社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入道德教育建設

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-07-12 10:00:07

初中生的思想價(jià)值觀(guān)正處于發(fā)展的重要階段。新時(shí)期德育建設教育的目標是使青少年成為社會(huì )主義建設者和社會(huì )主義全面健康發(fā)展的接班人。因此，社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育應該進(jìn)入中學(xué)校園，進(jìn)入道德教育課程，整合初中生的學(xué)習和生活，并實(shí)現教學(xué)任務(wù)培養合格的社會(huì )主義建設人才。

一是德育建設中社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的教育現狀。

社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)實(shí)際上是一個(gè)先進(jìn)的健康主流價(jià)值觀(guān)在各種價(jià)值觀(guān)和社會(huì )趨勢的過(guò)程中不斷復雜的變化，是一個(gè)意識形態(tài)保證實(shí)現社會(huì )主義價(jià)值目標，但也是一個(gè)不可或缺的行動(dòng)指南，可以科學(xué)指導和規范人們的思想和行為，各種各樣的階層，使其團結和合作在共同的價(jià)值追求。對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活價(jià)值觀(guān)處于關(guān)鍵的發(fā)展階段。在思想道德發(fā)展不穩定的前提下，教師應將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入道德教育建設過(guò)程，使學(xué)生能夠積極樹(shù)立這一理念，引導自己朝著(zhù)促進(jìn)思想道德健康發(fā)展的方向發(fā)展[1]。

然而，在當前的中學(xué)學(xué)習環(huán)境中，社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的教育理論體系仍處于探索階段，使社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)在初中道德教育建設中的整合和應用并不樂(lè )觀(guān)。例如，初中道德教育的教育方法不夠靈活，不注重社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的實(shí)際特征，限制了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的滲透效果。這主要是因為人們在長(cháng)期的道德教育建設過(guò)程中形成了道德教育方法的思維定勢，其傳統僵化的教育方法的特點(diǎn)仍然發(fā)揮著(zhù)影響作用，導致社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的滲透教育缺乏足夠的力量和深度，很難有效地引導學(xué)生建立科學(xué)先進(jìn)的思想道德信仰，也沒(méi)有有效地發(fā)揮社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)對初中學(xué)生思想道德和價(jià)值取向的指導作用。一些教師直接將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的滲透視為知識的核心價(jià)值觀(guān)，這也限制了社會(huì )主義價(jià)值觀(guān)的教育效果。

二、滲透社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)在初中德育中的戰略。

(一)將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)滲透到課內德育課程教學(xué)中。

在初中道德教育建設中，不僅包括課堂道德教育課程教學(xué)，還包括課外道德教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在課堂道德教育課程教學(xué)中，教師應積極結合教材內容和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，特別是引入社會(huì )元素，引導學(xué)生建立社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)[2]的主流價(jià)值觀(guān)。在初中的道德教育教科書(shū)中，有一些知識很難理解。他們還需要利用社會(huì )要素來(lái)加深他們對道德教育知識的理解，特別是與社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)相關(guān)的知識。例如，在消費者權益一課的教學(xué)中，很難解釋法律規定。如果我們想提高初中生理解這些知識的能力，我們就可以充分引入社會(huì )熱點(diǎn)或當前的政治材料。例如，北京的特色印有全聚德的標志，但袋子里的內容是不合格的鴨肉，這是社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。教師可以引導學(xué)生分析侵犯消費者權益的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解知識，有效地提高學(xué)生識別和識別正確價(jià)值標準的能力。

二是將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)滲透到課外德育建設中。

在這方面，中學(xué)可以加強中國夢(mèng)的宣傳和教育，讓學(xué)生能夠理解祖先追求夢(mèng)想的故事。特別是現代革命祖先和中華人民共和國成立以來(lái)的英雄和模范故事，先進(jìn)人物在社會(huì )主義建設過(guò)程中的斗爭故事，可以讓學(xué)生更深刻地理解中國夢(mèng)，認識到社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的內涵和意義，然后接受相應的影響，獲得一定的靈感，在一定的激勵下，實(shí)現夢(mèng)想。例如，以誠信為主題，宣傳中國夢(mèng)，將生活中誠信的例子引入教育活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立良好的誠信道德品質(zhì)，成為良好社會(huì )時(shí)尚的[3]成員。此外，中學(xué)應積極開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)，如以節水、糧食、電力為主題的實(shí)踐活動(dòng)，提倡學(xué)生在整個(gè)學(xué)校勤奮、節約、擺脫鋪張浪費的習慣。學(xué)?？梢砸龑W(xué)生對校園浪費現象進(jìn)行實(shí)際調查，然后制作調查報告，提出整改計劃，有效培養學(xué)生在調查實(shí)踐活動(dòng)中的儲蓄和環(huán)保意識。

總之，社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)是道德教育建設的重要組成部分，將其與初中道德教育結合起來(lái)具有重要意義。隨著(zhù)新課程改革對道德教育的重要性的提高，初中道德教育工作者需要有效地加強道德教育的建設，積極將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入道德教育建設的過(guò)程中，真正發(fā)揮他們的教育力量，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(cháng)。