steam教育的中長(cháng)期目標和具體實(shí)施細則

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-07-05 10:00:07

鼓勵中小學(xué)探索steam教育、創(chuàng )客教育等新的教育模式，使學(xué)生具有較強的信息意識和創(chuàng )新意識，養成數字化學(xué)習習慣。2018年8月20日，山東省steam教育論壇籌備會(huì )議在山東省泰安舉行。會(huì )上，各城市的代表、專(zhuān)家和學(xué)者討論了steam教育的發(fā)展現狀和未來(lái)發(fā)展前景。

STEAM教育作為一種培養未來(lái)綜合人才的教育模式，注重知識密集型經(jīng)濟所需的基本技能和綜合能力的培養，如數學(xué)、科學(xué)、工程、技術(shù)等。在中小學(xué)實(shí)施steam教育，可以提高學(xué)生的創(chuàng )新和創(chuàng )新能力，對基礎教育教學(xué)改革具有重要的啟示和指導意義。然而，由于steam教育涉及到多學(xué)科整合和飛躍，其推廣和實(shí)施仍存在許多實(shí)際問(wèn)題，因此尚未得到廣泛推廣。

首先是缺乏專(zhuān)業(yè)的steam教師。steam教育的實(shí)施需要一支高素質(zhì)的教師隊伍，具有創(chuàng )新能力和豐富的學(xué)科知識，掌握一定的教學(xué)策略和方法。然而，在中國目前的中小學(xué)教師培訓中，幾乎沒(méi)有針對steam教育的教師培訓課程和正常專(zhuān)業(yè)。以山東為例，steam教師基本上由信息技術(shù)、科學(xué)和綜合實(shí)踐教師組成。教師的薄弱已成為steam教育發(fā)展中亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。二是缺乏steam教育的中長(cháng)期目標和具體實(shí)施細則。目前，還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對steam教育的具體教育政策。我們只能根據《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》（2010-2020）制定steam教育的中長(cháng)期目標。蒸汽教育注重跨學(xué)科綜合人才的培養，但目前的教育過(guò)程大多是單方面參與教育體系，缺乏政府、社會(huì )組織、第三方教育組織等社會(huì )力量的參與。最后，缺乏蒸汽教育的硬件環(huán)境和支持的課程資源。對于教師來(lái)說(shuō)，蒸汽教育的實(shí)施最終應以課程的形式進(jìn)行，因此課程資源和硬件環(huán)境是限制蒸汽教學(xué)課程實(shí)施的首要問(wèn)題。其中，特別是教科書(shū)，目前，一些中小學(xué)教師在學(xué)校課程基于地區的實(shí)踐，但這些教科書(shū)沒(méi)有完全整合項目、技術(shù)、藝術(shù)和其他學(xué)科，沒(méi)有從學(xué)生的綜合素質(zhì)，很難被稱(chēng)為真正的蒸汽教育課程。

針對我國中小學(xué)STEAM教育的發(fā)展現狀及其面臨的實(shí)際問(wèn)題，培養高素質(zhì)的STEAM教師是發(fā)展STEAM教育的關(guān)鍵，在STEAM教育發(fā)展的前提下，制定STEAM教育的中長(cháng)期目標和具體實(shí)施細則，在STEAM教育發(fā)展的前提下，提供適當的硬件環(huán)境和配套的課程資源。

STEAM教師培訓涉及兩種職前和職后培訓。職前培訓是教師培訓的基礎，職后培訓是教師培訓的必要補充。STEAM教育是一門(mén)涉及科學(xué)、技術(shù)、工程、數學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的綜合性課程，旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。因此，高校需要建立相應的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)，培養STEAM教育專(zhuān)業(yè)人才。以高校專(zhuān)業(yè)改革為切入點(diǎn)，設置STEAM教育方向，可以有效地促進(jìn)中小學(xué)STEAM教師的建設，是職前培訓的主要來(lái)源?，F有的中小學(xué)教師參加STEAM教育培訓是目前教師培訓的主要途徑，許多專(zhuān)家已經(jīng)開(kāi)發(fā)了適合職前培訓和職后培訓的模式，并取得了一定的成績(jì)，如：（胡衛平，2016b，141-143頁(yè)），SEAM教師一般達到初級專(zhuān)業(yè)培訓水平，EAM教師可達到初級專(zhuān)業(yè)培訓水平3年，可達到初級專(zhuān)業(yè)培訓水平，EAM教師可達到初級專(zhuān)業(yè)培訓水平3年，EAM教師可達到初級專(zhuān)業(yè)培訓水平，EAM教師可達到初級專(zhuān)業(yè)培訓水平，EAM教師可達到初級專(zhuān)業(yè)培訓水平，EAM教師可達到初級專(zhuān)業(yè)培訓水平，EAM教師可達到初級專(zhuān)業(yè)培訓初級專(zhuān)業(yè)培訓，可達到專(zhuān)業(yè)培訓初級專(zhuān)業(yè)培訓初級專(zhuān)業(yè)培訓，可達到專(zhuān)業(yè)培訓初級專(zhuān)業(yè)培訓，可達到專(zhuān)業(yè)培訓初級專(zhuān)業(yè)培訓初級專(zhuān)業(yè)培訓初級專(zhuān)業(yè)培訓，教育部在國家培訓計劃中推廣了兩種培訓模式。結合職前和職后培訓計劃，有效地提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

根據《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》(2010-2020年)、《國家教育發(fā)展五年規劃》等規劃文件，制定蒸汽教育的中長(cháng)期發(fā)展目標，指導蒸汽教育的發(fā)展方向。制定雙贏(yíng)的激勵政策，打破傳統教育只參與教育體系的缺點(diǎn)，吸引政府、社會(huì )公司、社會(huì )組織、第三方教育組織的參與，使兒童能夠通過(guò)自己的知識和創(chuàng )造力，將自己的興趣轉化為現實(shí)，鼓勵學(xué)生學(xué)習。中國新頒布的小學(xué)科學(xué)課程標準首次被列為技術(shù)與工程的四門(mén)課程之一，包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)?？梢哉f(shuō)，這是過(guò)去科學(xué)課程生產(chǎn)活動(dòng)的一個(gè)基本變化。

中小學(xué)實(shí)施steam教育所面臨的主要問(wèn)題是難以提供具體、可復制的實(shí)施方法和手段。以山東為例，一些中小學(xué)教師通過(guò)校園制造者空間或校外個(gè)人工作坊進(jìn)行工程和技術(shù)教育，取得了良好的教學(xué)效果。steam教育是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性很強的學(xué)科。課程的實(shí)施需要硬件實(shí)驗環(huán)境作為支持和保障。因此，在教育投資方面，應增加硬件資源的建設。

STEAM教育符合時(shí)代發(fā)展的潮流，體現了素質(zhì)教育的要求，雖然目前實(shí)施STEAM教育仍面臨許多困難，因此實(shí)施STEAM教育勢在必行。