關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試題型調整的說(shuō)明

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-08-09 10:00:07

根據國家大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試委員會(huì )發(fā)布的《關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試題型調整的說(shuō)明》，從2013年12月起，將英語(yǔ)四、六級考試中的漢英翻譯從單句翻譯改為段落翻譯。為了更好地適應這一變化，在大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應進(jìn)行從句子填空到段落翻譯培訓的戰略轉型。這一調整對學(xué)生的語(yǔ)言技能提出了更高的要求，即培養學(xué)生的段落翻譯能力。因此，應重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

一、單句翻譯訓練。

雖然大學(xué)英語(yǔ)四、六級英語(yǔ)翻譯的問(wèn)題類(lèi)型已經(jīng)調整，但翻譯的本質(zhì)保持不變，所以我們仍然需要練習句子翻譯。由于單句翻譯培訓是翻譯實(shí)踐的基礎，因此在翻譯教學(xué)中單句翻譯。

(1)漢譯英翻譯時(shí)，最重要的是注意英語(yǔ)動(dòng)詞的不同形式。

漢語(yǔ)中只有一詞只有一種形式，而在英語(yǔ)中，動(dòng)詞有各種形式，如原形、第三人稱(chēng)單數形式、過(guò)去式、過(guò)去分詞形式和現在分詞形式。例如，漢語(yǔ)中的去在英語(yǔ)中有不同的變化形式，如谷歌、谷歌、谷歌此外，不同的時(shí)態(tài)有十幾種不同的時(shí)態(tài)形式。

(2)在翻譯訓練中要注意英語(yǔ)句子的結構，避免對句翻譯。

漢語(yǔ)句型與英語(yǔ)句型相同，但也存在倒裝句、雙否定句、名詞從句等差異，是翻譯過(guò)程中的重點(diǎn)句型。為了更好地掌握漢英翻譯的技能，我們必須進(jìn)行更多的英漢思維比較訓練，掌握和學(xué)習基本句型的翻譯。

(3)某些固定用法的表達。

例如，漢語(yǔ)中的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等是漢語(yǔ)中固有的短語(yǔ)。在翻譯過(guò)程中，我們應該根據西方文化風(fēng)格，將其翻譯成英語(yǔ)中相應的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，并將其與直譯和意譯相結合。例如，入鄉隨俗，有相應的英語(yǔ)成語(yǔ)你好，你好。

二、段落翻譯訓練。

對于段落翻譯，我們不僅要掌握單句翻譯的技能，還要掌握整篇文章的翻譯技能。在段落翻譯教學(xué)中，應注意以下幾點(diǎn)：

（1）熟悉全文，理解段落的正確含義。

這是段落翻譯的第一步，也是最重要的一步。在理解的過(guò)程中，我們必須徹底理解中國的原文，并進(jìn)行仔細的分析。這樣，我們就可以滿(mǎn)足準確表達原文意思的要求。如果在這個(gè)過(guò)程中，我們不尋求解決方案，那么我們就不能在實(shí)際的翻譯中獲得好的分數。

（2）在翻譯階段，我們應該忠于原文，并根據英語(yǔ)習慣表達漢語(yǔ)的意思。

翻譯是在正確理解原文的基礎上進(jìn)行的，即以英語(yǔ)的形式表達漢語(yǔ)的意思。翻譯的質(zhì)量取決于熟練掌握英語(yǔ)知識、詞匯和語(yǔ)法的基本決定，這是翻譯評估的重點(diǎn)。在翻譯過(guò)程中，我們不應完全堅持漢語(yǔ)原文的形式，而應注意英語(yǔ)表達的流暢性。翻譯語(yǔ)言應符合英語(yǔ)習慣，不能翻譯成中文英語(yǔ)。

（3）翻譯后仔細檢查英語(yǔ)。

此時(shí)，應對漢語(yǔ)原文進(jìn)行最終校對和核實(shí)，并進(jìn)一步研究和審查，主要針對單詞拼寫(xiě)、時(shí)態(tài)應用、主謂一致性和句子結構一致性。

三、教學(xué)翻譯練習。

翻譯教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生的翻譯技能和實(shí)踐翻譯能力。在課堂教學(xué)中，應注意以下幾點(diǎn)：首先，在解釋翻譯時(shí)，我們不應盲目地談?wù)摾碚?，而應注重翻譯實(shí)踐，特別是真實(shí)問(wèn)題的翻譯培訓。教師首先向學(xué)生解釋翻譯的基本技能和技能，然后讓學(xué)生進(jìn)行相應的翻譯練習，然后對學(xué)生的翻譯練習進(jìn)行詳細的評價(jià)。在評價(jià)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)相互評價(jià)和示例演示，發(fā)現比較中的不足，然后進(jìn)行改進(jìn)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，還應注意加強翻譯練習，即根據學(xué)生的翻譯情況設計一些鞏固練習。這種設計練習是針對學(xué)生翻譯過(guò)程的弱點(diǎn)，或根據學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行有針對性的翻譯練習。這種練習可以是單句練習，也可以是段落練習。

翻譯過(guò)程是一個(gè)復雜、單調或痛苦的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應培養學(xué)生的翻譯興趣，使學(xué)生愿意從多個(gè)方面學(xué)習翻譯，并逐步培養學(xué)生的翻譯能力。