通過(guò)兒童歌曲感受文化

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-08-23 10:00:07

兒童具有巨大的語(yǔ)言學(xué)習潛力。只要遵循小學(xué)外語(yǔ)學(xué)習規律，目標明確，方法合適，教師保證，注重良好的學(xué)習習慣，開(kāi)闊視野，激發(fā)思維，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法應根據兒童的特點(diǎn)，培養興趣，利用各種現代教學(xué)手段，為兒童創(chuàng )造輕松、有趣、生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。

一、兒歌在低年級英語(yǔ)課上的分布。

現在所有的學(xué)校都從一年級開(kāi)始推廣牛津英語(yǔ)（翻譯版）。一年級的孩子，6~7歲，剛從學(xué)齡前游戲階段進(jìn)入學(xué)習階段，他們的學(xué)習動(dòng)機相對模糊，學(xué)習英語(yǔ)的主要動(dòng)機是興趣，興趣是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵因素。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們應該掌握小學(xué)生的初步學(xué)習興趣。英語(yǔ)對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的世界。一開(kāi)始，學(xué)生們一定對這個(gè)世界很好奇，但好奇心并不一定會(huì )持續很長(cháng)時(shí)間。作為一名教師，為了繼續學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，并升華他們的熱情和愛(ài)好，我們必須努力開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐和探索，筆者發(fā)現在低年級課堂上開(kāi)展兒童歌曲教學(xué)是非常必要的。這是因為學(xué)習兒童歌曲符合《紐約時(shí)報》的特點(diǎn)，是新課程標準的重要內容。

二、英語(yǔ)兒歌的特點(diǎn)。

英語(yǔ)作為中國人學(xué)習的第二語(yǔ)言，在文化背景上與中國不同。英語(yǔ)兒童歌曲自然是由作家創(chuàng )作的，以接近中國兒童的特點(diǎn)。

英語(yǔ)兒歌的主要特點(diǎn)是淺濕易懂，形象具體，音節活潑，動(dòng)感十足。

(1)具體形象。

擬人化是小學(xué)生最喜歡的表達方式。比如在教單詞Bee的時(shí)候，①Bee，Bee，I'mabee.②Bee，Bee，l'mabee.I'myellowandblack.③Bee，Bee，I‘mabee.I‘mabeee.I‘mabeee.I'mandblack.Icanfly.兒童歌曲以第一人稱(chēng)的方式。

除了擬人化，仿生技術(shù)也是一種重要的表達方式。心理學(xué)研究表明，各種感官的結合比單一感官的記憶活動(dòng)更有效。以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結合為例：視覺(jué)記憶效果為70%，聽(tīng)覺(jué)記憶效果為60%，兩者的結合記憶效果為86.3%。牛津英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是圖片多，足以加深學(xué)生的視覺(jué)記憶。通過(guò)鮮明的圖片和合適的兒童歌曲，視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶可以有效地結合起來(lái)，使記憶效果顯著(zhù)。

(2)充滿(mǎn)。

小學(xué)的孩子主要是形象思維。比如手指兒歌twofatboysintheraintwofatboysintherain.bowandbowandbowain.howareyou？howareyou？howareyouagain？twowandbowandbowagain.這里的twofatboys可以激勵學(xué)生用雙拇指表示，邊讀兒歌邊做動(dòng)作，方便學(xué)生快速記憶，而且他們不滿(mǎn)足于使用人拇指，這樣可以帶動(dòng)其他手指扮演各種角色。

三、英語(yǔ)兒歌在課堂上的應用。

英語(yǔ)兒童歌曲內容豐富生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節奏活潑，結合了單詞的節奏和流動(dòng)性，具有唱歌和背誦的特點(diǎn)。對兒童來(lái)說(shuō)，它主要是一種聽(tīng)覺(jué)感知的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是一種生活在兒童口頭上的英語(yǔ)文學(xué)。小學(xué)低年級的英語(yǔ)兒童歌曲教學(xué)可以讓兒童以聽(tīng)、唱、背誦兒童歌曲的形式學(xué)習英語(yǔ)。因此，兒童歌曲教學(xué)在低年級英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應用非常高。

