學(xué)習計算機的基本知識及其基本應用

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2024-02-23 10:00:08

在這個(gè)科技水平不斷提高、信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì )中，計算機不再是一種簡(jiǎn)單的高科技產(chǎn)品，而是越來(lái)越廣泛地應用于人們的生活和學(xué)習中。因此，每個(gè)人都需要在一定程度上了解計算機的基本知識，掌握基本操作，并能夠使用一些軟件來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習計算機的基本知識及其基本應用已成為中國主要的本科課程。高校各專(zhuān)業(yè)的公共必修課程。

1.課程現狀及問(wèn)題。

在教學(xué)中，本課程的內容為學(xué)生提供了全面、詳細的教學(xué)。雖然完成課程需要一個(gè)學(xué)年的時(shí)間，但課時(shí)仍然很少。內容較多的現象，特別是在計算機培訓課時(shí)，雖然教學(xué)方法不斷改革和優(yōu)化，但問(wèn)題尚未完全解決。以下是對教學(xué)相關(guān)事項的分析。

(1)分析計算機應用基礎課程內容。

本課程的主要內容包括計算機基礎知識.Windows.Word.Excel.PowerPoint.網(wǎng)絡(luò )基礎知識.多媒體等。有些內容非常專(zhuān)業(yè)，大多數學(xué)生不太感興趣。對于一些使用較多的應用程序，如office。學(xué)生學(xué)習容易，但操作往往不是很熟練。

計算機學(xué)科更新發(fā)展迅速，書(shū)籍內容往往過(guò)時(shí)，有前沿知識的書(shū)籍很少。有些內容冗余而復雜，學(xué)生在閱讀后沒(méi)有實(shí)際的經(jīng)驗。教科書(shū)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，與專(zhuān)業(yè)應用程序關(guān)系不密切。無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)是統一的教科書(shū)，統一的教學(xué)內容，都沒(méi)有很強的專(zhuān)業(yè)針對性。

(2)分析教學(xué)對象。

在我校，中等職業(yè)學(xué)校和大學(xué)生學(xué)習計算機應用基礎課程。由于學(xué)生的能力水平不同，教學(xué)內容的深度也不同。有些學(xué)生抵制學(xué)習，他們或多或少有一些外部影響。他們的學(xué)習甚至是被動(dòng)的。

大學(xué)生來(lái)自四面八方。作為高職生或中職生，由于地域經(jīng)濟文化的影響，學(xué)生接觸電腦的時(shí)間不一致。有的學(xué)生接觸電腦比較早，學(xué)習這門(mén)課比較容易；對于非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們不注意這門(mén)課的學(xué)習，有負面的學(xué)習情緒。

(3)分析教學(xué)方法。

教師的教學(xué)方法一般是先解釋知識點(diǎn)，然后使用多媒體設備向學(xué)生展示操作，最后在機器上指導學(xué)生。因此，教學(xué)中存在著(zhù)這樣一種現象：當教師教授理論知識時(shí)，學(xué)生感到無(wú)聊和疲勞；當教師演示操作時(shí)，學(xué)生往往眼高手低。整個(gè)學(xué)習過(guò)程已經(jīng)成為教師的一種表現。

計算機課程教學(xué)的目的不僅是簡(jiǎn)單的理論知識記憶和積累，更重要的是提高學(xué)生的應用能力。計算機實(shí)踐已成為教學(xué)中一個(gè)特別重要的環(huán)節。眾所周知，近年來(lái)，由于高校招生規模的擴大，學(xué)生人數的增加，在許多高校的課堂上相對普遍。大多數高職院校僅限于學(xué)校的規模。教師、財務(wù)資源等因素，一般來(lái)說(shuō)，教師應該負責數十名學(xué)生的指導，有些學(xué)校甚至有數百名教師在計算機上指導。由于教師精力有限，不可能有效地指導所有學(xué)生。

2.教師要注意講課技巧，改革教學(xué)方法和手段。

興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，但教師應該首先讓學(xué)生了解學(xué)習本課程的重要性，讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想。對于非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們應該了解計算機在當前發(fā)展中的作用，計算機將越來(lái)越接近我們的生活。掌握計算機的基本知識對提高自身能力和適應社會(huì )發(fā)展具有重要作用。

在教學(xué)中，教師不僅要注重提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還要確保學(xué)生對知識的充分掌握。教師還應培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。不僅讓學(xué)生感受到學(xué)習某一知識點(diǎn)的樂(lè )趣或用途。讓學(xué)生知道大多數知識的潛在表現。

由于學(xué)校教學(xué)設施和教師的限制，小班教學(xué)無(wú)法很好地實(shí)施。教師可以將不同計算機水平的學(xué)生分為兩部分，重點(diǎn)對基礎較差的學(xué)生進(jìn)行單一指導。這樣，教師就可以發(fā)揮更大的作用。對于一些與實(shí)踐相關(guān)的內容，敘時(shí)間太長(cháng)，但具體的操作并不多。這部分內容教師可以在電腦上教授，學(xué)生可以直接在電腦上操作，用一半的努力得到兩倍的結果。

3.優(yōu)化課程，設計有針對性的內容。

因為大多數教科書(shū)的更新都跟不上新知識的出現。教師應對教科書(shū)的內容進(jìn)行分析和設計，提取一些長(cháng)期保持重要性的知識。對于過(guò)時(shí)或新知識補充的知識，應提醒學(xué)生在講座中補充這些知識。

對于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們應該提高知識的實(shí)用性。讓學(xué)生學(xué)習，與專(zhuān)業(yè)密切聯(lián)系，以提高學(xué)生對本課程的學(xué)習興趣。不同能力水平的學(xué)生可以適當地加深。

4.注重培養學(xué)生的操作能力。

對于計算機應用基礎課程，計算機實(shí)踐的主要內容是辦公室。在計算機實(shí)踐中，給學(xué)生一個(gè)相對寬松的話(huà)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。詳細記錄學(xué)生的計算機操作結果，分析發(fā)現學(xué)生的計算機能力，指導操作薄弱的學(xué)生。增加計算機操作在評估中的分數，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐。

5.結尾語(yǔ)。

一個(gè)人的環(huán)境也會(huì )影響他對計算機的理解，提高學(xué)生學(xué)習計算機的意識，提高學(xué)生應用計算機的能力，是教授計算機應用基礎課程的關(guān)鍵。本課程的目標是讓學(xué)生對計算機有一個(gè)全面的了解，利用計算機發(fā)揮創(chuàng )造力，提高他們的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。