培養初中生歷史素養的方法

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2024-01-24 10:00:08

初中歷史課程標準指出，歷史教學(xué)的一個(gè)重要目標是培養學(xué)生的歷史素養，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習歷史知識建立正確的歷史觀(guān)，客觀(guān)、全面地看待歷史問(wèn)題，培養學(xué)生的歷史思維、辯證思維能力、愛(ài)國主義意識和歷史證據意識。歷史素養的培養不是一蹴而就的，而是需要長(cháng)期堅持，不知不覺(jué)地提高學(xué)生的歷史素養。本文結合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，探討了培養初中生歷史素養的方法。

首先，開(kāi)闊視野，豐富歷史知識儲備。

如果你想讓學(xué)生有更高的歷史素養，前提是讓學(xué)生有足夠的歷史知識儲備。學(xué)生獲取歷史知識的方式并不局限于書(shū)本知識。在歷史教學(xué)中，教師應特別避免采用填鴨式教學(xué)方法。這種教學(xué)會(huì )使學(xué)生對歷史教學(xué)感到厭倦。他們會(huì )認為歷史知識很無(wú)聊，只能死記硬背地學(xué)習，從而消除學(xué)生的學(xué)習熱情。為了提高教學(xué)效果，教師應注意策略和方法，深入研究和挖掘課本知識，充分發(fā)揮歷史知識和故事的強大特點(diǎn)。教材中沒(méi)有歷史故事的內容。教師還可以根據自己的歷史知識儲備，在線(xiàn)查閱相關(guān)歷史等方法，為學(xué)生穿插一些能夠吸引注意力的故事情節，使學(xué)生對歷史學(xué)習感興趣，積極學(xué)習歷史知識。這種教學(xué)方法也豐富了學(xué)生的歷史知識積累。同時(shí)，教師還可以引導和鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀、數據檢查、實(shí)地考察等。隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們的歷史知識儲備的廣度和深度得到了提高。

二是啟發(fā)思維，培養歷史思維能力。

（1）培養學(xué)生分析和解決歷史問(wèn)題的能力。

分析和解決歷史問(wèn)題的能力是歷史思維能力的重要組成部分。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng )造相應的歷史情境，使學(xué)生能夠進(jìn)入，與歷史有更密切的接觸，感受歷史，從而對歷史知識有更深的理解和記憶，并能夠分析和解決相關(guān)的歷史問(wèn)題。例如，在北方民族融合課堂教學(xué)中，我首先整合了課文。通過(guò)介紹北魏孝文皇帝的生活貫穿于整個(gè)課堂的教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)了解北魏孝文皇帝經(jīng)歷的各種重要歷史事件，從5歲到33歲死于南征，深刻理解和理解促進(jìn)歷史發(fā)展的重要作用。通過(guò)整合教師創(chuàng )造的歷史情境，學(xué)生可以在教師的指導下更好地解決歷史問(wèn)題。此外，教師還可以通過(guò)對歷史知識的總結和比較，幫助學(xué)生更好地分析和解決歷史知識體系。

（2）培養學(xué)生辯證看待歷史問(wèn)題的能力。

初中生主要關(guān)注感性認識，由于個(gè)人素質(zhì)和偏好的不同，歷史人物對歷史事件會(huì )有不同的看法，相應的評價(jià)也會(huì )有偏見(jiàn)。在教學(xué)中，教師應引導學(xué)生客觀(guān)、科學(xué)地看待和評價(jià)歷史問(wèn)題，堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義。告訴學(xué)生在評價(jià)歷史人物時(shí)，應遵循歷史理論的結合，一分為二的原則。如拿破侖的評價(jià)，根據不同的歷史時(shí)期，不同的歷史事件，他的評價(jià)也不同，在早期主要積極評價(jià)，如早期外國戰爭捍衛法國大革命成果，促進(jìn)法國革命思想的傳播，促進(jìn)歐洲封建制度的崩潰，后期因為戰爭侵犯了其他國家的獨立性，因此大多是負面評價(jià)。通過(guò)這樣的示范，學(xué)生可以更全面、客觀(guān)地看待歷史問(wèn)題，從而提高歷史素養。

三是積極引導和培養學(xué)生的歷史意識。

（1）培養學(xué)生的愛(ài)國意識。

初中生處于形成世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要階段，容易受到錯誤思想的引導。作為一名歷史教師，我們應該充分重視歷史教學(xué)對學(xué)生的指導作用，通過(guò)歷史對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，使學(xué)生能夠有更強的愛(ài)國主義意識、歷史責任感和民族自豪感。例如，當談到巴黎和會(huì )的知識點(diǎn)時(shí)，中國代表團作為勝利者參加了會(huì )議。教師可以使用多媒體教學(xué)設備為學(xué)生播放相關(guān)視頻。例如，顧偉軍駁斥了日本代表牧野的發(fā)言，并譴責日本占領(lǐng)中國山東省的極端無(wú)恥行為。通過(guò)這種激情和憤怒的演講，學(xué)生的愛(ài)國情緒可以得到充分調動(dòng)。

（2）培養學(xué)生的歷史證據意識。

歷史不是隨機猜測和編造的，而是堅持實(shí)事求是、嚴謹思考的態(tài)度。通過(guò)培養學(xué)生的歷史證據意識，也有助于學(xué)生在學(xué)習等方面形成更嚴謹的態(tài)度，這對學(xué)生今后的學(xué)習和發(fā)展非常有益。歷史證據意識也是歷史素養的重要組成部分。

簡(jiǎn)而言之，初中的歷史包含了豐富的知識內容。在教學(xué)中，教師應避免填鴨式的教學(xué)方法，改變學(xué)生對歷史知識的無(wú)聊和死記硬背的理解。教師應進(jìn)一步拓展學(xué)生的歷史視野、思維啟蒙和意識培養，善于傾聽(tīng)學(xué)生，引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不知不覺(jué)地培養學(xué)生的歷史素養。