老師，在教學(xué)實(shí)踐中努力探討、研究、應用行之有效的輔導形式，是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習效率的重要環(huán)節。那么，哪些輔導形式比較適用、值得借鑒呢？一、理論部分，注重精講精講式輔導是指教師通過(guò)對知識的精講，使學(xué)生對知識融會(huì )貫通、消化吸收的一種輔導形式?；瘜W(xué)理論部分比較抽象，往往給學(xué)生的理解帶來(lái)一定的困難。所以，教師要對其做精講式輔導，這樣會(huì )使學(xué)生收到事半功倍的效果。如在SO2這節教學(xué)中，教者應從二氧化硫的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途、產(chǎn)生以及環(huán)境污染的防治入手。二氧化硫的物理性質(zhì)應對顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度這幾方面精講?；瘜W(xué)性質(zhì)教者應講清二氧化硫作為酸性氧化物可與哪些物質(zhì)反應，從價(jià)態(tài)+4價(jià)應分析二氧化硫具有還原性和氧化性。漂白性也是強調的重點(diǎn)，并且要與還原性、酸性使一些物質(zhì)褪色區分開(kāi)來(lái)。用途可穿插在化學(xué)性質(zhì)中評講。產(chǎn)生以及環(huán)境污染的防治，應從工業(yè)生產(chǎn)入手。治理污染主要從產(chǎn)生酸雨、減少酸性污染入手。這樣精講學(xué)生就能融
2012-08-17
探析初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養
摘要：“授之以魚(yú)不若授之以漁”，而學(xué)會(huì )閱讀這一學(xué)習方法無(wú)疑就是掌握了終身自（治）學(xué)的最好武器。在化學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生良好的閱讀能力對提高學(xué)習效率、擴大知識面、形成用化學(xué)的觀(guān)點(diǎn)去解釋各種現象的能力尤為重要。關(guān)鍵詞：閱讀能力自學(xué)能力學(xué)習效率今天，教育再也不是單純知識的傳授?！笆谥贼~(yú)不若授之以漁”，學(xué)習方法的傳授才是目前教育的首要任務(wù)。而學(xué)會(huì )閱讀無(wú)疑就是掌握了終身自（治）學(xué)的最好武器，因為一個(gè)人一生中絕大部分知識都是通過(guò)閱讀來(lái)獲取的。良好的閱讀習慣，高效的閱讀方法，能有效提高學(xué)習的效率，使人終身受益。同樣，在化學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)習效率、擴大知識面、形成用化學(xué)的觀(guān)點(diǎn)去解釋各種現象之能力的前提與基礎。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，自學(xué)能力顯得越來(lái)越重要，而閱讀能力的培養與自學(xué)能力的形成、提高，有著(zhù)密不可分的關(guān)聯(lián)，因為閱讀已經(jīng)成為人們獲取知識技能、提高自身素質(zhì)的重要途徑。但是，我們在日常教學(xué)中往往忽視了閱讀能力的培養，究其原因，往往是為師者沒(méi)有做好以下方面的引導：（1）閱讀意識的引導。目前，新課程改革已進(jìn)行了好幾個(gè)年頭，但有些化學(xué)老師的
2012-08-14
關(guān)于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力、創(chuàng )新能力的培養
一、化學(xué)實(shí)驗的教育功能化學(xué)實(shí)驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內容，是最常見(jiàn)的有效教學(xué)方式，也是學(xué)生學(xué)習的重要內容和有效的學(xué)習方式。有的學(xué)者把化學(xué)實(shí)驗的功能精辟地概括為十個(gè)字：獲知（獲取化學(xué)知識和技能），激趣（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索精神），求真（培養勇于探索、實(shí)事求是、實(shí)踐出真知、實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度），循理（訓練學(xué)生研究應用化學(xué)知識與化學(xué)技能的方法、規律和思維），育德（養成誠實(shí)、嚴謹、精確、合作、謙遜、刻苦的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)道德）。二、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養1、學(xué)貴質(zhì)疑，質(zhì)疑是創(chuàng )新的前提明朝學(xué)者陳獻章說(shuō)：“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機也?！倍嘁?、善疑、質(zhì)疑、探疑是獲取新知識的途徑，而且質(zhì)疑能力是素質(zhì)的重要組成部分，也是創(chuàng )新能力的前提。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中加強培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，而不僅僅是接受知識的能力，是符合新課程改革發(fā)展趨勢的一種新的教學(xué)理念。2、質(zhì)疑能力培養的具體實(shí)施多數學(xué)生希望把化學(xué)知識學(xué)好、把書(shū)本知識弄懂，但往往缺乏方法，習慣于接受性的學(xué)習，提不
2012-08-13
關(guān)于也議激發(fā)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣的策略
摘要：斯賓塞是教育改革的先導，他指出：“長(cháng)期以來(lái)的教育誤區，把教育僅僅看作是嚴肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來(lái)說(shuō)更有意義的自然教育和自助教育?！彼岢隽恕翱鞓?lè )教育”的教育理念，其核心是提倡快樂(lè )和興趣教育。初中化學(xué)課程標準指出，化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，其基本理念是讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。本文擬從化學(xué)教學(xué)方面，談?wù)劶ぐl(fā)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣的策略。關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習化學(xué)興趣策略愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！彼官e塞說(shuō)：“興趣是學(xué)習和求知最大的動(dòng)力?！币寣W(xué)生感到學(xué)習化學(xué)是快樂(lè )的，必須培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。因為當一名學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是以積極主動(dòng)而且愉快的心情去學(xué)習，效果也一定是好的。所以，要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè )學(xué)。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高化學(xué)教學(xué)的效率呢？筆者認為，可以關(guān)注以下策略：一、設疑提問(wèn)策略。在教
