提高初中化學(xué)教學(xué)效率的重要途徑

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2024-01-24 10:00:08

化學(xué)是初中的一門(mén)重要課程，對學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和抽象能力有很大的影響。在傳統的初中化學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)中更加注重提高學(xué)生的文化成績(jì)。以考試為目的的化學(xué)教學(xué)導致整個(gè)教學(xué)過(guò)程相對枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生阻力，對后續的化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生負面影響。教學(xué)有效性是衡量教師教學(xué)水平的標準之一。提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性是新課程改革對初中化學(xué)教學(xué)的新要求。社會(huì )各界開(kāi)始關(guān)注初中化學(xué)教學(xué)。如何提高時(shí)期的有效性也成為教育界的熱門(mén)話(huà)題。我們的教師在教學(xué)時(shí)需要注意自己的教學(xué)方法，改變傳統的教學(xué)方法，利用實(shí)驗教學(xué)、分層實(shí)踐等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

一、教學(xué)內容生活化。

在目前的初中化學(xué)教材中，為了降低學(xué)生的學(xué)習難度，吸引學(xué)生的學(xué)習，編輯在編寫(xiě)教材時(shí)將書(shū)本內容與現實(shí)生活相結合。但在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)繁重，教師往往更加注重理論知識的解釋?zhuān)髮W(xué)生完成相關(guān)聯(lián)系，生活句子的過(guò)程被教師忽視，教學(xué)過(guò)程更加嚴肅和無(wú)聊，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習開(kāi)始時(shí)不熟悉，容易產(chǎn)生阻力，對化學(xué)學(xué)習失去興趣。因此，我們的教師可以在教學(xué)中生活化學(xué)教學(xué)內容。初中化學(xué)本身具有一定的實(shí)用性，與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)。因此，化學(xué)教學(xué)內容的生活可以讓學(xué)生感受到化學(xué)的實(shí)際用途，增加對化學(xué)知識點(diǎn)的親密感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，降低化學(xué)學(xué)習的難度。例如，在《燃燒與滅火》一章中，我發(fā)現燃燒在現實(shí)生活中很常見(jiàn)。在教學(xué)前，我安排學(xué)生在家里觀(guān)察家長(cháng)烹飪時(shí)煤氣爐的燃燒現象，然后在課堂上問(wèn)學(xué)生燃燒現象是什么？，有些人回答燃燒時(shí)有火，有些人回答燃燒時(shí)有藍色火焰，然后我問(wèn)：你想知道為什么會(huì )有這些現象嗎？為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后解釋教科書(shū)的內容，解釋化學(xué)方程式2CO+02=2H20，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出強烈的興趣，通過(guò)這種方法，有效降低學(xué)生的學(xué)習難度，提高教學(xué)的有效性。

二是教學(xué)過(guò)程有趣。

傳統的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程相對枯燥。教師根據解釋知識點(diǎn)、解釋例子、安排教學(xué)培訓和解釋練習的過(guò)程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法相對單一。隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生們很容易感到無(wú)聊。初中生個(gè)性強，喜歡新事物，主動(dòng)性高，注意力不集中。因此，有趣的教學(xué)過(guò)程是提高初中化學(xué)教學(xué)效率的重要途徑。有趣的教學(xué)過(guò)程可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的參與度。例如，在教學(xué)過(guò)程中，為了鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，我將提前進(jìn)行教學(xué)設計，了解最近互聯(lián)網(wǎng)上流行的句子，故意使用這些詞來(lái)吸引學(xué)生的注意，增加教學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠輕松參與初中化學(xué)學(xué)習。同時(shí)，在業(yè)余時(shí)間，我會(huì )主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解他們的興趣愛(ài)好，結合化學(xué)教學(xué)，與學(xué)生討論生活中的化學(xué)現象，縮短與學(xué)生的距離，為實(shí)際課堂鋪平道路，提高化學(xué)教學(xué)效率。

三、化學(xué)教學(xué)實(shí)驗化。

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗課程，初中化學(xué)教材中有一些化學(xué)實(shí)驗，可以幫助學(xué)生了解相關(guān)的化學(xué)現象，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。然而，在傳統的初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗受到了鄙視。一些教師受教學(xué)條件的限制，許多教師會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗。但事實(shí)上，化學(xué)實(shí)驗是提高化學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑。教師可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗吸引學(xué)生，輔助教學(xué)，提高教學(xué)興趣。同時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生驗證書(shū)中的相關(guān)知識點(diǎn)，從而提高初中化學(xué)教學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，我帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗制氧實(shí)驗，讓學(xué)生利用過(guò)氧化氫和紅磚粉煤進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，小組討論實(shí)驗結論，要求學(xué)生反思實(shí)驗過(guò)程中的可見(jiàn)性。

四、教學(xué)訓練層次化。

層次教學(xué)是指教師根據學(xué)生的不同學(xué)習能力選擇合適的學(xué)生教學(xué)方法，制定不同層次學(xué)生的培訓計劃。在傳統教學(xué)中，教師以一刀切的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。所有層次的學(xué)生都以同樣的方式學(xué)習，做同樣的問(wèn)題，導致能力低的學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節奏，教學(xué)培訓質(zhì)量差，打擊了學(xué)生的學(xué)習信心，無(wú)法達到預期的教學(xué)效率。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行層次化培訓是非常必要的。教師需要先了解學(xué)生的學(xué)習情況，然后劃分不同層次的學(xué)生制定各級學(xué)生的教學(xué)計劃，安排不同層次的學(xué)生在培訓中完成不同的培訓。對于基礎特別薄弱的學(xué)生，教師需要重新解釋?zhuān)詭椭麄冇行У卣莆栈A知識。

初中化學(xué)是化學(xué)的基本階段，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性是所有初中化學(xué)教師的共同目標。教師在教學(xué)中必須注意自己的教學(xué)方法，將教學(xué)內容與現實(shí)生活相結合，增加教學(xué)興趣，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)吸引學(xué)生，不斷提高初中化學(xué)教學(xué)效率，提高化學(xué)能力，為后續化學(xué)學(xué)習奠定基礎。