小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀學(xué)習和課外閱讀積累

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-08-02 10:00:07

閱讀不僅是小學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的重要途徑，也是閱讀和寫(xiě)作的基礎教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生了解課內外閱讀對提高學(xué)習能力的重要性，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，增加閱讀興趣，有效結合課內外閱讀，豐富文化底蘊，強化閱讀技巧，將課外知識融入課內學(xué)習內容，改善學(xué)習缺陷，為今后的學(xué)習生涯打下堅實(shí)的基礎。

一、小學(xué)語(yǔ)文課內外閱讀有效鏈接的重要性。

(1)有助于提高學(xué)生的學(xué)習能力。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，課堂閱讀學(xué)習和課外閱讀積累具有不同的重要性。它們可以在提高學(xué)生學(xué)習能力的道路上發(fā)揮不同的作用。語(yǔ)文課堂閱讀更注重對文章的深入理解，強調學(xué)生對閱讀技巧和方法的掌握，有助于課外閱讀；課外閱讀主要關(guān)注學(xué)生通過(guò)閱讀多樣化的文章鞏固閱讀技巧，了解自己是否完全掌握了閱讀方法，不斷提高自己。課內外閱讀的有效鏈接可以促進(jìn)彼此的作用，使學(xué)生不斷挖掘自己的潛力，不斷提高自己的綜合能力，為未來(lái)的學(xué)習道路打下良好的學(xué)習基礎。

(2)有助于深化學(xué)生的思想感情。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課上，要注重學(xué)生思想情感的培養，加強學(xué)生對閱讀內容情感的指導。由于閱讀內容的限制很多，很難引起學(xué)生的思想共鳴。然而，課外閱讀有很多特點(diǎn)，如文章題材廣泛、閱讀時(shí)間靈活、不緊湊等，可以滿(mǎn)足學(xué)生對閱讀的不同要求。學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)習課內閱讀的方法，可以靈活運用到課外閱讀中。在強烈的閱讀興趣下，更容易產(chǎn)生和作者一樣的思想感情。在閱讀的過(guò)程中，他們可以不斷理解作者文字的魅力和字里行間的情感，學(xué)習更優(yōu)美的語(yǔ)言表達，激發(fā)學(xué)生學(xué)習作者的情感，最終達到深化學(xué)生思想感情的目的。

(3)有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養。

由于課外閱讀內容廣泛，不受時(shí)間限制，對學(xué)生獨立閱讀非常有幫助。在課堂內外閱讀的有效鏈接中，學(xué)生可以在教師教學(xué)的基礎上分析文章的主要思想和經(jīng)驗，學(xué)習課堂閱讀方法，以更廣闊的視野進(jìn)行課外閱讀，積累更多的閱讀材料，加強學(xué)生的寫(xiě)作技能，提高學(xué)生的文學(xué)素養。

二是小學(xué)語(yǔ)文課內外閱讀有效鏈接的實(shí)施方法。

(1)意識到課內外閱讀有效鏈接的價(jià)值。

隨著(zhù)我國教育要求的不斷提高，越來(lái)越多的人關(guān)注小學(xué)生的閱讀，小學(xué)語(yǔ)文閱讀的目標和要求也在不斷變化。新課表改革要求低年級學(xué)生背誦300首唐詩(shī)，課外閱讀累計5萬(wàn)字。對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求他們在掌握更多詩(shī)歌的基礎上，閱讀量達到90萬(wàn)字，這顯然反映了他們在新課程改革中對漢語(yǔ)閱讀的重要性。然而，由于我國受考試導向教育的影響，大多數小學(xué)生無(wú)法達到規定的閱讀量。因此，為了擴大學(xué)生的閱讀范圍，增強他們的經(jīng)驗，學(xué)生需要意識到課堂內外閱讀的有效鏈接對提高漢語(yǔ)閱讀水平的重要性，真正理解漢語(yǔ)課堂內外閱讀的價(jià)值。

（2）充分準備課堂閱讀資源。

在進(jìn)行漢語(yǔ)閱讀教學(xué)之前，教師需要充分準備一些與課堂文章相關(guān)的閱讀材料，以便學(xué)生能夠了解即將學(xué)習的作者的作品，并對文章的背景、情感基調和作者的生活有一個(gè)基本的了解。例如，當學(xué)生學(xué)習莫高窟時(shí)，教師可以首先準備一些關(guān)于莫高窟的信息和歷史資源，讓學(xué)生在課前對莫高窟的文化遺產(chǎn)有一定的了解，讓學(xué)生在學(xué)習文本的過(guò)程中快速融入文章氛圍，充分了解作者的思想和情感，從而達到教學(xué)的目的。課堂學(xué)習結束后，教師還可以讓學(xué)生課外閱讀相關(guān)文章，幫助學(xué)生鞏固課堂業(yè)務(wù)所學(xué)的知識。例如，在學(xué)習古詩(shī)《別董大學(xué)》時(shí)，學(xué)生可以在學(xué)生背誦的基礎上，讓學(xué)生意識到董大學(xué)和高適在分離后再次相遇的心理，感受到朋友們的短暫理解。

總之，為了提高小學(xué)生的閱讀能力，我們需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，用他們在漢語(yǔ)課堂上學(xué)到的知識來(lái)指導課外閱讀，加強他們的閱讀技能，促進(jìn)知識的積累。不僅如此，在小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)課上，教師還應根據每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習特點(diǎn)使用最合適的閱讀教學(xué)方式，使課堂內外閱讀的有效鏈接最大限度地發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。