職業(yè)教育課程改革過(guò)程中存在的問(wèn)題

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-07-12 10:00:07

在我國職業(yè)教育領(lǐng)域，職業(yè)教育課程的質(zhì)量將直接影響職業(yè)教學(xué)的整體目的的實(shí)現，也將影響職業(yè)技術(shù)人才最終培養的質(zhì)量。當前社會(huì )對人才需求的不斷變化，在此基礎上，職業(yè)教育課程改革的實(shí)施可以有效地實(shí)現職業(yè)教育和人才培訓目標的主要教學(xué)目的，也可以使職業(yè)院校更好地適應當前社會(huì )的持續進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)對職業(yè)教育課程改革的系統分析，在實(shí)際的改革過(guò)程中存在許多問(wèn)題，本文提出了相應的解決方案。

一、職業(yè)教育課程改革過(guò)程中存在的問(wèn)題。

1.缺乏一定的職業(yè)教育課程銜接。

隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國大部分職業(yè)院校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始采用模塊化教學(xué)，以適應職業(yè)教育課程的改革。通過(guò)對實(shí)際課程改革的分析，可以看出，模塊化教學(xué)主要采用整體聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，可以有效地整合各一門(mén)課程，為后續的人才培養打下良好的基礎。然而，在應用這種教學(xué)方法的過(guò)程中存在一些問(wèn)題。由于這種教學(xué)方法中每個(gè)模塊之間的相關(guān)性和邏輯性非常強，每個(gè)課程中理論性較高但實(shí)際應用意義較低的知識點(diǎn)將被大量刪除，以不斷增加每個(gè)課程之間的相關(guān)性和邏輯性。在這個(gè)刪除過(guò)程中，許多知識理論體系都會(huì )出現問(wèn)題，各個(gè)知識點(diǎn)難以有效銜接，直接導致整個(gè)職業(yè)教育課程的銜接惡化。

2.公共基礎教育課程的發(fā)展被忽視。

因為大多數職業(yè)院校的學(xué)生對基礎知識的掌握較差，所以他們在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中總是不感興趣。受社會(huì )人才需求的影響，高職院校在開(kāi)設課程時(shí)主要遵循實(shí)用原則。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，他們更注重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和技術(shù)能力。然而，英語(yǔ)和數學(xué)等公共課程的水平較低，因此在教學(xué)過(guò)程中提供的公共教學(xué)課程通常較少。在職業(yè)教育課程中對公共課程的關(guān)注不足，這將直接導致后期培訓的技術(shù)人才質(zhì)量普遍較低，不僅降低了整體教學(xué)效率，而且大大降低了學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.教學(xué)過(guò)程中使用的方法過(guò)于落后。

目前，我國職業(yè)教育課程的教學(xué)方法過(guò)于落后，主要體現在教學(xué)方法、教學(xué)手段和相應的教學(xué)場(chǎng)所上。其中，教學(xué)方法過(guò)于落后，主要是由于大多數職業(yè)院校教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中直接按照教學(xué)大綱對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上做筆記，然后讓學(xué)生在課堂上理解知識，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥，降低了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)方法過(guò)于落后，主要是因為相應的教師在教學(xué)過(guò)程中仍然使用黑板書(shū)寫(xiě)的教學(xué)方法，這不僅降低了課堂的效率，而且影響了學(xué)生的學(xué)習積極性。

二、應對職業(yè)教育改革過(guò)程中存在的問(wèn)題。

1.在職業(yè)教育課程中不斷增加課程銜接。

在課程設置的實(shí)際情況下，教師需要明確每門(mén)課程之間的關(guān)系，有效地避免每門(mén)課程之間的斷裂。同時(shí)，我們應該充分考慮當前社會(huì )的專(zhuān)業(yè)需求，充分明確每個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)系，并在此基礎上建立課程。課程完成后，職業(yè)院校還需要組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行論證，有效保證整個(gè)職業(yè)教育課程的科學(xué)合理，確保每門(mén)課程之間的良好銜接。

2.不斷加強對公共課程的重視。

為了提高學(xué)生學(xué)習公共課的積極性，在職業(yè)教育學(xué)生充分認識到公共課程在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的重要性。在學(xué)校開(kāi)設公共課程時(shí)，要充分結合學(xué)生的實(shí)際情況，保證整個(gè)公共課程的合理性。在設置公共課程時(shí)，需要合理篩選課程內容，合理刪除一些實(shí)用知識點(diǎn)，引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有效提高整個(gè)課程的有效性。

3.有效改進(jìn)職業(yè)教育課程的教學(xué)方法。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，相應的教師需要根據學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣。不斷改進(jìn)和完善傳統的教學(xué)模式，改變過(guò)去教師說(shuō)話(huà)，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生成為課堂的主體，相應的教師只做適當的指導，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，確保整體教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當地使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，并使用視頻。圖片解釋了知識點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)和有趣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且顯著(zhù)提高了教學(xué)效率。

總結

目前，我國職業(yè)教育課程改革已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。因此，相應的職業(yè)院校需要抓住這個(gè)機會(huì )，不斷加大職業(yè)教育課堂改革的力度，形成具有中國特色的職業(yè)教育課程體系模式。隨著(zhù)我國職業(yè)教育人員對職業(yè)教育課程研究的不斷加強，職業(yè)教育課程體系不斷完善，職業(yè)教育的整體素質(zhì)得到顯著(zhù)提高。