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語(yǔ)言教學(xué)與研究投稿要求
語(yǔ)言教學(xué)與研究雜志投稿須知:語(yǔ)言教學(xué)與研究稿件格式來(lái)稿應包括以下內容：中文標題，中文提要（限300字以?xún)龋?，中文關(guān)鍵詞，英文標題，英文提要，英文關(guān)鍵詞，正文，附注（如果有的話(huà)），參考文獻。在另紙上寫(xiě)明：作者姓名，學(xué)歷學(xué)位，職稱(chēng)，工作單位，郵政編碼，通信地址，聯(lián)系電話(huà)，Email地址，主要研究方向和研究成果。（稿件上不應出現任何表明作者身份的信息）全文圖和表分別統一編號（即：圖
1、圖2，表1、表2……），編號及圖表名稱(chēng)置于圖表上方。復雜的圖請用繪圖軟件繪制生成單獨的文件。全文例句從頭到尾統一編號，一律使用圓括弧數碼“（1）（2）（3）……”。例句出處用圓括弧緊跟在例句后面注明。附注用圓圈數碼“①②③……”統一編號，一律列于正文之后。參考文獻列于附注之后，先中文后外文，一律按作者姓名音序排列。參考文獻一般只限列文中引用的文獻。語(yǔ)言教學(xué)與研究來(lái)稿請用電腦打印，一式兩份。接到本刊的采用通知后，請寄電子文件。
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《語(yǔ)言教學(xué)與研究》經(jīng)新聞出版總署批準，自1979年創(chuàng )刊，國內刊號為11-1472/H，本刊積極探索、勇于創(chuàng )新，欄目設置及內容節奏經(jīng)過(guò)編排與改進(jìn)，受到越來(lái)越多的讀者喜愛(ài)。
《語(yǔ)言教學(xué)與研究》研究漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和規律,交流教學(xué)經(jīng)驗,發(fā)表研究成果,促進(jìn)這一學(xué)科的成長(cháng)和發(fā)展。
語(yǔ)言教學(xué)與研究統計分析
影響因子：指該期刊近兩年文獻的平均被引用率，即該期刊前兩年論文在評價(jià)當年每篇論文被引用的平均次數
被引半衰期：衡量期刊老化速度快慢的一種指標，指某一期刊論文在某年被引用的全部次數中，較新的一半被引論文刊載的時(shí)間跨度
他引率：期刊被他刊引用的次數占該刊總被引次數的比例用以測度某期刊學(xué)術(shù)交流的廣度、專(zhuān)業(yè)面的寬窄以及學(xué)科的交叉程度
引用半衰期：指某種期刊在某年中所引用的全部參考文獻中較新的一半是在最近多少年時(shí)段內刊載的
平均引文數：在給定的時(shí)間內，期刊篇均參考文獻量，用以測度期刊的平均引文水平，考察期刊吸收信息的能力以及科學(xué)交流程度的高低
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語(yǔ)言教學(xué)與研究參考文獻
任務(wù)類(lèi)型對中高級漢語(yǔ)二語(yǔ)者寫(xiě)作詞匯豐富性的影響
為了更好地進(jìn)行中高級漢語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)設計,本文探討了兩種寫(xiě)作任務(wù)類(lèi)型（看圖作文和閱讀后縮寫(xiě)）對中高級漢語(yǔ)二語(yǔ)者寫(xiě)作詞匯豐富性的影響,并與漢語(yǔ)母語(yǔ)者進(jìn)行了對比。研究發(fā)現,寫(xiě)作任務(wù)類(lèi)型對二語(yǔ)者和母語(yǔ)者的詞匯多樣性和獨特性均有顯著(zhù)影響;相同任務(wù)類(lèi)型的不同題目,不會(huì )影響二語(yǔ)者寫(xiě)作的詞匯豐富性,但對母語(yǔ)者可能有影響。采用看圖作文作為...
互動(dòng)式動(dòng)態(tài)評估應用于漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)口試初探
隨著(zhù)留學(xué)生漢語(yǔ)水平的提高,生活交際中無(wú)處不在的話(huà)語(yǔ)標記、口語(yǔ)詞匯和習用語(yǔ)等能引起他們更大的學(xué)習興趣。漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內容應當增加話(huà)語(yǔ)交際的自然因子,并在課程考試中得到體現。在考試形式方面,本文采用了被稱(chēng)為“學(xué)習潛能評估”的動(dòng)態(tài)評估方法,教師作為評估者通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng),不僅評估學(xué)習者已有的語(yǔ)言能力,還提供適當語(yǔ)言調節,對其潛在的...
