C語(yǔ)言編程教學(xué)應與時(shí)俱進(jìn)

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近幾年來(lái)，“網(wǎng)絡(luò )+”技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育方式的變革，新的學(xué)習方法不斷涌現?！澳秸n”(MOOCs)的出現，對我國高等教育產(chǎn)生了巨大的影響[1]，如何運用慕課來(lái)改變傳統的教學(xué)模式[2]。該系統主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)視頻，連接不同地區的學(xué)習者，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的混合教學(xué)環(huán)境。C語(yǔ)言編程是高等院校理工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的基礎課程[3]，它主要講授程序設計思想與方法，以培養學(xué)生的計算思維。然而，由于C語(yǔ)言所涉及的知識點(diǎn)較多，長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)效果并不理想[4-5]。因此，在慕課時(shí)代，C語(yǔ)言編程教學(xué)應與時(shí)俱進(jìn)，融入慕課在線(xiàn)學(xué)習，重新設計教學(xué)內容、實(shí)驗、作業(yè)、答疑等環(huán)節，使學(xué)生能夠自主學(xué)習，從而提高教學(xué)效果。

1.慕課與傳統教學(xué)對比。

1.1講座的形式和內容。

當前C語(yǔ)言程序設計傳統的講課以多媒體為主、板書(shū)輔助，在規定的時(shí)間和地點(diǎn)，教師根據指定的教材和計劃，對每一節知識點(diǎn)進(jìn)行講解，并專(zhuān)門(mén)安排實(shí)驗課進(jìn)行實(shí)踐操作。這一教學(xué)法最大的優(yōu)勢在于教師能直接了解學(xué)生的學(xué)習狀況，適當地采用提問(wèn)、引導等方式來(lái)提高學(xué)生的參與程度，并及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度。不足之處是講授內容較多，對于復雜的概念、語(yǔ)法，學(xué)生難以掌握。課程內容多以“短視頻”的形式組織，每次上課時(shí)間不超過(guò)15分鐘，重點(diǎn)圍繞某一個(gè)知識點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)布，學(xué)生在學(xué)習時(shí)間、地點(diǎn)上都不受限制。盡管彈性較大，但互動(dòng)性較低。

1.2學(xué)習方式和環(huán)境。

在傳統的教學(xué)形式下，學(xué)生的學(xué)習方式主要是被動(dòng)地聽(tīng)多媒體，課后提交作業(yè)，知識單向傳遞，學(xué)習方法單一，不能根據自己的情況選擇學(xué)習內容和學(xué)習進(jìn)度。學(xué)習慕課時(shí)，學(xué)習自由度較高，不懂知識點(diǎn)可反復觀(guān)看、在線(xiàn)提問(wèn)或與同學(xué)討論，適合個(gè)性化學(xué)習。要有網(wǎng)絡(luò )環(huán)境和電子設備，成功注冊學(xué)習帳號進(jìn)行慕課學(xué)習。但是，對自主學(xué)習能力要求較高，對自我控制能力不強的學(xué)生作用不大。

1.3效果評估方法。

常規教學(xué)效果評估主要是根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，參照作業(yè)、期中、期末成績(jì)。但學(xué)習過(guò)程監控與評估困難，學(xué)生無(wú)法得到及時(shí)反饋。在慕課教學(xué)中，教師可以通過(guò)在線(xiàn)作業(yè)平臺檢查學(xué)生對知識點(diǎn)或單元的學(xué)習情況，同時(shí)學(xué)生在提交作業(yè)后也能看到自己的成績(jì)，及時(shí)補缺，加深對知識點(diǎn)的了解。

二是混合教學(xué)模式設計。

2.1教學(xué)內容的優(yōu)化。

2.1.1知識點(diǎn)劃分C語(yǔ)言本課程教學(xué)內容多、理論性強、抽象性較強，為充分利用傳統課堂與慕課教學(xué)的特點(diǎn)，合理劃分教學(xué)內容。在這些知識中，C程序結構(選擇，分支，循環(huán))和功能是課程的核心概念，所以，每個(gè)模塊可以選取6-10個(gè)知識點(diǎn)制作成視頻上傳至網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，數組、指針、結構體是本課程的難點(diǎn)，可選取8-12個(gè)知識點(diǎn)制作供課前學(xué)生自主學(xué)習、課后復習的錄像。上課時(shí)，不再重復視頻內容，主要講解知識點(diǎn)對應事例及疑難問(wèn)題。如此既能增加課堂樂(lè )趣，又滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的需要。2.1.2視頻制作視頻內容講授獨立基礎知識點(diǎn)，按教學(xué)目標，由問(wèn)題介紹，知識講解和例題分析三個(gè)部分組成，視頻長(cháng)度控制在15分鐘左右。以PPT講解為主，為了吸引學(xué)生的興趣，為流程圖和程序算法添加相應的動(dòng)畫(huà)，如循環(huán)、數組、函數等。對那些需要顯示代碼的部分，比如指針部分，為了讓學(xué)生理解指針變量與普通變量的區別，開(kāi)發(fā)環(huán)境顯示程序運行期間變量值的變化。

2.2改善教學(xué)方法。

2.2.1翻轉課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生在課余觀(guān)看老師制作的慕課錄像，學(xué)習相關(guān)知識后，回到教室里，面對面地交流和溝通。為確保教學(xué)成功，一方面教師要檢查慕課學(xué)習的內容和進(jìn)度，主要是設計有針對性的練習題，讓同學(xué)們講解解決問(wèn)題的方法，另一方面，教師要對慕課的內容進(jìn)行補充和改進(jìn)，回答學(xué)生的疑問(wèn)和講解錯誤率較高的作業(yè)，并輔導實(shí)驗。2.2.2案例教學(xué)案例教學(xué)，就是為了實(shí)現教學(xué)目標，將選修課程中所選取的典型知識點(diǎn)進(jìn)行案例教學(xué)。選擇案例不僅要覆蓋盡可能多的知識點(diǎn)，而且要具有一定的連貫性、趣味性，能與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與實(shí)際生活相聯(lián)系。指導學(xué)生明確問(wèn)題，建立數學(xué)模型，并通過(guò)編程實(shí)現，逐步確立程序設計思路。舉例來(lái)說(shuō)，說(shuō)到循環(huán)問(wèn)題，我們可以設計一些例子：“怎樣變成千萬(wàn)富翁”，如果一個(gè)人每天存一筆錢(qián)，幾天之后變成千萬(wàn)富翁？?jì)π?0天，可以存多少錢(qián)？學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以靈活地改變課文內容。

2.3綜合評價(jià)

在混合教學(xué)模式下，課程評價(jià)由慕課平臺、平時(shí)表現、期末測驗三個(gè)部分組成，包括實(shí)驗和作業(yè)成績(jì)，這是系統自動(dòng)完成的。平常的表現是由老師根據翻轉課堂表現進(jìn)行評價(jià)的。紙上考試是傳統的試卷，是綜合評價(jià)的一部分。在此基礎上，計算了三個(gè)部分的加權和最終結果。