(1)While-taskprocedure階段。

1.通過(guò)兒童歌曲積累詞匯。使用兒童歌曲進(jìn)行詞匯教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法和解決方案。根據記憶規律，長(cháng)期記憶的形成是基于7次短期記憶。閱讀兒童歌曲可以幫助學(xué)生擴大詞匯量，積累詞匯，使嘈雜的詞匯教學(xué)輕松活潑，也可以讓學(xué)生在閱讀和表演的過(guò)程中自然地學(xué)習語(yǔ)言。

通過(guò)大聲朗讀，學(xué)生們掌握了兒童歌曲的節奏，對數字有了深刻的理解，并對動(dòng)物的復數有了一定的概念。在此基礎上，我還要求孩子們用其他動(dòng)物或名詞代替說(shuō)唱，這樣他們不僅可以練習語(yǔ)言點(diǎn)，使其不再那么無(wú)聊，還可以讓孩子們用大腦復習舊知識。

2.通過(guò)兒童歌曲學(xué)習句型。使用兒童歌曲背誦句型可以讓學(xué)生從一個(gè)例子中得出推論，從三個(gè)例子中感受到語(yǔ)言規則，這比簡(jiǎn)單地解釋語(yǔ)法更容易被學(xué)生接受。例如，lcan（do）句型和ilike（doing）句型。這兩種句型可以創(chuàng )作一首兒童歌曲來(lái)記憶run、run、icanrun、runn、ilikerunning，其中劃線(xiàn)部分也可以讓學(xué)生用其他動(dòng)詞代替，保留問(wèn)題的干燥，讓學(xué)生用所學(xué)單詞補充，在復習動(dòng)詞的同時(shí)鞏固句型的應用。

3.通過(guò)兒歌練習發(fā)音。開(kāi)始介紹字母的發(fā)音。對于沒(méi)有學(xué)過(guò)音標的學(xué)生來(lái)說(shuō)，字母的發(fā)音比較抽象，利用兒歌的節奏和節奏課來(lái)加強學(xué)生的語(yǔ)音訓練，比如以下兒歌AsailorAsailoraseaseasea，如下面的兒歌AsailorAsailoraseaseaseasea，如下面的兒歌，如下面的兒歌，如下面的兒歌。這首兒歌是為了幫助學(xué)生練習/i:/這個(gè)元音。但是對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有元音的概念。他們在單詞閱讀的過(guò)程中總結發(fā)音，比如牛津英語(yǔ)2A中的Themananananet，通過(guò)反復閱讀，他們讀出了/m/和/n/的區別。

(2)Post-task階段。

1.通過(guò)兒歌鞏固知識。牛津英語(yǔ)非常重視聽(tīng)說(shuō)，尤其是低年級學(xué)生。比如在Myface的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握五官的英語(yǔ)表達，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難的，但是通過(guò)兒歌MyfaceEye、ear、mouthandnose、mouthandnose、mouthandnose，學(xué)生可以記住所有要掌握的單詞。

2.通過(guò)兒童歌曲感受文化。英語(yǔ)是中國小學(xué)生的外語(yǔ)。英語(yǔ)與我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)有很大的不同。我們沒(méi)有學(xué)習英語(yǔ)的真實(shí)背景，這使得學(xué)習英語(yǔ)變得困難。一首好的英語(yǔ)兒童歌曲集語(yǔ)言、知識、文化等方面于一體，讓學(xué)生通過(guò)兒童歌曲的背誦感受到中西文化的差異，欣賞英美文化的內涵，是學(xué)生感受語(yǔ)言真實(shí)環(huán)境的好方法。例如，外國人非常重視母親節，Dearmum、Iloveyousmile、Iloveyouso、Abighug、Andabigkiss、Mummy、Mummy、Iloveyouso兒童歌曲的閱讀可以幫助學(xué)生了解外圍節日文化。

簡(jiǎn)而言之，兒童歌曲教學(xué)可以加深學(xué)生對詞匯的印象，特別是記住大量單詞的困難；讓學(xué)生自己寫(xiě)他們最喜歡的兒童歌曲，這也有助于提高學(xué)生的想象力和記憶力。加快學(xué)生對新知識的理解和掌握，大大提高學(xué)生的學(xué)習熱情和主動(dòng)性，取得意想不到的教學(xué)效果。