2012-08-12
淺議高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生品質(zhì)的培養
： 摘要：高中化學(xué)新課標強調培養學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗；倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手。高中化學(xué)新課標的理念是“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展”理念、“課程整合”的理念、“教學(xué)民主”的理念，這一系列的要求，對教師在教學(xué)實(shí)施方面提出了許多新的挑戰和新的期待。所以，在化學(xué)教學(xué)中必須注重培養學(xué)生自主性的學(xué)習品質(zhì)；以人為本，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)；建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境；鼓勵學(xué)生成為課堂的主人；培養學(xué)生創(chuàng )造性的個(gè)性品質(zhì)；而且教師要善于挖掘教材中的材料，培養學(xué)生自主探究品質(zhì)。關(guān)鍵詞：新課標學(xué)習習慣學(xué)習品質(zhì)創(chuàng )新品質(zhì)長(cháng)期以來(lái)，中國教育一直受凱洛夫的“講解——接受”教學(xué)模式的影響，傳統的“應試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習被動(dòng)且負擔過(guò)重，主體意識和參與能力不強，獨創(chuàng )精神欠缺。因此，在與西方學(xué)生的比較中，我國學(xué)生的創(chuàng )造能力往往偏低。正如著(zhù)名教育家尼爾·波斯特曼所批評的：“孩子們入學(xué)時(shí)像個(gè)‘問(wèn)號’，畢業(yè)時(shí)卻像個(gè)‘句號’，這只能是學(xué)校教育的失敗?！备咧谢瘜W(xué)新課標的實(shí)施，是以學(xué)生發(fā)展為本，以培養和塑造人的綜合
2012-08-11
關(guān)于談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極情感的培養
有位名家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“情感和愿望是人類(lèi)一切努力和創(chuàng )造背后的動(dòng)力”。由此可見(jiàn)，情感在人發(fā)展過(guò)程中的力量是無(wú)窮的。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師必須關(guān)注學(xué)科教學(xué)與學(xué)生情感的培養關(guān)系，讓學(xué)生在積極情感推動(dòng)下形成認真的學(xué)習態(tài)度，高昂的學(xué)習情緒，堅定的學(xué)習信念。一、 師愛(ài)體現中培養學(xué)生積極情感教育在培養人積極情感方面有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，兩者有著(zhù)唇齒相依的關(guān)系，教育中如果沒(méi)有了師愛(ài)就沒(méi)有了情感。高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對學(xué)生的默默關(guān)心，對本職工作的責任感，都會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而使他們主動(dòng)克服學(xué)習困難，取消消極學(xué)習念頭。誠然，師生互相尊重，彼此理解是培養學(xué)生積極情感的重要元素，也是將情感因素進(jìn)行到底的重要基礎，高中化學(xué)教學(xué)中，師生默契的關(guān)鍵是教師善于在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造積極的課堂氛圍，始終注重教學(xué)中以情動(dòng)人，以情促學(xué)，這樣才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，使學(xué)生覺(jué)得教師是真正值得信賴(lài)、值得尊重的人。雖然一堂化學(xué)課的時(shí)間只有短短45分鐘，但是如果我們教師真正注入了情感，即教師表現出對學(xué)生的理解、鼓勵和贊美必定會(huì )使他們產(chǎn)生積極的情感共鳴，使他們主動(dòng)克服化學(xué)學(xué)習的畏難情緒;如果教學(xué)中
2012-08-11
關(guān)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)中比較的方法和功能
所謂比較就是對照各個(gè)對象，揭示它們的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的一種邏輯方法，是人們在思想上確定事物之間的異同關(guān)系的思維過(guò)程。比較是化學(xué)教學(xué)的必要手段，是學(xué)生理解和掌握知識的的重要方法?，F結合中學(xué)化學(xué)教學(xué)和自己的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)述比較的方法和功能，和同行商榷。 一、直接比較，區分異同 為了加深對某些相關(guān)概念的認識和理解，掌握種屬關(guān)系的外延和內涵，我們可以通過(guò)對具體概念、問(wèn)題的直接比較，區分不同點(diǎn)，明確相關(guān)概念的區別及聯(lián)系，加深對知識的理解。 例如：某人坐在帶空調的車(chē)內跟在一輛卡車(chē)后面，此人根據何種現象可知前面這輛卡車(chē)是以汽油為燃料還是以柴油為燃料的？簡(jiǎn)述原因。 分析：汽油和柴油都是烴類(lèi)的混合物，汽油的主要成分為C5～C11的烷烴，柴油的主要成分為C15～C18的烷烴。汽油成分的分子中所含碳原子數一般小于柴油成分分子中所含的碳原子數。而碳原子數越多的烷烴，碳的質(zhì)量分數越大，含碳量越大的有機物燃燒時(shí)多發(fā)生不完全燃燒，生成C而產(chǎn)生黑煙。因此當燃燒不充分時(shí)，柴油車(chē)產(chǎn)生的黑色濃煙更為明顯。故判斷卡車(chē)的燃料是汽油還是柴油的依據是應該注意
2012-08-11
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