學(xué)生成長(cháng)過(guò)程也經(jīng)常遇到挫折

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-08-30 10:00:07

期中考試結束后，我發(fā)現學(xué)習委員會(huì )成員在課堂上注意力不集中，回答問(wèn)題的熱情下降。這名學(xué)生在課堂上表現穩定，各方面表現良好。他是老師眼中的好學(xué)生。我得出結論，這種情況一定是有原因的。我找到了她。她一提到考試，就流下了眼淚，失去了控制。結果證明，在這次期中考試中，她的成績(jì)顯著(zhù)下降。她覺(jué)得自己辜負了對她期望很高的父親，感到非常內疚，失去了信心，并取得了上述異常表現。顯然，這是一個(gè)非常典型的挫折無(wú)法正確面對的例子。這引起了我的注意，讓我冷靜下來(lái)，思考挫折教育的重要性以及如何進(jìn)行挫折教育。

1、挫折是生活的一部分。

俗話(huà)說(shuō)：十有八九，人生不如意。由于各種客觀(guān)原因和主觀(guān)原因，人們不可避免地會(huì )遇到各種挫折。學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程也經(jīng)常遇到挫折。有些學(xué)生在遇到挫折時(shí)無(wú)法面對挫折。例如，因為他們不漂亮而感到自卑；因為身材矮小而苦惱；因為老師的批評或同學(xué)的誤解而悲傷；因為父母不能滿(mǎn)足他們的一些要求而沮喪。?；蛘咴谟龅酱煺蹠r(shí)表現出懦弱，如：當考試成績(jì)不好時(shí)，嘆息和沮喪；當你遇到學(xué)習困難時(shí)，你會(huì )不知所措；在克服困難的過(guò)程中半途而廢；沒(méi)有勇氣克服自己的弱點(diǎn)和不足；目標不明確，容易受到壞習慣的誘惑；面對困難，消極等待形勢的變化。。?？梢哉f(shuō)，學(xué)生們在不斷理解和克服挫折的過(guò)程中不斷成長(cháng)。正是因為挫折是生活的一部分，才有必要實(shí)施挫折。

二是培養抗挫折能力的重要性。

挫折教育是指讓受教育者在受教育過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛力，從而使受教育者有效掌握知識。生活中不可避免地會(huì )有挫折。在教育過(guò)程中，教育者，特別是班主任，對受教育者進(jìn)行挫折教育是非常必要和重要的。這是因為堅強的意志是成功的保證。蘇軾說(shuō)：古代偉大的人不僅是超級天才，而且是毅力。1990年至1997年，中國退役女乒乓球運動(dòng)員鄧亞萍在國際乒乓球聯(lián)合會(huì )世界女子排行榜上排名第八年。她是乒乓球史上最偉大的女選手之一。她的成就離不開(kāi)她的抗挫能力和堅強的意志。由于她自己的原因，她無(wú)法進(jìn)入省隊，因為她太矮，沒(méi)有未來(lái)。當她遇到挫折時(shí)，她并不氣餒。相反，她更加努力。為了實(shí)現成為一名優(yōu)秀乒乓球運動(dòng)員的理想，她通過(guò)頑強的努力取得了巨大的進(jìn)步，并在世界乒乓球比賽中為中國贏(yíng)得了榮譽(yù)?？梢钥闯?，鄧亞萍的職業(yè)成功更多地取決于她堅強的意志。作為校長(cháng)，教育學(xué)生挫折，培養學(xué)生的抗挫折能力和堅強的意志，使學(xué)生走出失敗的陰影，走上成功的道路。

三、如何開(kāi)展抗挫教育。

（1）培養學(xué)生面對挫折的勇氣，面對挫折。

在課堂上定期向學(xué)生實(shí)施挫折的思想，讓學(xué)生有充分的心理準備，否則挫折可能會(huì )無(wú)助，無(wú)助。在挫折教育中，校長(cháng)應該有勇氣面對現實(shí)，正確對待挫折，在逆境中順利走出來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)他們的探索精神，從而進(jìn)行研究學(xué)習，有效掌握更全面的知識。如果學(xué)生在學(xué)校里沒(méi)有正確對待挫折的想法，沒(méi)有抗挫折的能力，沒(méi)有堅強的意志，就像溫室里的花一樣。當你在學(xué)習或生活中遇到困難和挫折時(shí)，你就不能接受、恐慌和克服它，更不用說(shuō)適應社會(huì )了。如果學(xué)生在學(xué)校遭受一些挫折，在校長(cháng)和教師的指導下掌握應對挫折的方法，在一定程度上可以更好地適應未來(lái)的學(xué)校生活。

（2）教學(xué)生以挫折為成功的動(dòng)力，勇敢地對抗挫折。

作為班主任，我以不同的方式對班上的學(xué)生進(jìn)行挫折教育。我主要用班會(huì )、班訊、主題班會(huì )，或者結合學(xué)校領(lǐng)導在國旗下的挫折講話(huà)，講解那些在逆境中但仍在自強不息、奮發(fā)圖強的人生經(jīng)歷，以及他們所說(shuō)的話(huà)來(lái)激勵學(xué)生。比如明清時(shí)期中國的歷史學(xué)家談遷，當他用27年完成的巨大國際爭論被盜時(shí)，他并沒(méi)有氣餒。高級截癱的張海迪一直用頑強的毅力挑戰疾病，說(shuō):就像所有決心奮斗的人一樣，我把艱苦的探索本身視為真正的幸福。這就是我通過(guò)一些抗挫折的例子培養學(xué)生的抗挫折能力和頑強的意志，讓學(xué)生終生受益。

(3)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化挫折教育。

除了全班對學(xué)生進(jìn)行挫折教育外，我還經(jīng)常觀(guān)察、發(fā)現和交談，根據不同的個(gè)性特點(diǎn)，適當引導不同學(xué)生的挫折，幫助他們面對挫折，克服挫折，避免挫折。當學(xué)生表現異常時(shí)，我及時(shí)了解異常的真正原因，然后根據她的個(gè)性特征、年齡、家庭、經(jīng)驗等諸多因素幫助她分析，并逐步引導她。告訴他們，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的人在學(xué)習中不可避免地會(huì )感到沮喪，這樣他們就可以有正確的想法，調動(dòng)他們的熱情，然后讓他們找到正確的解決問(wèn)題的方法，更重要的是，讓他們意識到克服挫折，獲得成功的驕傲。然后我還要求沮喪的學(xué)生總結經(jīng)驗，從挫折中學(xué)習知識，從障礙中學(xué)習，成長(cháng)智慧。這樣，在全面教育的基礎上，我們就可以根據我們的才能進(jìn)行個(gè)性化的教育。

為了更好地對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，校長(cháng)本身應樹(shù)立挫折教育意識，體驗挫折教育的重要性，使挫折教育順利進(jìn)行。在實(shí)施挫折教育的過(guò)程中，我注意適當的指導，讓學(xué)生遇到挫折時(shí)有正確的態(tài)度，同時(shí)在日常教育中我注意鼓勵學(xué)生，關(guān)心他們的心，避免安排，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考和探索，試圖解決問(wèn)題，成為自己的主人，享受挫折后成功的喜悅。