微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)評價(jià)評分標準調整

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2022-11-23 10:00:04

教學(xué)評價(jià)模式應用微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程。

(一)課程學(xué)習檔案是每個(gè)學(xué)生建立的。

作者選擇了我校會(huì )計學(xué)院17級會(huì )計1班和2班共99人，并采用動(dòng)態(tài)評價(jià)方法作為實(shí)施動(dòng)態(tài)評價(jià)的對象。17級會(huì )計3班和4班作為參考小組，仍采用以往的考試評價(jià)方法。學(xué)校的老師要求實(shí)驗班的學(xué)生注冊課程學(xué)習檔案的基本材料，并要求學(xué)生委員會(huì )進(jìn)行統一總結。在參考小組中，仍然允許傳統的教學(xué)方法，結果表明，課程學(xué)習檔案小組的班級學(xué)習效果更好，師生互動(dòng)效果更好。

(二)強化干預模式，采用案例教學(xué)方法。

因為我們學(xué)校是武陵山地區的地方應用型本科院校，學(xué)生素質(zhì)和學(xué)校品牌效應較東部地區和省會(huì )高校低，學(xué)生理解能力不強，干預模式的應用應注意不要設置得太復雜和深刻。因此，在講授第三章邊際效用減少法的概念和應用時(shí)，我們選擇了課前與學(xué)生日常生活相結合的請客吃飯案例教學(xué)，使干預評價(jià)更加有地位，使學(xué)生更容易理解基本概念和基本原理。教師要求學(xué)生對案例進(jìn)行衍生和擴展，課堂內容由一名學(xué)生授課，5名學(xué)生代表發(fā)表評論，使學(xué)生了解不同的計量方法和效用方法。如果學(xué)生說(shuō)得不夠好，他們需要其他學(xué)生進(jìn)行補充和解釋。最后，教師對學(xué)生教授的內容和方法進(jìn)行評分，明確學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)勢，并將學(xué)生自我評價(jià)的部分納入個(gè)人課程學(xué)習檔案。

(三)加強互動(dòng)模式，采用課程設計和答辯。

微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程教師依據不一樣的學(xué)習培訓情況開(kāi)展課程設計和答辯。在授課第二章供貨和要求論時(shí)，課前在社交媒體上機構學(xué)生了解這一章的知識結構圖，由于這一章較為獨特，歸屬于學(xué)生以往早已學(xué)過(guò)的內容和專(zhuān)業(yè)知識，因而，在實(shí)際難題的討論和了解時(shí)，便會(huì )激勵每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參加討論。在授課第九章銷(xiāo)售市場(chǎng)失靈的情況下，這一章的內容從沒(méi)講過(guò)的生疏章節，一些學(xué)生因為了解能力不太好或個(gè)人緣故對基本理念和基礎理論不是很掌握，因而就目的性的先激勵成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生和主要表現的學(xué)生組成項目組，在老師的具體指導下探尋很感興趣的微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的主題，積極查閱資料和檢索信息內容撰寫(xiě)課程論文和開(kāi)展答辯。答辯的情況下，大家對自身的工作中和內容開(kāi)展敘述，老師將依據答辯內容計入到本人課程學(xué)習文件?，F將微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)評價(jià)評分標準調整為考勤10%，作業(yè)10%，課堂提問(wèn)10%，課程設計40%，期末考試30%。

(四)全過(guò)程評價(jià)扎實(shí)推進(jìn)，全覆蓋教學(xué)評價(jià)。

在學(xué)校質(zhì)量監測辦公室的統一領(lǐng)導下，學(xué)校建立了學(xué)校監督、二級學(xué)院監督、教學(xué)科研辦公室三級教學(xué)監督制度。會(huì )計學(xué)院成立了一個(gè)教學(xué)質(zhì)量保證工作組，由教學(xué)副校長(cháng)領(lǐng)導，各專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究辦公室主任、實(shí)驗室主任、教育事務(wù)秘書(shū)、學(xué)習管理秘書(shū)、教師代表組成，分析和研究教學(xué)中的質(zhì)量問(wèn)題，確保系統的順利實(shí)施。會(huì )計學(xué)院檢查教學(xué)計劃、教學(xué)文件、課程PPT和學(xué)生課程檔案。在學(xué)校領(lǐng)導和監督的同時(shí)，會(huì )計學(xué)院的領(lǐng)導人聽(tīng)課，教師評價(jià)教學(xué)，學(xué)生在線(xiàn)教學(xué)評價(jià)，作者的微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)公布了教學(xué)評價(jià)結果，教學(xué)評價(jià)成績(jì)優(yōu)秀，學(xué)生對動(dòng)態(tài)評價(jià)方法反應良好。