研究用漢語(yǔ)水平分級測試方法對研究結果的影響
學(xué)界對教學(xué)用分級測試關(guān)注較多,對研究用分級測試研究很少。本文從兩個(gè)角度探索了研究用分級測試。首先,本研究以《語(yǔ)言教學(xué)與研究》和《世界漢語(yǔ)教學(xué)》為樣本,分析了研究用漢語(yǔ)水平分級測試方法的使用現狀。結果發(fā)現研究者普遍參考自然班或學(xué)習時(shí)長(cháng)劃分語(yǔ)言水平,較少使用HSK、閱讀測試、識字量測試等方法,且很多研究未報告語(yǔ)言水平分級方法。其...
基于多元化信息參照的漢語(yǔ)教學(xué)分級測試體系構建
本文結合語(yǔ)言測試和教育學(xué)的跨學(xué)科研究視角,論證了分級測試體系化的必要性,從分級測驗試題研發(fā)、分班決策影響因素考察等方面,提出構建基于多元化信息參照的分級測試體系的整體框架,以及驗證該體系效能的方法。期望通過(guò)綜合運用測驗法、問(wèn)卷法和訪(fǎng)談法等方法,收集分級測驗分數、學(xué)習者特征（包括學(xué)習者一般特征、學(xué)習態(tài)度與動(dòng)機、學(xué)習風(fēng)格等）...
語(yǔ)言研究和語(yǔ)言教學(xué)研究的使命與機遇——在第二屆語(yǔ)言教學(xué)與研究國際學(xué)術(shù)研討會(huì )上的發(fā)言
尊敬的張慶亮校長(cháng),尊敬的各位專(zhuān)家、朋友們：大家上午好!今天,我們相聚在素有“徽風(fēng)皖韻、千湖之城”美譽(yù)的蕪湖、相聚在具有優(yōu)良學(xué)術(shù)傳統和豐厚文化底蘊的安徽師范大學(xué)參加“第二屆語(yǔ)言教學(xué)與研究國際學(xué)術(shù)研討會(huì )”。
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漢語(yǔ)寫(xiě)作詞匯多樣性詞匯復雜性詞匯獨特性二語(yǔ)學(xué)習互動(dòng)式動(dòng)態(tài)評估漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)口分級測試hsk識字量測試語(yǔ)音意識聲旁意漢語(yǔ)教學(xué)分級測試體系分班決策學(xué)習者特征分國際學(xué)術(shù)研討會(huì )教學(xué)與研究語(yǔ)言研究教學(xué)研究安徽師范大
熱門(mén)評論
閭丘*** :
9月25日投稿，10月18日外審結束，審稿時(shí)間還可以；給修改意見(jiàn)就等了一個(gè)月還沒(méi)回復，感覺(jué)文章錄用耗時(shí)起碼要4-5個(gè)月。編輯態(tài)度蠻好的，可以隨時(shí)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)。
澹臺*** :
內容豐富實(shí)用，我覺(jué)得這本雜志比同類(lèi)的雜志好，實(shí)用性與藝術(shù)性兼并。雜志專(zhuān)業(yè)性很強，值得一看。很好相當的滿(mǎn)意，無(wú)論是手感還是眼感都不錯，值得購買(mǎi)。一直很喜歡他家的服務(wù)，還會(huì )繼續支持
焦*** :
9月下旬投稿，12月份返回意見(jiàn)，按照修改意見(jiàn)改后，編輯部審定錄用，然后就是交版面費，和漫長(cháng)的等待。6月份校稿，大致就是這個(gè)時(shí)間，論文排版后一共7頁(yè)，2400大元，感覺(jué)稍微有點(diǎn)小貴。
百里*** :
個(gè)人比較喜歡語(yǔ)言教學(xué)與研究的原因就是一些文章還是挺有新意的，投了這個(gè)雜志大概兩個(gè)月給了結果，速度還可以，給我的評審意見(jiàn)還不錯，沒(méi)提什么大要求，不知道是不是我的想法比較新的緣故，雜志還是值得推薦~
鮮于*** :
非?？?，審稿周期和修改后回復周期都非常短。兩個(gè)審稿人意見(jiàn)有點(diǎn)分歧，一個(gè)推薦一個(gè)不推薦，不過(guò)編輯還是給了修改的機會(huì )，修改后發(fā)表了。
富*** :
我和同事投了幾次，有中也有不中，可能是根據文章的質(zhì)量收取，審稿一般在15天內完成，投稿難度是相對來(lái)說(shuō)是較簡(jiǎn)單的。各位網(wǎng)友們可以試著(zhù)投一投。
南宮*** :
雜志的審稿速度還是不錯的。審稿流程也很規范。之前中的文章，審稿人的意見(jiàn)比較少，都是對文章內容創(chuàng )新性有要求。編輯的意見(jiàn)比較多，不過(guò)大部分都是格式方面的問(wèn)題。希望對大家有幫助吧。
