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			加急見(jiàn)刊
		
        
		

		
		
        
			
        
				
				
				
        
					
					
        
						
						
        研究用漢語(yǔ)水平分級測試方法對研究結果的影響
        
						
        張海威  中央民族大學(xué)國際教育學(xué)院; 100081
        

					
        
					
        摘要：學(xué)界對教學(xué)用分級測試關(guān)注較多,對研究用分級測試研究很少。本文從兩個(gè)角度探索了研究用分級測試。首先,本研究以《語(yǔ)言教學(xué)與研究》和《世界漢語(yǔ)教學(xué)》為樣本,分析了研究用漢語(yǔ)水平分級測試方法的使用現狀。結果發(fā)現研究者普遍參考自然班或學(xué)習時(shí)長(cháng)劃分語(yǔ)言水平,較少使用HSK、閱讀測試、識字量測試等方法,且很多研究未報告語(yǔ)言水平分級方法。其次,基于調查結果,以語(yǔ)音意識和聲旁意識為例,探討了不同分級測試方法對研究結果的影響。結果發(fā)現,以HSK測試為標準的劃分方法更能揭示不同水平組別之間的差異。本研究有助學(xué)界深入了解研究用漢語(yǔ)水平分級測試方法對研究結果的影響,對研究用漢語(yǔ)水平分級測試方法的使用和開(kāi)發(fā)有積極的啟示意義。
        
					
        注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系語(yǔ)言教學(xué)與研究雜志社
        
				
        
				

			
        
		
        

		
		

	
        

	
	
	
	
	
	
	
	


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