計算機是一門(mén)綜合性的學(xué)科

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-07-14 10:00:07

如今，世界各領(lǐng)域都受到新科技、日益成熟的信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)和海洋開(kāi)發(fā)技術(shù)的影響?？萍嫉目焖侔l(fā)展導致了信息量的急劇增加，這就要求本世紀所需的人才不僅要有淵博的知識，而且要有獨立接受和處理新信息的能力。如何教育下一代學(xué)習學(xué)習和生存已成為教育工作者必須深入思考的問(wèn)題。

著(zhù)名物理學(xué)家楊振寧教授曾指出，與美國學(xué)生相比，中國學(xué)生最大的區別在于，雖然中國學(xué)生在考試中可以獲得更高的分數，但他們缺乏創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。因此，在現實(shí)生活中，美國學(xué)生比中國學(xué)生更靈活。這種差異的根源在于美國學(xué)生在現實(shí)生活中比中國學(xué)生更靈活。這種差異的根源在于中國現行的教育體系。是給學(xué)生獵物還是給學(xué)生槍?zhuān)棵恳晃挥羞h見(jiàn)的老師都會(huì )選擇最后一個(gè)答案。因為獵物總是被吃掉，一旦學(xué)生有了槍?zhuān)涂梢岳^續生存，而不用自己不斷地狩獵。由此可見(jiàn)，改革中國現行教學(xué)的弊端，培養創(chuàng )造性人才，對我國中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)和深造具有深遠意義。

舊的計算機教學(xué)模式。

顯然，計算機是一門(mén)綜合性的學(xué)科。新學(xué)科與我們的傳統學(xué)科有很大的不同。它不僅具有很強的理論性，而且具有很強的實(shí)踐性。它要求學(xué)生不僅要掌握理論知識，還要運用所學(xué)知識的操作實(shí)踐，不斷發(fā)現操作中的問(wèn)題。因此，通過(guò)學(xué)習這門(mén)學(xué)科，它在培養學(xué)生的動(dòng)手和大腦能力方面起著(zhù)很好的作用。在傳統的教育理論中，教育實(shí)踐的主要目標是傳道授業(yè)、解惑。在這一理論指導下，我們目前的計算機教學(xué)一直在讓學(xué)生死記硬背一些定義和常識，強調重點(diǎn)，誤導學(xué)生學(xué)習計算機是為了記住一些理論知識，從而擺脫與實(shí)際操作的聯(lián)系。這樣，雖然教師和學(xué)生花費了大量的時(shí)間和精力，但學(xué)生們確實(shí)寫(xiě)下了一些計算機理論知識，可以應付一些實(shí)際操作考試，但當學(xué)生面對計算機時(shí)，他們感到不知所措。

在一些學(xué)校的教學(xué)日程中，往往安排更多的理論課程，而實(shí)驗操作課程只是一種調整，使一些具有優(yōu)秀計算機教學(xué)經(jīng)驗的教師無(wú)法發(fā)揮其教學(xué)能力。當然，我在這里說(shuō)的并不排除一些學(xué)校條件的局限性。但在一些學(xué)校有充分的教學(xué)條件，除了學(xué)校沒(méi)有注意，教師只是使用傳統的教學(xué)方法，只是理論課，計算機操作由實(shí)驗者負責或教師只有理論課，不準備計算機操作課，使原來(lái)非常重要的實(shí)踐活動(dòng)成為搭配。更重要的是，一些學(xué)校認為計算機教學(xué)只是中小學(xué)的一個(gè)過(guò)渡，沒(méi)有引起注意，只是一種形式和時(shí)尚，理論與實(shí)踐分離，或重視理論而忽視實(shí)踐，必然導致學(xué)生學(xué)習效率低，學(xué)習僵化，難以面對和解決新的問(wèn)題。在現代化的計算機學(xué)科中，面對21世紀的挑戰，我們應該培養適應現代需求的人才，讓我們從事計算機教育的工作者和相關(guān)人員不得不深思。

在新時(shí)代，改變教師觀(guān)念和教學(xué)模式。

外國社會(huì )學(xué)家和經(jīng)濟學(xué)家預測，21世紀最偉大的產(chǎn)品不是科學(xué)技術(shù)，而是新的學(xué)校教育。早在1983年，鄧小平同志就指出：教育應該面向現代化、世界和未來(lái)，并提出計算機應該從娃娃開(kāi)始。一些地方教育委員會(huì )也引起了重視，將計算機學(xué)科與傳統學(xué)科地位列為中小學(xué)的必修學(xué)科。作為一名培養跨世紀人才的計算機教師，在知識爆炸的時(shí)代，如果我們使用舊的教育理念、教育理念和教育手段，就很難培養智能、充分發(fā)展的創(chuàng )造性人才。因此，不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習現代教育理念、現代教育手段和方法，對從事計算機教學(xué)的工作者具有緊迫的現實(shí)意義。

在指導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，如果他們帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地進(jìn)行計算機理論和實(shí)踐，當學(xué)生面臨類(lèi)似或其他問(wèn)題時(shí)，他們只能盯著(zhù)看。教育工作者應逐步引導學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和方法，使學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)主動(dòng)性，在學(xué)習中有成就感，有利于培養學(xué)生樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法。教育理論家明確指出：最有效的學(xué)習方法是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng )造的過(guò)程中學(xué)習。