褚*** :
語(yǔ)言教學(xué)與研究雜志的編輯和審稿人都非常專(zhuān)業(yè)，兩個(gè)審稿人分別提出了3條和5條審稿意見(jiàn)，而且有些意見(jiàn)頗有意義,但是對我的文章還是非?？隙ǖ?，不到一個(gè)月消息回復 審稿人分別要求大修和小修，要求比較嚴謹，數據比較足夠，就能中。祝好運。
公西*** :
語(yǔ)言教學(xué)與研究雜志的審稿是非常嚴謹的 ，之前被拒一篇，審稿專(zhuān)家給出了具體的審稿意見(jiàn)，比其它雜志認真許多，后來(lái)重新投了一篇，從投了這個(gè)雜志到修改都比較順暢，尤其是第一次投到該刊被拒稿，讓我印象深刻，審稿人的確是認真看了稿件的，比我見(jiàn)過(guò)的大多數雜志要認真， 無(wú)論是接受還是拒稿。
羅*** :
投了這個(gè)雜志以后半月發(fā)錄用通知，收到錄用通知和修改意見(jiàn)以后，反饋回去很快見(jiàn)刊。專(zhuān)家給的修改意見(jiàn)很中肯，也比較尊重原作思路，沒(méi)有隨意刪減。確定用稿以后效率非常高。
常見(jiàn)問(wèn)題
| Q:論文發(fā)表的時(shí)候可以一稿多投嗎？ |
| A:一稿多投的行為是典型的學(xué)術(shù)不端的行為，是國內外學(xué)術(shù)界都明令禁止的行為，原因主要在于涉及到文章版權歸屬的問(wèn)題，如果作者的文章已經(jīng)被某個(gè)雜志社錄用，或者同時(shí)被兩家雜志社錄用，就會(huì )涉及到版權糾紛，作為雜志社都會(huì )保護本社的合法權益，到這時(shí)作者就會(huì )比較麻煩，吃官司都是小事兒了，被打入黑名單降級降職影響可就太大了。 |
| Q:職稱(chēng)論文發(fā)表對時(shí)間有限制嗎？ |
| A:職稱(chēng)論文發(fā)表并沒(méi)有明確規定截止時(shí)間，需要作者結合自己所在地區的具體規定自己安排發(fā)表時(shí)間，一般職稱(chēng)評審，各地區都會(huì )明確規定申報材料的最后期限和截止日期，我們結合這個(gè)日期來(lái)考慮何時(shí)發(fā)表文章就可以，大部分地區職稱(chēng)評審都集中在每年的8-10月之間，有的地區要求7月中旬開(kāi)始交材料，最晚8月底之前，有的則是要求8月中旬交，還有部分地區要求截止時(shí)間為申報時(shí)間上年的12月31日，所以，各個(gè)地區的具體要求并不同，申報者需要在提交材料前確保自己的文章已經(jīng)見(jiàn)刊并且被相應的數據庫檢索即可。 |
| Q:網(wǎng)上發(fā)表論文如何防騙？可靠網(wǎng)站與可疑網(wǎng)站如何區分？ |
| A:由于發(fā)表論文的需求遠遠多于雜志版面的供應，再加上眾所周知的審稿難!審稿慢!選擇論文發(fā)表網(wǎng)站發(fā)表表論文確實(shí)能解決以上問(wèn)題。賣(mài)方市場(chǎng)的出現加之發(fā)表論文的剛性需求，就導致出現先付款后發(fā)表的現狀。論文發(fā)表網(wǎng)站正規與否是通過(guò)網(wǎng)站從始至終所提供服務(wù)體現出來(lái)的，任何交易只要存在時(shí)間差都會(huì )有風(fēng)險，但這個(gè)風(fēng)險是可以通過(guò)您的智慧來(lái)避免的。因為不是所有論文網(wǎng)站都是騙子，你要做的就是過(guò)濾掉沒(méi)保障的網(wǎng)站，選擇可靠的論文發(fā)表網(wǎng)站! |
| Q:一般期刊需要提前多久準備？ |
| A:省級、國家級期刊建議至少提前6個(gè)月準備。一般來(lái)講，雜志社為了確保每期雜志正常出刊，都會(huì )提前將當期之后1-3個(gè)月的稿件提前安排好，而一些創(chuàng )刊較早，認可度更高的熱門(mén)期刊，來(lái)稿量較大，發(fā)表周期可能就會(huì )更久。提前準備，意味著(zhù)雜志的可選擇性更多。 |
| Q:核心期刊需要提前多久準備？ |
| A:核心期刊建議至少提前12個(gè)月準備，核心期刊正常的審稿周期為1-3個(gè)月，且審核嚴格，退稿、返修幾率更大，這意味著(zhù)在流程上耗費的時(shí)間更久，且核心期刊版面有限，投稿競爭更加激烈，即使被錄用，排刊也比普通期刊晚很多，因此需要更早準備。 |
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