教師體罰的危害是什么?

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-08-16 10:00:07

一、常見(jiàn)的體罰現象。

體罰是教師對學(xué)生的身體進(jìn)行懲罰和傷害的行為，如毆打、懲罰站、蹲、撕嘴等。偽裝體罰是指采取其他間接手段懲罰學(xué)生的身體和精神，如勞動(dòng)懲罰、復制過(guò)度作業(yè)、面部寫(xiě)作、諷刺、虐待、暴露在烈日下等行為。

二、體罰的危害。

綜上所述，體罰的危害是：（1）很難改變學(xué)生的不良態(tài)度。（2）很難形成良好的教育氛圍。（3）給學(xué)生帶來(lái)不必要的焦慮。（4）導致師生關(guān)系緊張。

三、教師體罰學(xué)生的原因。

(1)教師自身原因。

體罰是一種不科學(xué)、不理性、不人道的行為，主要是由于教師自身的素質(zhì)問(wèn)題和教育失敗造成的。

首先，教師自身素質(zhì)問(wèn)題，部分教師知識水平有限，課堂內容不新，語(yǔ)言表達能力差，缺乏藝術(shù)，缺乏教育耐心，容易與學(xué)生發(fā)生沖突，處理問(wèn)題能力差，只要學(xué)生有一點(diǎn)錯誤到辦公室，或在課堂上嘲笑學(xué)生。第二個(gè)是教育的失敗。許多教育工作者沒(méi)有看到學(xué)生的優(yōu)勢，總是認為他們不能被教育，所以他們不考慮用好的方法來(lái)引導學(xué)生，而是用原始粗魯的方法來(lái)找到機會(huì )教他。

(2)學(xué)生原因。

學(xué)生的問(wèn)題主要表現在獨生子女教育不當和留守兒童、單親家庭兒童難以教育、管理兩個(gè)方面。

計劃生育的發(fā)展有力地控制了中國的人口增長(cháng)，但獨生子女的教育已成為一個(gè)問(wèn)題。父母溺愛(ài)和保護他們的孩子，使這些未來(lái)的花不明白什么是文明和禮貌，更不用說(shuō)遵守學(xué)生的行為準則和學(xué)校紀律了。為了管理和教育這些學(xué)生，一些教師不得不動(dòng)武。

此外，目前，在一些單親家庭或一些留守兒童中，由于缺乏紀律，這些兒童交給了一些社會(huì )渣滓，思想道德受到了嚴重的污染，更不用說(shuō)學(xué)習了。有些學(xué)生甚至不注意老師，老師的啟發(fā)、批評、教育往往被視為軟弱和欺騙。為了維護他們的聲望，維護大多數學(xué)生的利益，難以忍受的老師也會(huì )殺雞給猴子看。

(3)客觀(guān)原因。

首先是傳統教育根深蒂固的影響。體罰具有中國傳統的特點(diǎn)。事實(shí)上，這是儒家思想過(guò)分追求社會(huì )秩序，過(guò)分強調禮貌的結果。儒家思想認為尊重和卑微的秩序是他們自己的命脈。一方面，它口頭上教育你；另一方面，如果你不接受教育，等待你的是暴力打擊。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生接受教師的體罰幾乎是中國所有學(xué)生的必修課。

二是考試導向教育的影響。雖然我國教育體制改革已經(jīng)開(kāi)展了多年，但目前的教師評價(jià)體系、學(xué)校評價(jià)體系和學(xué)生評價(jià)體系仍然過(guò)于強調以學(xué)生的考試成績(jì)來(lái)衡量教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。許多學(xué)校都在努力提高教學(xué)成績(jì)，并對教師的教學(xué)成績(jì)、獎勵和懲罰作出了許多具體的規定。為了過(guò)上更好的生活，老師們不得不在學(xué)生身上下定決心，努力工作。因此，沒(méi)有背誦好書(shū)的學(xué)生必須每天背誦好書(shū)才能回家吃飯。如果他們沒(méi)有通過(guò)考試，他們將被罰款復制一千次。

四是實(shí)施有效教育。

對于教師來(lái)說(shuō)，我們不能用體罰來(lái)傷害學(xué)生，也不能盲目地縱容學(xué)生，那么如何實(shí)施有效的教育呢？

(1)學(xué)會(huì )幽默。

幽默不僅是一種風(fēng)格，也是一種很好的教育機智。在一節課上，一個(gè)從小就獨自呆在家里的女孩一直盯著(zhù)窗外，指著(zhù)窗外和周?chē)膶W(xué)生說(shuō)話(huà)。她多次提示，但充耳不聞。當時(shí)，我最想做的就是把她抱起來(lái)，好好吸取教訓，但再想想，長(cháng)期的孤獨使孩子任性而脆弱。粗暴的譴責不僅沒(méi)有效果，而且可能會(huì )導致她更大的抵抗力。因此，我微笑著(zhù)，用幽默和親切的語(yǔ)氣對她說(shuō)：窗外有一只鳥(niǎo)在向你揮手！這句話(huà)讓全班同學(xué)都笑了，女孩不好意思低下頭。

（2）掌握規模，避免傷害學(xué)生自尊。

例如，學(xué)生的早戀對每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常困難的問(wèn)題。如果你發(fā)現學(xué)生的早戀被嚴厲地討論，甚至在父母和其他學(xué)生面前，必然會(huì )嚴重損害孩子的自尊。但如果老師給他們更多的照顧，通過(guò)與學(xué)生的個(gè)人交談，慢慢地指導，比如告訴學(xué)生：獨生子女非常孤獨，他們的感情實(shí)際上就像兄弟姐妹，所以他們應該真正關(guān)心彼此作為兄弟姐妹。這不僅讓學(xué)生清楚地認識到自己的行為，而且保護了學(xué)生的自尊。

(3)懲罰替代法。

教師不必用鞭子對待一些后進(jìn)生，更不用說(shuō)冷眼和嘲笑了，而是可以用春風(fēng)化雨、鼓舞人心的綠色懲罰來(lái)代替。我們班有幾個(gè)學(xué)生既不學(xué)習也不遵守紀律。首先，我客觀(guān)地對待這些孩子：雖然他們有缺點(diǎn)，但他們仍然是好孩子。因此，在教育他們時(shí)，我不會(huì )用彩色眼鏡來(lái)對待他們。每當他們一個(gè)接一個(gè)地違反紀律時(shí)，我經(jīng)常要求他們在談話(huà)后復制自習課上要求背誦的詩(shī)歌。這樣的懲罰不僅避免了傷害，而且督促孩子們在懲罰中學(xué)習。

事實(shí)證明，每個(gè)學(xué)生都會(huì )犯錯誤，教師應該以潤物無(wú)聲的心態(tài)教育他們，以有效的方式管理他們，讓孩子在合理的教育氛圍中茁壯成長(cháng)！